|
Manbalar ustida ishlash hamda о‘rgangan tajribalarini tahlil qilish muhim о‘rin
|
| Sana | 01.04.2024 | | Hajmi | 17.16 Kb. | | #183967 |
Bog'liq faoliyatiga adabiyatlar, TIL XAZINA, Xristianlik dininiń bayramları, ЭНЕРГИЯ СОЛНЦА.. (2), Build Your API with Spring, LAB1 SQL, Pazandachilik ishlarida qo’llaniladigan jixozlar, tikuv asbob-uskunalari (1), PSIXOLOGIYA, Общая педагогика-fayllar.org, Amaliy matematika (2), 1-амалий, oOTN7yHd9cDpbT4Gzy5WO8q15U02UmfOpM2lfAFB, 793542, Menejmentda motivlashtirish 140-20 guruh talabasi murotjonova mu
faoliyatiga tayyorlaydi. Shu bilan bir qatorda bо‘lajak pedagog o`qituvchilar о‘z kasbiy
faoliyatlari davomida amal qiladigan bir qator qoidalarni ham о‘zlashtirishlari kerak.Ular: −
o`quvchilarda ongli intizomni tarkib toptirish; − bolalarga nisbatan adolatli munosabatda bо‘lish;
− guruhdagi faol o`quvchilarni qо‘llab-quvvatlash va ularga yordam kо‘rsatish; −
o`quvchilarning mustaqil faoliyatlarini munosib rag‘batlantirish; − o`quvchilar bilan topshiriqlar
ustida tizimli ishlash va bu jarayonda ularni faollashtirish; Guruh o`quvchilari orasida tarbiyaviy
tadbirlarni tizimli tarzda tashkil etish kabilar. Shu bilan bir qatorda bо‘lajak o`qituvchilar
innovatsion kasbiy faoliyatga tayyorlashda ma’ruzalar, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari
davomida dialogga kirishish, fanga oid yangi ma’lumotlar ustida ishlash, mustaqil bilim olish,
manbalar ustida ishlash hamda о‘rgangan tajribalarini tahlil qilish muhim о‘rin
egallaydi.Maktabda sinf faoliyatiga rahbarlik qilish о‘ziga xos xususiyatlarga ega. Pedagog-
tarbiyachilar bolalarda atrof-muhit, tabiat, nutq va hisoblashga oid dastlabki kо‘nikmalarni hosil
qilish bilan bir qatorda ularni kompleks rivojlantirishga xizmat qiladigan milliy urfodatlarimizni
ham singdiradilar. Ular bolalarda juda yoshlikdan boshlab, haqgо‘ylik, bag‘rikenglik, birdamlik,
о‘zaro yordam kabi sifatlarni Xalq ta’limining sifati ta’limning keyingi bosqichlarida bolalarning
bilimlarni sifatli о‘zlashtirishlarini kafolatlaydi. Buning uchun xalq ta’lim muassasalarini
modernizatsiyalashga oid yagona talablarni ishlab chiqish, ushbu talablar sifatli ta’lim va
tayanch kо‘nikmalarni hosil qilishni nazarda tutadi. Xalq ta’limni individuallashtirish tamoyili
о‘zida bir qator talablarni mujassamlashtiradi. Jamiyatning rivojlanishi barobarida shaxs faoliyati
ham kо‘proq darajada individuallashtiriladi va uning mavqeyi о‘zgaradi[8]. Agar mamlakat va
jamiyat qanchalik rivojlangan bо‘lsa unda har bir inson alohida qadrlanadi va о‘z о‘rniga ega
bо‘ladi[14]. Talabalar bugungi kunda rо‘y berayotgan voqealar, axborotlar oqimining
jadallashuviga ongli munosabatda bо‘lish tajribasini egallashlari kerak. Ularda axborotlarni
saralash, voqea-hodisalarga obyektiv munosabatda bо‘lish kо‘nikmalarining hosil bо‘lishi
nihoyatda muhim[6]. Bо‘lajak pedagog-tarbiyachilar kundalik ijtimoiy-siyosiy voqeliklarni tahlil
qilish asosida ularni munosib baholash, shu asosda atrofdagilarning xatti harakatlariga tanqidiy
munosabatda bо‘lishlari lozim. Bularning barchasi o`quvchilarda ma’naviy xislatlarni tarkib
toptirish uchun asos bо‘lib xizmat qiladi. Xalq ta’lim muassasasi pedagog-tarbiyachilar bolalarda
ijobiy xislatlarni tarkib toptirish bilan bir qatorda, ular xulq-atvoridagi salbiy xususiyatlarning
oldini olish, ularni bartaraf qilish tajribasiga ham ega bо‘lishlari kerak. Kо‘pincha Xalq ta’lim
muassasasiga yangi kelgan bolalarda tortinchoqlik, injiqlik, guruh hayotiga moslashmaslik kabi
holatlar kuzatiladi. Bunday holatlarni bartaraf etish, bolalarni jamoa hayotiga moslashtirish,
ularni muloqot vaziyatlariga olib kirish, ruhiy osoyishtaliklarini ta’minlash
pedagogtarbiyachilarning muhim vazifalari sirasiga kiradi. Bolalar xarakteridagi salbiy jihatlarni
bartaraf qilishga kо‘maklashish, ularni tо‘g‘rilik va haqgо‘ylikka о‘rgatish, irodasini
mustahkamlash pedagog tarbiyachilarning muhim vazifalaridandir. Bunda pedagog-tarbiyachilar
jamoaviy ta’sir kо‘rsatish metodidan foydalanishlari kerak. Pedagog tarbiyachilar bolalarni
tevarak-atrofdagi voqelik bilan tanishtirish, ularni shu jarayonda ishtirok etishlari uchun
tayyorlashi kerak. Bolalar oldiga aniq, о‘rtacha murakkablikdagi vazifalar qо‘yilgandagina,
ularda tashabbuskorlik, qiziquvchanlik, faollik kо‘rsatish istagi namoyon bо‘ladi. Natijada
bolada mas’uliyat hissi paydo bо‘ladi, tarbiyachi tomonidan bildirilgan ishonchni oqlashga
intiladi. Bolalarning о‘z oldiga qо‘yilgan topshiriqlarni bajara olishlari ularning xulq-atvorlari
tartibga solinishiga kо‘maklashadi. Buning natijasida ularda xarakter, irodaviy xislatlar
mustahkamlanadi. Bolalar xulq-atvoridagi ijobiy jihatlarga tayanish orqali pedagog tarbiyachi
ularni rag‘batlantirib, kamchiliklarini Biroq, bolaning kamchiliklarini muntazam ta’kidlayverish
ijobiy natija bermasligini bо‘lajak pedagog-tarbiyachilar ongiga yetkazish lozim. Bolalarning
xulq-atvorini shakllantirish uchun pedagog-tarbiyachi mehribon va talabchan bо‘lishi kerak.
Bola xulq-atvoridagi tortinchoqlik, loqaydlik, о‘yinqaroqlik, qaysarlik kabilarni pedagog-
tarbiyachilar ota-onalar bilan yaqindan hamkorlik qilishlari talab etiladi.
XULOSA
O`qituvchi ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish va boshqarishda ota-onalar hamda mahalla
bilan hamkorlikni amalga oshirish ham muhim ahamiyat kasb etadi Bolalarda mehnatsevarlik,
sinchkovlik, ziyraklik, ishchanlik, mas’uliyatlilik kabi axloqiy sifatlarni qaror toptirishda
pedagog-tarbiyachining о‘rni beqiyos bо‘lib, bunday mas’uliyatli vazifani ular oliy pedagogik
ta’lim muassasalarida о‘qish jarayonidayoq anglab yetishlari kerak[9]. Kо‘rinib turibdiki,
Maktablarda barcha faoliyat kо‘rsatayotgan pedagogtarbiyachilar oldiga murakkab vazifalar
qо‘ymoqda. Shu bois, bо‘lajak pedagogtarbiyachilarda ilmiy dunyoqarash va yuksak ma’naviy
xislatlarni rivojlantirish hamda jamoada, jamiyatda о‘zini munosib tuta bilish kо‘nikmalarini
tarkib toptirish tizimli tarzda amalga oshirilishi talab etiladi
|
| |
