|
Malikah r. Nu-man va tamika m. Porter
|
| bet | 1/30 | | Sana | 16.05.2024 | | Hajmi | 137,13 Kb. | | #238658 |
Bog'liq oquv reja
Texnologiyadan foydalangan holda o'rganishni baholash
MALIKAH R. NU-MAN VA TAMIKA M. PORTER
O'quv maqsadi
O‘rganishni baholash formativ va summativ yondashuvlardan foydalangan holda texnologiya yordamida talabalarning o‘rganishini o‘lchashga qaratilgan.
TEXNOLOGIYA TALABALARNING TA’LIMINI O‘LCHISHGA QANDAY YORDAM BERADI
Texnologiya o'qituvchilar uchun kuchli ittifoqchi bo'lib, ayniqsa talabalarning o'rganishini o'lchashda. Raqamli formativ baholashdan foydalangan holda, o'qituvchilar real vaqt rejimida o'quvchilarning fikr-mulohazalarini taqdim etish qobiliyatini tezlashtirishlari mumkin. Shuningdek, talabalar o'z topshiriqlari bilan o'zaro munosabatda bo'lishadi, o'qituvchining ma'lumotlarini oladilar va o'qishlariga sarmoya kiritadilar va motivatsiya qiladilar (Timmis va boshq., 2016).
Timmis, Broadfoot, Sutherland, and Oldfield (2016) o'qituvchilarni darsni yaxshilash uchun texnologiyadan foydalanganda "to'rtta C" haqida fikr yuritishga undaydi. O'zingizdan so'rang, texnologiyadan foydalanish hamkorlikni oshirish yoki tanqidiy fikrlash imkoniyatlarini oshirishga imkon beradimi? Talabalar o'z g'oyalarini betakror tarzda bayon eta oladilarmi va o'quvchilar ijodiy fikrlashni namoyish eta oladimi? Ushbu formatga rioya qilish texnologiyani yaxshilash vositasi sifatida talabalarning faolligini rivojlantiruvchi darslarni taqdim etadi. Raqamli formativ baholash o'qituvchilarga an'anaviy raqamli bo'lmagan qog'oz va qalam formativ baholashga qaraganda tezroq va real vaqtda individual fikr bildirish imkoniyatini beradi. Shunday qilib, o'quvchilar o'zlariga jalb qilinganda, o'qituvchilaridan o'z vaqtida fikr-mulohazalarini olishsa va o'z o'qituvchisidan olgan fikr-mulohazalari tufayli ichki motivatsiya bo'lsa, o'rganish sodir bo'ladi (Timmis va boshq., 2016).
|
| |
