|
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCESBog'liq masofaviy-talim-mazmuni-imkoniyatlari-va-kamchiliklari 4- mavzu Sharq va G’arb falsafasida inson masalasi, SQLACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES
VOLUME 2 | ISSUE 1 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723
Academic Research, Uzbekistan 935 www.ares.uz
Масофавий таълимнинг психологик афзалликлари қуйидагилардан
иборат:
• масофавий таълимда ўқувчининг мулоқот жараѐнида ўзини эркин тута
олиши ва ҳотиржамлик ҳиссининг мавжудлиги;
• таълим жараѐнида изланишларнинг, маълумотларнинг кўп ва кенг
қирралилиги боис, кўриш ва эшитиш хотирасидан кенг фойдаланиши сабаб
кўриш ва эшитиш хотираларининг кучайиши;
• видео дарсларнинг қайта кўриш имкони мавжудлиги сабаб идрок
этилмаган маълумотларнинг қайта идрок этиш жараѐнинг қулайлиги;
• қулай вақт ва шароит сабаб масофавий таълим жараѐнида шахснинг
диққат барқарорлиги, идрок этиш кўламидан самарали фойдаланиши;
• масофавий таълимда ўқув материаллари ва топшириқларнинг хилма
ҳилги шахс тафаккури ва ҳаѐл жараѐнларидан фойдаланиш имконини яратиш
имконининг мавжудлиги.
Юқоридагилар билан бирга, масофавий таълимнинг салбий оқибатлари ва
психологик камчиликларига қуйидагиларни келтириш мумкин:
• Электрон ҳолатдаги таълим ва мулоқот жараѐнларга ишончсизлик.
Ушбу сабабдан талабалар асосан виртуал ҳолатдаги таълим турида эмас, балки
оддий (кундузги ва сиртқи) таълим турларида ўқиш истагида бўлишади.
• Давлат масофавий таълим стандартлари йўқлиги ва натижада давлат
нусхасидаги диплом берилмаслиги. Шу сабабдан кўпгина масофавий таълим
курслари битирувчиларига фақат ушбу курсни битирганлиги ҳақида
сертификат ѐки гувоҳномалар берилади.
• Виртуал муҳит ва техника таъминот билан боғлиқлиги. Бу ҳолат
масофавий таълим интернет борлиги, ундан фойдаланиш нархи, тезлиги ва
сервислар мавжудлигига, махсус коммуникацион техникалар мавжудлиги ва
уларнинг ишлаш сифатига алоқадорлиги билан изоҳланади.
• Масофавий таълим иштирокчиларининг эркин саволлар бера
олмасликлари ва ҳамманинг бирдек фаол бўлишининг чекланганлиги.
• Ўқитувчининг ҳам ҳамма талабарни етарлича билмаслиги ва унинг
психик жиҳатдан толиқиши.
• Доимий виртуал мулоқотларнинг кўз нурига зарар етказиши ва
мунтазам кўриш функцияси сабаб нерв-асаб толаларининг толиқишига сабаб
бўлади.
• Масофавий таълим хотирани кучайтирсада, ироданинг сустлашиши ва
дангасаликга олиб келади.
|
| |
