Tilshunoslikdagi zamonaviy yo
‘
nalishlar: muammo va yechimlar
352
- включить в сочетание на основе смысловой совместимости и в
соответствии с грамматической нормой;
- включить сочетание в предложение, текст.
Для рецептивных видов РД нужно:
- ассоциировать графический или соответственно звучащий образ слова
с лексическим значением;
- определить грамматическую форму слова, связи с другими словами,
что обусловит проникновение в смысл.
Во всех случаях необходимо обучать словарной стороне речевых видов
деятельности таким образом, чтобы учащиеся постоянно ощущали
напряженность коммуникативной задачи, т. е. то, что слова им нужны для
выражения мыслей и их распознавания. Только ясная речевая перспектива,
считает Рогова Г. В., обусловливает мотивированность и успешность
овладения словарем. В этом случае возможно возникновение импринтинга
(imprinting), психологического явления, описанного А. Н. Леонтьевым:
механизм запечатления по типу «раз и навсегда». Для того, чтобы произошел
импринтинг, нужно, чтобы то, что запоминается, отвечало бы потребности и
немедленно подкреплялось ее удовлетворением. Применительно к словам
иностранного языка это значит, что должно существовать напряжение речевой
потребности. Тогда в памяти образуется как бы ловушка для слова, благодаря
чему оно и запечатлевается. [2, 49]
Работа над накоплением словаря сопровождает весь процесс обучения.
На каждом втором уроке должно происходить знакомство с новой порцией
слов и работа по ее усвоению. У учащихся необходимо пробудить интерес к
тщательной работе над словом, к постоянному расширению словарного запаса.
Самым убедительным свидетельством владения словарем является
способность принимать участие в общении в устной форме и при чтении.
Усилия, затрачиваемые на усвоение слов, определяются конкретными их
свойствами, в частности совпадения/несовпадения в объеме значений с
родным языком, принадлежностью к абстрактному/конкретному понятию, к
знаменательному/служебному слову, а главное – «нужностью» для выражения
мыслей.