|
Malikah r. Nu-man va tamika m. Porter
|
| bet | 4/30 | | Sana | 16.05.2024 | | Hajmi | 137,13 Kb. | | #238658 |
Bog'liq oquv rejaELEKTRON PORTFOLIOLAR
Talabalarga global bilimlarini namoyish qilishda yordam berish usullaridan biri eportfoliodan foydalanishdir. Elektron portfolio - bu boshlang'ich ta'limdan oliy ta'limgacha bo'lgan barcha ta'lim darajalarida qo'llaniladigan talaba ishi/progressining elektron hisobi. Eportfoliolar chuqur o'rganishni qo'llab-quvvatlashi va turli ta'lim kontekstlarida aks ettiruvchi amaliyotlarni qo'llab-quvvatlashi mumkin, chunki ular umumiy o'rganishni osonlashtiradi. Eportfolioda mavjud bo'lgan o'quv mahsulotlarining aralashmasi o'rganishni barcha manfaatdor tomonlarga, ayniqsa talabaga ko'rinadigan qiladi. Eportfolio talabalarga umumiy ta'lim taraqqiyotini ko'rish uchun o'z ishlarini aks ettirish va birlashtirish imkonini beradi. Eportfolio muvaffaqiyatli baholash vositasiga aylanganining sababi shundaki, ular talabadan muhim va maqsadli ishni talab qiladi. Rivojlanish jarayonida talabalar talabalar va o'qituvchilarning o'zaro ta'sirini boshdan kechirishlari mumkin, bu esa o'quvchilarga vaqt o'tishi bilan o'z ta'limini baholash va muhokama qilish imkonini beradi (Harring & Luo, 2016).
Google kabi veb-saytlar orqali o'qituvchi o'z talabalari bilan eportfolio yaratish bo'yicha bosqichma-bosqich ko'rsatmalar olishi mumkin. Ushbu vosita, albatta, muassasa tomonidan qo'llanilgan LMS bilan bog'langan bo'lsa, eng samarali bo'ladi. Agar maktab sayti LMS ga kira olmasa, eportfolio hali ham tanlov bo'lib qoladi, chunki talaba muqobil usulda artefaktlarni tuzishi mumkin. Portfoliolar o'rganishni barcha manfaatdor tomonlarga ko'rinadigan qiladi. Talabalar uchun eng muhimi, bu o'z-o'zini samaradorligini oshirishga yordam beradi. Ushbu kuchli pedagogik vosita chuqur va integral ta'limni qo'llab-quvvatlaydi. Chuqur o'rganish talabalar o'z tajribalarini o'z tajribalariga nisbatan o'rganishga qodir bo'lganida sodir bo'lishi mumkin. Eportfolioni ishlab chiqish talabalarga o'zlarining kuch sohalarini namoyish qilish bilan birga kundalik hayotlari bilan bog'lanish imkonini beradi. Eportfoliolar talabalarga o'z tajribalarini ko'rsatishga imkon beradi, shuningdek, o'zlarining o'rganishlari va ularda erishilgan yutuqlarni aks ettiradi (Harring & Luo, 2016).
Artefaktlar, rubrikalar va eportfolio mezonlari kurs rejasi va talabalarning ta'lim darajasiga qarab o'zgaradi. Oxir oqibat, eportfolio talabalarning uzoq vaqt davomida o'rganishini ifodalovchi imzo topshiriqlarini o'z ichiga oladi. Davr bir semestr, o'quv yili yoki hatto maktab karerasini qamrab olishi mumkin. LMS orqali raqamli topshiriqlar summativ baholashni kamroq stressli bo'lishiga imkon beradi. Talabalarning o'rganishga turlicha yondashuvlari bor va ularning ta'limini kuchaytirish va yaxshilash uchun biz ularning o'rganish uslublarini tushunishimiz kerak. Bunga baholashning o'rganishga to'g'ridan-to'g'ri ta'siri va ular o'zlarini qanday qabul qilishlari kiradi (Al Kadri va boshq., 2009). Talabalar yig'indiviy baholash taqdim etuvchi cheklangan ta'lim imkoniyatlarining salbiy ta'sirini og'zaki bayon qildilar va o'rganishga chuqurroq yondashishga yordam beradigan formativ baholashni afzal ko'rishdi. Talabalar o'rganishga rahbarlik qilish uchun shakllantiruvchi va summativ baholashda ishtirok eta olsalar, o'quvchilarning yutuqlari oshadi. Yakuniy baholash jarayonida oʻquvchilarga oʻzlarining umumiy bilimlarini koʻrsatish uchun oʻqituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan sinov topshiriqlari uchun yaratilgan videolar, fayllar va hujjatlarni yuklashlariga ruxsat berilishi mumkin.
|
| |
