Matematika o’qitish metodikasi (boshlang’ich ta’lim uchun)
1. Nomanfiy butun sonlar to’plamida arifmetik amallar bajarishning nazariy asoslari
A. to’plamlar nazariyasi, miqdorlar, aksiomatik yondoshuv
B. to’plamlarnazariyasi, miqdorlar
C. miqdorlar,matematik mantiq
D. miqdorlar, aksiomatik yondoshuv
2. Ko’paytirish bu…
A. bir xil ko’paytuvchilarning ko’paytmasi
B. a+b+c ko’rinishidagi yig’indi
C. qo’shish amalidan kelib chiquvchi amal
D. bir xil qo’shiluvchilarning yig’indisi
3. Hisoblashning yozma usullari asosan qaysi konsentrda qo’llaniladi?
A. 1000 lik va ko’pxonali sonlar konsentrida
B. 100 lik konsentrida
C. 10 lik konsentrida
D. 100 lik va 1000 lik konsentrida
4. Bo’lish amalining mazmunini ko’rsating
A. misollar yechish
B. ko’paytirish asosida bajariladi
C. ko’paytirishga teskari amal
D. ayirmaga teskari amal
5. Hisoblashning og’zaki usullari asosan qaysi konsentrda qo’llaniladi?
A. 10 lik va 100 lik konsentrida
B. 100 lik va 1000 lik konsentrida
C. 1000 lik konsentrida
D. 1000 lik va ko’p xonali sonlar konsentrida
6. 100 lik konsentirida hisoblashning og’zaki usullari nimaga asoslangan?
A. Arifmetik amallarning xossalari va hisoblashning qulay usullariga
B. Arifmetik amallarning aniq mazmuniga
C. Hamma hisoblash usullarini bilishga
D. Amallarning komponentlari va natijasining o’zaro bog’liqligiga
7. Hisoblashning og’zaki usullarida hisoblash … boshlanadi.
A. kichik xona birligidan
B. o’rta xona birligidan
C. katta xona birligidan
D. misolning oxiridan
8. Hisoblashning yozma usullarida hisoblash … boshlanadi. Tushurib qoldirilgan jumlani toping.
A. kichik xona birligidan
B. katta xona birligidan
C. o’rta xona birligidan
D. misolning boshidan
9. Nomalum bo’luvchi qanday topiladi?
A. Bo’luvchi bolinuvchiga kopaytiriladi
B. Bo’linuvchi bo’linmaga ko’paytirib topiladi
C. Ko’paytuvchi bo’linuvchiga bo’linadi
D. Bo’linuvchi bo’linmaga bo’linadi
10. Agar bo’linuvchi 2 marta ortirilib bo’luvchi 2 marta kamaytirilsa bo’linma qanday o’zgaradi?
A. 4marta ortadi
B. 4 marta kamayadi
C. 4 taortadi
D. 4 ta kamayadi
11. Uchinchi sinfda o’quvchilar bo’lishning qaysi turi bilan tanishadilar?
A. Jadvaldan tashqari bo’lish, qoldiqli bo’lish
B. Jadvalda bo’lish
C. Qoldiqli bo’lish
D. Jadvaldan tashqari bo’lish
12. Ko’p xonali sonlarni ko’paytirish va bo’lish qanday bosqichlarda o’rganiladi?
A. Ko’paytirish va bo’lish bilan tanishtiriladi, bir xonali songa ko’paytirish, bir xonali songa
bo’lish
B. Tayyorgarlik ishi, ko’paytirish bilan tanishtirish, bo’lish bilan tanishtirish
C. Bir xonali songa ko’paytirish va bo’lish,ikki xonali va uch xonali sonlarga ko’paytirish va
bo’lish
D. Ko’paytirish bilan tanishtirish, bo’lish bilan tanishtirish
13.Boshlang’ich sinf o’quvchilari qanaqa algebraik materiallar bilan tanishadilar?
A. Matematik ifodalar, sonli tengliklar, sonli tengsizliklar, tenglamalar va tengsizliklarni yechish
B. Tenglama va tengsizliklar, tenglamalar sistemasi, o’zgaruvchili funksiyalar
C. Tenglama va tengsizliklar, murakkab tenglamalar
D. Ikki o’zgaruvchili tenglama va tengsizliklar, tenglamalar sistemasini yechish
14. Matematik ifoda tushunchasi bilan o’quvchilar qaysi sinfda tanishadi?
A. 1-sinfda
B. 3-sinfda
C. 4-sinfda
D. 2-sinfda
15. Sonli ifodaning nomlanishi nimaga bog’liq?
A. ifodada bajariladigan oxirgi amal ishorasiga bog’liq
B. ifodaning birinchi hadiga bog’liq
C. amal kompоnentlariga bog’liq
D. ifodadagi amalga
16. Algebra elementlarini o’rgatish qayshi konsentridan boshlanadi?
A. 1000 lik dan
B. 100 lik dan
C. 10 lik dan
D. Ko’pxonali sonlar
17. “Al-jabr va al-Muqobala” kitobining muallifi kim?
A. Al-Xorazmiy
B. A.R.Beruniy
C. A.Farg’oniy
D. Ibn Sino
18. “Al-jabr va al-muqobala” nimani anglatadi?
A. ko’paytirish va ayirish
B. to’ldirish
C. qarama-qarshi to’ldirish
D. to’ldirish va qarama-qarshisini topish
19. «Tenglik» tushunchasi qaysi sinfda orgatiladi?
A. 3-sinfda
B. 2-sinfda
C. 1-sinfda
D. 4-sinfda
20. «Tengsizlik» tushunchasi qaysi sinfda orgatiladi?
A. 4-sinfda
B. 2-sinfda
C. 3-sinfda
D. 1-sinfda
21. <, >, = belgilari qaysi mavzuni o’rgatishda kiritiladi?
A. 2 raqami va soni
B. 1 raqami va soni
C. 5 raqami va soni
D. 4 raqami va soni
22. +, - belgilari qaysi mavzuni o’rgatishda kiritiladi?
A. 3 raqami va sonini
B. 2 raqami va sonini
C. 5 raqami va sonini
D. 4 raqami va sonini
23. «Tenglama» tushunchasi qaysi sinfda o’rgatiladi?
A. 2-sinfda
B. 1-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
24. Harfiy ifodalar qaysi sinfda kiritiladi?
A. 3-sinfda
B. 1-sinfda
C. 2-sinfda
D. 4-sinfda
25. Tenglama tuzush bilan masala yechish qaysi sinfda o’rgatiladi?
A. 3-sinfda
B. 1-sinfda
C. 4-sinfda
D. 2-sinfda
26. Tenglamalar yechishga o’rgatish bosqichlarini ko’rsating
A. Tenglamalarni tanlash usuli bilan yechish
B. Tayyorlov bosqichi
C. Darchali misollar yechish, tenglamalarni tanlash usuli bilan yechish, amallar komponentlari
va natijasining bog’lanishi asosida tenglamalar yechish
D. Tenglamalarni tanlash
27. Boshlang’ich sinflarda algebra va geometriya elementlari qaysi bosqichdan boshlab o’tiladi?
A. O’nlikdan
B. Yuzlikdan
C. Minglikdan
D. Ko’p xonali sonlar bosqichidan
28. 20 ichida qoshish va ayirish qaysi sinfda o’rganiladi?
A. 4-sinfda
B. 1-sinfda
C. 3-sinfda
D. 2-sinfda
29. Qo’shishning hadlari qaysi sinfda o’rganiladi?
A. 4-sinfda
B. 3-sinfda
C. 2-sinfda
D. 1-sinfda
30. Qaysi holda qo’shish va ayirish amallari ko’paytirishdan oldin bajariladi?
A. qavsichida bo’lsa
B. har doim
C. ko’paytirishdan oldin kelsa
D. ko’paytirishdan keyin kelsa
31. Qo’shish va ayirish amallari aralash berilgan bo’lsa, ularni qaysi tartibda bajarish kerak?
A. Chapdan o’nga qarab
B. Birinchi qo’shish bajariladi
C. O’ndan chapga qarab
D. Birinchi ayirishbajariladi
32. Ko’paytirish va bo’lish amallari aralash berilgan bo’lsa, ularni qaysi tartibda bajarish kerak?
A. O’ndan chapga qarab
B. Birinchi ko’paytirish qo’shish bajariladi
C. Chapdan o’nga qarab
D. Birinchi bo’lish bajariladi
33. Figura yuzi, yuza o’lchov birliklari mavzusi o’quv dasturida nechanchi sinfda kiritiilishi
rejalashtirilgan?
A. Birinchi
B. Ikkinchi
C. Uchinchi
D. Beshinchi
34. Santimetr o’lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi?
A. 1-sinfda
B. 2-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
35. Detsimetr o’lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi?
A. 3-sinfda
B. 2-sinfda
C. 1-sinfda
D. 4-sinfda
36. Metr o’lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi?
A. 3-sinfda
B. 2-sinfda
C. 1-sinfda
D. 4-sinfda
37. Kilometr o’lchov birligi qaysi sinfda kiritiladi?
A. 3-sinfda
B. 2-sinfda
C. 1-sinfda
D. 4-sinfda
38. Teng yonli ABC uchburchakning perimetri 28 smga teng (AC-asosi, BD-balandligi), DBC
uchburchakning perimetri 18 smga teng. BD ni toping.
A. 4 sm
B. 3 sm
C. 6 sm
D. 12 sm
39. Uzunlik miqdori qaysi tushuncha orqali o’rgatiladi?
A. Kesma uzunligi tushunchasi orqali
B. Chizg’och yordamida
C. Nur tushunchasi orqali
D. To’g’ri chiziq tushunchasi orqali
40. «Kvadratning perimetri» mavzusi qaysi sinfda o’rgatiladi?
A. 1-sinfda
B. 2-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
41. «Kvadrat» mavzusi qaysi sinfda o’rgatiladi?
A. 2-sinfda
B. 1-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
42. «To’g’ri to’rtburchak» mavzusi qaysi sinfda o’rgatiladi?
A. 2-sinfda
B. 1-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
43. Qaysi uzunlik o’lchov birliklari hozirgi paytda qo’llaniladi?
A. sm, dm, tirsak, km
B. qarich, litr, km
C. tirsak, chaqirim
D. m, sm, dm, km, mm, qarich
44. Geometrik shakllardan qaysilari boshlang’ich sinflarda o’rgatilmaydi?
A. To’g’ri chiziq, fazoviy shakllar
B. Parallelogramm, nur, to’g’ri chiziq
C. Parallelogramm, parallelepiped
D. Nur, burchak, aylanma jismlar
45. Qaysi geometrik shakllarning ta’rifi boshlang’ich sinflarda kiritilmaydi?
A. To’g’ri to’rtburchak, uchburchak
B. Fazoviy shakllar, aylanma jismlar
C. To’g’ri chiziq, nur, burchak
D. Ko’pburchak, kvadrat
46. Kvadrat shakldagi karton listning perimetri 32 sm ga teng. Uning yuzi necha kv sm ga teng?
A. 64
B. 1024
C. 16
D. 128
47. O’lchanayotgan yoki ajratib o’lchab olinayotgan kesma santimetr modeli bilan qoplanib,
ularning soni nechtaligini sanash orqali aniqlansa, bunday usul qanday nomlanadi?
A. Ustiga qo’yish
B. Sanash
C. Qoplash
D. Qo’yib berish
48. Kesmani o’lchashda xar bir santimetr modeli oxirini o’rganayotgan kesmalardan biriga aniq
qo’yilib, qalam bilan nuqta belgilanib, nuqtadan kesmaning navbatdagi uchini yana o’lchash
davom ettirilsa, bunday o’lchash usuli qanday nomlanadi?
A. Qo’yib borish
B. Ustiga qo’yish
C. Poloska bilan o’lchash
D. Tanlab o’lchash
49. Desimetr bilan o’quvchilar qaysi mavzuni o’rganishdan tanishadilar?
A. Desimetr modeli
B. Ikkinchi o’nlik
C. Uzunlik birligi
D. Geometrik material
50. Siniq chiziq ular bugunlarini o’lchash uzunliklarini topish qanday usulda o’rganiladi?
A. Qo’yib borish
B. Amaliy ishlar
C. Metr bilan
D. Ustiga qo’yish
51. Millimetr va uni birligi tushunchasi qaysi mavzu bilan birga o’tiladi?
A. Qo’shish va ayirish
B. Bo’lish
C. Ko’paytirish
D. Nomerlash
52. Kesma uzunliklarini turli o’lchov birliklarida ifodalashni mustahkam o’rganish qaysi mavzu
bilan birga o’rganiladi?
A. Kesmani o’lchashga doir amaliy ishlar
B. Geometrik mazmunli masalala
C. Geometrik elimentlar
D. Siniq chiziq
53. Masshtabni tasavvur qilishga doir amaliy ishlar nechanchi sinfda amalga oshiriladi?
A. 3 sinfda
B. 4 sinfda
C. 2 sinfda
D. 1 sinfda
54. Litr o’lchov birligi bilan o’quvchilar qaysi konsentrda tanishtiriladi?
A. Minglik
B. Yuzlik
C. O’nlik
D. Ko’p xonali sonlar
55. Dorilarni o’lchash uchun ishlatiladigan mayda toshlar turlari necha xil bo’ladi?
A. 10
B. 7
C. 8
D. 5
56. Son va amallardan iborat ifodalar qanday nomlanadi?
A. Sonli ifoda
B. Matematik ifoda
C. Amal qiymati
D. Qo’shiluvchi
57. Eng birinchi algebra elementi sifatida boshlang’ich sinflarda qaysi algebraik termin
o’rganiladi?
A. Yigindi
B. Qiymat
C. Qo’shiluvchi
D. Ayirma
58. Murakkab ifodalarda yigindini ajratib ko’rsatish uchun qanday belgi ishlatiladi?
A. Ko’paytirish
B. Belgi ishlatilmaydi
C. Qo’shish
D. Qavs
59. Agar ifodada no’malum son va amal belgilari ishlatilsa u qanday nomlanadi?
A. Sonli ifoda
B. Ifodaning qiymati
C. O’zgaruvchili ifoda
D. Ko’paytma
60. Ikki o’zgaruvchili ifodalarni mustahkam o’zlashtirish uchun eng qulay mashq turi?
A. Jadval
B. Harflar
C. Masalalar
D. Misollar
61. Agar sonlar yoki ifodalar orasida "katta" yoki kichik belgilardan biri turgan bo’lsa, bu nima
bo’ladi?
A. Tengsizlik
B. Tenglama
C. Ayniyat
D. Tenglik
62. "<", ">", "=" belgilari tartib bilan o’qilishi?
A. Kichik, katta, teng
B. Katta, kichik, teng
C. Ortiq, o’rtacha
D. Katta, kam, teng
63. a<6, a-8<4, c+23<10, R:3>4, c-5>35 ko’rinishdagi tengsizliklarni yechish qanday usulda
amalga oshirish maqsadga muvofiq?
A. Yozma usul
B. Komponentlar va natijalar orasidagi bog’liqlik
C. Tanlash
D. Og’zaki usul
64. Agar to’g’ri chiziqqa ikkita nuqta qo’yilsa turi chiziqning shu ikki nuqtalardan iborat qismi
nima deb ataladi?
A. Chegara
B. Kesma
C. Qirra
D. Burchak
65. Hamma burchaklari to’g’ri va qarama-qarshi tomonlari teng bo’lgan figura nomi?
A. To’g’ri turtburchak
B. Parallelogram
C. Romb
D. Kvadrat
66. Siniq chiziq qanday turlarga bo’linadi?
A. Ochiq va yopiq
B. Oddiy va murakkab
C. Juft va toq
D. Murakkab va toq
67. To’g’ri to’rtburchakning yuzini o’lchash nimadan iborat?
A. Taqqoslash
B. Bo’yi va enini o’lchab, ko’paytirish
C. Yuz birligi necha marta borligini aniqlash
D. Ko’paytirish
68. Figuralarning yuzlarini taqqoslash uchun qanday ish amalga oshirildi?*
A. Bir xil o’lchovlarga bo’lish kerak
B. Paletka bilan o’lchash kerak
C. Kvadratlarga ajratish kerak
D. Bir xil o’lchovlarga ko’paytirish kerak
69. Kvadrat santimetr nima?
A. Uzunlik o’lchovi
B. O’lchov asbobi
C. Hajm o’lchovi
D. Tomoni bir sm bo’lgan kvadrat
70 .Kvadrat santimetrlarga bo’lib chiqilgan shaffof plyonkadan tayyorlangan yuza o’lchov
asbobi?
A. Paletka
B. Model
C. Epidoskop
D. Kodoskop
71. Ustma-ust tushmaydigan lekin bir xil yuzlarga ega bo’lgan figuralar qanday nomlanadi?
A. Teng
B. Tengdosh
C. Kvadrat
D. Romb
72. Ustma-ust qo’yilganda barcha nuqtalari bilan ustma-ust tushadigan figuralar qanday
nomlanadi?
A. Romb
B. Tengdosh
C. Teng
D. Paralel
73. Faqat boshlang’ich sinflarda o’rganiladigan yuza o’lchov birliklari qaysi javobda to’liq va
to’g’ri ko’rsatilgan?
A. sm,m, kub.dm, kv.dm
B. kub.m,kub.dm,kub.sm,
C. sm,m,mm,km,dm
D. kv.m,kv.sm,kv.dm
74. Mеtr qanday o’lchov birligi.
A. uzunlik
B. hajm
C. sig’im
D. og’irlik
75. Barcha tomonlari tеng bo’lgan to’g’ri to’rtburchak nomini toping.
A. kvadrat
B. to’rturchak
C. romb
D. uchburchak
76. 1 sm 1m dan nеcha marta kichik?
A. 100 marta
B. 10 marta
C. 1 marta
D. 1000 marta
77. Ko’p xonali sonlar yozishda sinflar qanday ajratiladi?
A. nuqta yoki chiziqcha
B. chiziqcha
C. nuqta
D. yoy
78. Ayirmaga ayriluvchi qo’shilsa, nima hosil bo’ladi?
A. yig’indi
B. kamayuvchi
C. ayriluvchi
D. ayirma
79. Millimetr va uni birligi tushunchasi qaysi mavzu bilan birga o’tiladi?
A. Qo’shish va ayirish
B. Bo’lish
C. Ko’paytirish
D. Nomerlash
80. Kesma uzunliklarini turli o’lchov birliklarida ifodalashni mustahkam o’rganish qaysi mavzu
bilan birga o’rganiladi?
A. Kesmani o’lchashga doir amaliy ishlar
B. Geometrik mazmunli masalala
C. Geometrik elimentlar
D. Siniq chiziq
81. Son va amallardan iborat ifodalar qanday nomlanadi?
A. Sonli ifoda
B. Matematik ifoda
C. Amal qiymati
D. Qo’shiluvchi
82. Eng birinchi algebra elementi sifatida boshlang’ich sinflarda qaysi algebraik termin
o’rganiladi?
A. Yigindi
B. Qiymat
C. Qo’shiluvchi
D. Ayirma
83. Umumiy qoidalardan xususiy misollarga va konkret qoidalarga o’tish – ... deyiladi. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’ying.
A. deduksiya
B. analogiya
C. induksiya
D. umumlashtirish
84. Ikkita sonning o’rta arifmetigi sonlarning kattasidan 13 ga kichik. Sonlarning ayirmasini
toping.
A. 25
B. 26
C. 24
D. 23
85. maxsulotning narxi ketma-ket ikki marta 10% ko’tarilganda 451 so’m bo’ldi. Maxsulotning
birinchi marta oshirilgandagi narxini toping?
A. 410
B. 450
C. 420
D. 440
86. Noto’g’ri javobni toping.
A. Uchrashma harakatda tezliklar ayiriladi
B. Qarama-qarshi harakatda tezliklar qo’shiladi
C. Bir tomonga qarab harakatda tezliklar ayriladi
D. Uchrashma harakatda tezliklar qo’shiladi
87. Muammoli masalani toping.
A. Qaysi sonning 35 ga bo’linmasi 8 ga teng?
B. Sonning 1/5 qismi 20ga teng. Sonni toping.
C. Abrorda opasinikiga nisbatan ikki barobar ko’proq olma bor edi. Ikkalasida nechta olma bor?
D. Bitta terakdan 2 chelak olma terildi, ikkinchisidan undan 1 chelak ortiq olma terilgan.
Hammasi bo’lib necha chelak olma terilgan?
88. Mantiqiy masalani toping.
A. Bitta terakdan 3 chelak olma terildi, ikkinchisidan undan 2chelak kam olma terilgan.
Hammasi bo’lib necha chelak olma terilgan?
B. Sonning 1/4 qismi 15 ga teng. Sonni toping.
C. Qaysi sonning 25 ga bo’linmasi 12 ga teng?
D. Gulida akasinikiga nisbatan uch barobar ko’proq tabriknoma bor edi. Ikkalasida nechta
tabriknoma bor?
89. Matematika o’qitish metodikasi haqidagi tushuncha birinchi bo’lib kimning qaysi asarida
bayon qilingan?
A. G. Pestalosi “Sonni ko’rgazmali o’rganish”
B. Al-Xorazmiy “Al jabr va al- muqobila”
C. Abu Ali Ibn Sino “Tib qonunlari”
D. Abu Rayhon Beruniy “Hindiston”
90. Biror sonni o’ylang. Unga undan keying sonni qo’shing, 5 ni qo’shing, 2 ga bo’ling,
o’ylangan sonni airing. Natijani toping.
A. 5
B. 3
C. 7
D. 4
91. Bo’lishni o’rgatish metodikasi nechta bosqichdan iborat?
A. 7
B. 3
C. 10
D. 1
92. Tezlik o’zgarmas bo’lganda masofa bilan vaqt qanday bog’lanishda bo’ladi?
A. Teskari proporsional
B. To’g’ri proporsional
C. O’zgarmas
D. Teng kuchli
93.Vaqt o’zgarmas bo’lganda tezlik bilan masofaorasida qanday proporsional bog’lanish
bo’ladi?
A. To’g’ri proporsional
B. Teskari proporsional
C. O’zgarmas
D. Teng kuchli
94. Masofao’zgarmas bo’lganda tezlik bilan vaqt orasida qanday proporsional bog’lanish
bo’ladi?
A. O’zgarmas
B. To’g’ri proporsional
C. Teskari proporsional
D. Teng kuchli
95. Berilgan masalaga nechta teskari masala tuzish mumkin?
A. Masala shartidagi berilganlar soni nechta bo’lsa shuncha
B. Ikkita
C. Uchta
D. To’rtta
96. Masalaning savolidan shartiga qarab tahlil qilish usuli … ?
A. Sintetik
B. Analitik-sintetikli
C. Analitik
D. Amaliy
97. Masalaning shartidan savoliga qarab tahlil qilish usuli … ?
A. Amaliy
B. Sintetik
C. Analitik-sintetikli
D. Analitik
98. Boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasi fani rivojiga hissa qo’shgan olimlar
nomi qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. N.U.Bikbayeva, L.Sh.Levenberg, M.E.Jumayev
B. M.Raximov, N.Bo’riyev, S.Inoyatov,N.To’ychiyev
C. K.Qo’chqorov, L.Ergashov, F.Zaripov,D.Adizov
D. M.Ergasheva, N.Zaynitdinova, M.Hakimova, T.Umarova
99. 1-sinf matematika darsligi mualliflari kim?
A. N.Qo’chqorov va boshqalar
B. N.U.Bikbayeva va boshqalar
C. L.Sh.Levenberg va boshqalar
D. M.Jumayev va boshqalar
100. 2-sinf matematika darsligi mualliflari kim?
A. N.Abduraxmonova va boshqalar
B. N.U.Bikbayeva va boshqalar
C. L.Sh.Levenberg va boshqalar
D. N.Qo’chqorov va boshqalar
101. 3-sinf matematika darsligi mualliflari kim?
A. S.Burxonov va boshqalar
B. N.U.Bikbayeva va boshqalar
C. L.Sh.Levenberg va boshqalar
D. N.Abduraxmonova va boshqalar
102. 4-sinf matematika darsligi mualliflari kim?
A. N.Abduraxmonova va boshqalar
B. N.U.Bikbayeva va boshqalar
C. L.Sh.Levenberg va boshqalar
D. N.Qo’chqorov va boshqalar
103. Qanday masalani yechilishi uchun 2 ta va undan ortiq amallarni bajarishni talab qiladi?
A. Murakkab masalalar
B. Sodda masalalar
C. Murakkab ikki amalli masalagaaylantirish
D. Sodda masalaning savolini o’zgartirish
104. Boshlang’ich sinfdao’qitiladigan matematika kursining strukturasini ko’rsating.
A. Matematika vaarifmetika, algebra
B. Matematika vaarifmetika
C. Arifmetika, algebra va geometriya elementlari, miqdorlar, ulushlar
D. Arifmetik to’rt amal, tenglama va tengsizlik
105. O’zgaruvchi tushunchasini shakillantirish metodikasida quyidagi bosqich ko’rsatilgan:
A. Harfni o’zgaruvchini ko’rsatuvchi belgi sifatida qo’llash bosqichi
B. Harfsiz bosqich
C.Harfli belgini bilimlarni shakllantirish vositasi sifatida kiritish bosqichi
D. Belgilar haqidagi bilimlarni shakllantirish
106. 4-sinfda tenglamalarni yechish:
A. Tenglik xossalarini qo’llash asosida
B. Saralashmetodiasosida
C. Arifmetik amallarni yechishni konponent va natijalari o’rtasidagi bog’liqlik asosida
D. Predmetlararo asosda
107. Geometrik materiallarni o’rganish metotlari ichida boshlang’ich sinf uchun xarakterli
bo’lmagan metodni ko’rsating.
A. laboratoriya
B. ko’rgazmali
C. amaliy
D. og’zaki
108. Qoldiqli bo’lishni mohiyati nimada?
A. Javobda ikkita son va bo’luvchidan kichik qoldiq bo’ladi
B. Har doim qoldiq bo’luvchidan katta bo’ladi
C. Xossasi yo’q
D. Javobda uchta son bo’ladi
109. Qoldiqli bo’lish … imkoniyatini beradi.
A. kichik sonni katta songa bo’lishni yozish
B. katta sonni kichik songa qoldiqsiz bo’lish
C. bir xil sonlarni bo’lish
D. sonlarni ko’paytirish
110. Matematikaning boshlang’ich kursi mazmuni nechta bo’limdan iborat?
A. 9
B. 5
C. 7
D. 3
111. Matematika darsligi bu-… ?
A. Dastur va didaktik talablardan kelib chiqib o’quv maqsadiga mos ravishda matematikani
bilish asoslarini ko’rsatib beruvchi kitobdir
B. Chuqur matematik bilimlarni beruvchi kitob
C. Boshlang’ich matematik tuyshunchalarni beruvchi kitob
D. Bu ilmiy ommabop kitob
112. Darsni tahlil qilish nimalardan iborat?
A. Darsni maqsadi, darsni mazmuni, ilmiyligi, darsda metodlarni qo’llash, darsda o’qituvchi va
o’quvchilar faoliyati sifati, o’quvchilarda bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish
B. Darsni maqsadi, darsni mazmuni, ilmiyligi, darsda metodlarni qo’llash
C. Darsni mazmuni, ilmiyligi, darsda metodlarni qo’llash, o’qituvchi va o’quvchilar faoliyati
sifati, o’quvchilarda bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish
D. O’qituvchi va o’quvchilar faoliyati sifati, o’quvchilarda bilim, ko’nikma va malakalarni
shakllantirish
113. Matematika darsi quyidagi bosqichlardan tuzilgan?
A. O’tilganlarni takrorlash, ko’nikma va malakalarni shakillantirish, ko’rgazma qurollar
tayyorlash
B. O’tilganlarni takrorlash, yangi bilimlarni o’rganish, ko’nikma va malakalarni shakillantirish,
mavzuga taaluqli adabiyotlar bilan tanishtirish
C. Yangi bilimlarni o’rganish, ko’nikma va malakalarni shakillantirish, mavzuga taaluqli
adabiyotlar bilan tanishtirish
D. Darsni tashkil qilish,o’tilganlarni takrorlash, yangi bilimlarni o’rganish, ko’nikma va
malakalarni shakillantirish, uyga vazifa berish darsni yakunlash
114. 6 soni bilan tugaydigan shunday sonni topingki, unda oxirgi 6 sonini boshiga ko’chirilganda
undan 4 marta katta son chiqsin.
A. 153846
B. 354846
C. 831826
D. 565384
115. Ulush bu … ?
A. Teng qismlarga bo’lish
B. Butunning qismi
C. Teng qismlarga bo’lish natijasidan hosil bo’lgan butunning qismi
D. Bo’lish
116. Ulush mavzusi qaysi sinfdao’rgatiladi?
A. 2-sinfda
B. 1-sinfda
C. 3-sinfda
D. 4-sinfda
117. O’nli kasrlar tushunchasini kim kiritgan?
A. XIV asrda Mirzo Ulug’bek
B. XV asrda Ali Qushchi
C. VII asrda Ibn Sino
D. XVIII asrda Gauss
118. Matematika rivojlanishiga katta xissa qo’shgan o’zbek olimlarini ko’rsating.
A. K.Niyoziy, T.Sarimsoqov, S.Sirojiddinov, M.Saloxiddinov
B. J.Juraeva, A.Beruniy, A.Raximkoriev
C. T.Urazboyev, T.Jurayev, Yo.Turakulov, M.Saloxiddinov
D. T.Usmonov, V.Qabulov, S.Sirojiddinov, B.Ikromov
119. Qaysi ulushlar birinchi kiritiladi?
A. Beshdan bir
B. Yarim, chorak
C. Uchdan bir
D. Sakkizdan bir
120. Geometrik materiallarni o’rganishda boshlang’ich ta’lim DTSda nima ko’rsatilmagan?
A. Geometrik tushunchalarni shakllantirish
B. Geometrik shakllarni tasavvur qilish majmui
C. Tatqiqot qilishni rivojlantirish
D. Asosiy materialni o’rganishda geometrik materiallarni yordamchi sifatida qo’llash
121. Matematikani o’qitishni asosiy maqsadlarini ko’rsating.
A. umumta’lim, ilmiy, amaliy
B. tarbiyaviy, ilmiy, amaliy
C. metodologik, ilmiy, amaliy
D. umumta’lim, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
122. O’quvchi tomonidan asosiy qaysi faoliyat olib boriladi?
A. Uyga vazifani muntazam ravishda bajarish, tinglash
B. Qabul qilish, fikrlash, amaliyotda qo’llash
C. Yaxshi xulq, tinglash,aniq tartib intizom
D. Amaliyot
123. Qaysi dars turida barcha asosiy bosqichlar uchun bir xil vaqt sarflanadi?
A. Nazorat
B. Aralash
C. Yangi bilim beruvchi dars
D. Bilim, ko’nikma va malakalarni mustahkamlash
124. Quyida qaysi dars tuzilishi bayon etilgan: 1) o’quvchilarning topshiriqlarni bajarishda
kerakli bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalarni shakillanishi; 2) har xil mashiqlarni mustaqil
bararishi; 3) tekshirish va yakunlash; 4) uyga vazifa.
A. Aralash
B. Bilim, ko’nikma va malakalarni mustahkamlash
C. Yangi bilim beruvchi dars
D. Muammoli
125. Darsdan tashqari tashkil etiladigan o’quvchining yakka tartibdagi mustaqil ishi qanday
nomlanadi?
A. matematikadan olimpiada
B. matematikadantanlov
C. uy vazifasi
D. matematika to’garagi
126. Qachondan boshlab to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish maqsadga muvofiq?
A. 1-sinfning 1-yarim yilidan
B. 2-sinfning 2-yarim yilida
C. 2-sinfning 1-yarim yilida
D. 1-sinfning 2-yarim yilidan
127. 2-3-sinflarda to’garak mashg’ulotlari qancha vaqt davom etadi?
A. 15-20 minut
B. 25-30 minut
C. 30-45 minut
D. 30-35 minut
128. To’garak mashg’ulotlarini oyda necha marta tashkil etish maqsadga muvofiq?
A. haftada 2 marta
B. haftada 1marta
C. haftada 2-3marta
D. oyiga 2-3 marta
129. 2-sinfda “Qiziqarli matematika” mashg’uloti qancha davom etadi?
A. 20-25 minut
B. 25-30minut
C. 35-40 minut
D. 25-35 minut
130. 1-sinfda “Qiziqarli matematika” mashg’uloti qancha davom etadi?
A. 25-30minut
B. 30-35 minut
C. 35-40 minut
D. 20-25 minut
131. Sinfdan tashqari ishlarning qaysi turiga “hayotiy raqamlar” tushunchasi ta’lluqli?
A. ekskursiya
B. to’garak
C. qiziqarli matematika
D. olimpiada
132. Qaysi vosita vositalar tizimida asosiy hisoblanib, qolgan o’quv vositalari uni atrofida
guruhlanadi?
A. ko’rgazmali qurollar
B. darslik
C. ekran vositalari
D. doska
133. Videokasetalar, videodisklar … ?
A. ovozli vositalar
B. dinamik vositalar
C. animatsiyali vositalar
D. vizual texnik vositalar
134. Quyidagi belgilardan qaysi interfaol metotda foydalaniladi: «V», «-», «+», «?»?
A. aqliy hujum
B. insert
C. kubik
D. zig-zag
135. 100 ichida sonlarni raqamlash qaysi sinfda o’rganiladi?
A. 3-sinfda
B. 2-sinfda
C. 1-sinfda
D. 4-sinfda
136. Soatni aytishda ishlatiladigan chorak termini qanday qiymatga ega
A. 25
B. 20
C. 15
D. 4
137. Bochkada a litr suv bor edi. Gullarni sugo`rish uchun v litr suv ishlatildi. Bochkada necha
litr suv qoldi? Umumiy ko`rinishdagi yechimini toping?
A. Yechimi bitta
B. Yechimi cheksiz ko’p
C. (a-v)
D. Yechimi yo’q
138. Ikki uzgaruvchili ifodalarni musta hkam o’zlashtirish uchun eng qulay mashq turi?
A. Harflar
B. Masalala
C. Misollar
D. Jadval
139. Uch yillik boshlang`ich sinflar qaysi yillarda bizning maktablardao`qitilgan?
A. 1930-1996
B. 1920-1986
C. 1966-1979 yillar
D. 1970-1986
140. Sonlar bilan bog`liq bo`lgan cheksiz ko`p harfiy vaziyatlar, arifmetik amallar orqali hal
qilinsa, bular:
A. o'zaro bogliq vaziyatlar
B. arifmetik amallar
C. masalalar
D. sodda masalalar
141. Masalalarni arifmetik usulda yechish nechta shaklda bo`ladi?
A. 6 ta
B. 5 ta
C. 2 ta
D. 1 ta
142. Sonning o’ng tomonidan uchta nol olib tashlash bilan qanday son hosil bo’ladi?
A. 1000 marta kichik son
B. o’n marta ortiq son
C. 100 marta kichik son
D. 100marta oriq son
143. Tartib munosabatlari va sonlarning tartib qiymatlariga doir mashqlarda qanday
munosabatlar o’rganiladi?
A. oldida, keyin, orasida
B. katta, ortiq
C. kam, oz
D. teng
144. O’quvchilarni qo’shish va ayirish amallarining mazmuni bilan tanishtirish,hisoblash
usullaridan o’quvchilarning ongli foydalanishini ta’minlash,10 ichida qo’shish va ayirish
ko’nikmalarini avtomatizmga yetkazish-o’nlik ichida amallarni o’rganishning nimasi?
A. maqsadi
B. vazifasi
C. tamoili
D. sharti
145. Yuzlik ichida hisoblash usullari necha tartibda guruhlanadi?
A. 4
B. 3
C. 5
D. 2
146. 45+3 ni yechish metodikаsini ko’rsаting
A. 45+3=(40+5)+3=40+(5+3)=48
B. 45+3=(40+5)-3=42
C. 45+3=(40-3)+5=37+5=42
D. 45+3=(40+3)+5=43+5=48
147. Hisoblashning yozma usullari asosan qaysi konsentrda qo’llaniladi?
A. 1000 lik va ko’p xonali sonlar konsentrida
B. 100 lik konsentrida
C. 10 lik konsentrida
D. 100 lik va 1000 lik konsentrida
148. Hisoblashning og’zaki usullari asosan qaysi konsentrda qo’llaniladi?
A. 1000 lik konsentrida
B. 100 lik va 1000 lik konsentrida
C. 10 lik va 100 lik konsentrida
D. 1000 lik va ko’p xonali sonlar konsentrida
149. 37+3 ni hisoblash usulini toping.
A. 37+3=30+7+3=30+(7+3)=30+10=40
B. 37+3=30-7+3=30+(7-3)=30+10=40
C. 37+3=30+7-3=30-(7+3)=30+10=40
D. 37+3=30-7-3=30-(7-3)=-30-10=40
150. Qaysi tenglik to’g’ri?
A. 12sm+7dm=72sm
B. 13sm+5dm=68 sm
C. 12sm+6dm=72sm
D. 14sm+6dm=64sm
151. Turmushda uchraydigan atrofimizdagi narsalar: daraxtlar, qalam, kubikcha, cho’plar va
boshqalar ko’rsatma qo’llanmalarning qanday turiga kiradi?
A. Natural
B. Didaktik
C. Dinamik
D. Tasviriy
152. Ikki qator cho’ntaklardan iborat bo’lib, sonlarni nomerlashda ishlatiladigan ko’rgazmali
qurol nima?
A. Abak
B. Jadval
C. O’rgatuvchi jadval
D. O’lchash asbobi
153. Predmetlarni bittalab va guruhlab sanashga o’rgatish, ikki xonali sonlarni o’qish va yozish,
xona birligi tushunchasi xona qo’shiluvchilarining yigindisini topish dastlab qaysi konsentrda
o’rganiladi?
A. Yuzlik
B. Minglik
C. O’nlik
D. Ko’p xonali sonlar
154. Boshlangich sinf matematika dasturida qaysi konsentrlarni o’rganish ko’zda tutilgan?
A. Birlar,o’nlar,yuzlar
B. O’n,yuz,ming,milionlar
C. O’n ming,yuz ming,milion
D. O’nlik,yuzlik,minglik,Ko’p xonali sonlar
155. Natural sonlar, nol, turt arifmetik amal, ulushlar, ismli sonlar va ular ustida amallar-bular?
A. Arifmetikaning elementar ma’lumotlari uyushmasi
B. O’zaro bogliq tushunchalar
C. 1-4 sinf materiallari
D. Asosiy matematik tushunchalar
156. Hisoblash usullari qanday turlarga ega?
A. Yozma va og’zaki
B. Sonni yigindiga qo’shish, yigindidan sonni ayirish
C. O’rin almashtirish,taqsimot,guruhlash
D. Ko’paytirish va bo’lish
157. Yozma hisoblash usullari qaysi amalni o’rganish bilan boshlanadi?
A. Qo’shish
B. Ayirish
C. Qo’shish va ayirish
D. Ko’paytirish va bo’lish
158. Asosiy miqdorlar ichida qaysi o’lchov birligi eng oldin o’rganiladi?
A. Sm
B. So’m
C. Kg
D. Sutka
159. Yuzlik mavzusini o’rganilganda asosiy miqdorlardan qaysi uzunlik o’lchov birliklari
o’rganiladi?
A. sm,dm
B. km,m
C. dm,km
D. sm,m
160. Qisqa muddat ichida xajmi bo’yicha eng ko’p informasiya berish, o’quvchilar oldiga
muammolar qo’yish,ularni hal qilish yo’lini ko’rsatish bu?
A. O’qitishni tadqiq qilish metodi
B. Og’zaki metod
C. Amaliy ishlar metodi
D. Ko’rsatmali metod
161. Biror amalni o’zlashtirish yoki mustahkamlash maqsadida rejali ravishda tashkil qilingan
takroriy bajarish qanday nomlanadi?
A. Ijod qilish
B. Mustaqil ish
C. Mashq
D. Misol yechish
162. Malaka va ko’nikmalarning shakllantirish va mukammallashtirish jarayoni bilan bog’liq
bo’lgan metodlar o’qitishning qanday metodlari hisoblanadi?
A. Amaliy
B. Suhbat
C. Reproduktiv
D. Ko’rsatmali
163. Eng ko’p tarqalgan dars turi?
A. Murakkab dars yoki aralash dars
B. Takrorlash, umumlashtirish darslari
C. O’quvchilar bilimini nazorat qilish darslari
D. Bilim,malaka va ko’nikmalarni mustahkamlash
164. Kvadrat shakldagi karton listning perimetri 32 sm ga teng. Uning yuzi necha kv sm ga teng?
A. 128
B. 64
C. 16
D. 562
165. Turmushda uchraydigan atrofimizdagi narsalar: daraxtlar, qalam, kubikcha, cho’plar va
boshqalar ko’rsatma ko’llanmalarning qanday turiga kiradi?
A. Natural
B. Dinamik
C. Tasviriy
D. Didaktik
166. Ikki qator cho’ntaklardan iborat bo’lib, sonlarni nomerlashda ishlatiladigan ko’rgazmali
qurol nima?
A. Abak
B. O’rgatuvchi jadval
C. O’lchash asbobi
D. Jadval
167. Matematika darslarida magnitafondan foydalanash mumkinmi?
A. Takiklanadi
B. O’qituvchiga mumkin
C. Charchagan vaqtda
D. Mumkin
168. Predmetlarni bittalab va guruxlab sanashga o’rgatish, ikki xonali sonlarni o’qish va yozish,
xona birligi tushunchasi xona qo’shiluvchilarining yigindisini topish dastlab qaysi konsentrda
o’rganiladi?
A. Yuzlik
B. Ko’p xonali sonlar
C. O’nlik
D. Xamma konsentrda
169. 20,30,40...sonlari umumiy holda qanday ataladi?
A. Natural sonlar
B. Manfiy bo’lmagan butin sonlar
C. Yaxlit sonlar
D. Butin sonlar
170. 100 ichida nomerlash qanday shartli bosqichlarga ajratib o’rganiladi?
A. 11-20 va 21-100
B. 11-20 va 21-99
C. 1-20 va 21-99
D. 11-21 va 21-100
171. Sonlarni nomerlash deganda nimani tushiniladi?
A. Sonlarni bilish, misol va masala yechish
B. Sonlarni xona birliklariga ajratish, sinf tushinchasi
C. Sonlar nomini bilish
D. Sonlarni o’qish va yozish, tarkibi va taqqoslash
172. Butun nomanfiy sonlar ustida ishlash boshlangich sinflarda necha yil o’rganiladi
A. 4 yil
B. 4 sinfda
C. 2 yil
D. Faqat 1 sinfda
173. Boshlangich sinf o’quvchilarining uzunlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda dastlab
qaysi tushuncha o’rganiladi?
A. Kesma uzunligi
B. Uzunlik tushunchasi
C. Kesma birligi
D. Metr tushunchasi
174. Umumiyat tomonidan qabul qilingan uzunlik birligi sifatida qaysi o’lchov birligidan
foydalaniladi?
A. Detsimetr
B. Kilometr
C. Millimetr
D. Santimetr
175. Kesmalarni o’lchashning qanday usullari mavjud?
A. Ustiga qo’yish va qo’yib borish
B. Lenta va sanoq cho’pi
C. Amaliy ishlar orqali
D. Kanop va tosma orqali
176. O’lchanayotgan yoki ajratib o’lchab olinayotgan kesma santimetr modeli bilan qoplanib,
ularning soni nechtaligini sanash orqali aniqlansa, bunday usul qanday nomlanadi?
A. Ustiga qo’yish
B. Poloska orqali o’lchash
C. Sanash
D. Qo’yib berish
177. Kesmani o’lchashda xar bir santimetr modeli oxirini o’rganayotgan kesmalardan biriga
aniq qo’yilib, qalam bilan nuqta belgilanib, nuqtadan kesmaning navbatdagi uchini yana o’lchash
davom ettirilsa, bunday o’lchash usuli qanday nomlanadi?
A. Ustma-ust qo’yish
B. Ustiga qo’yish
C. Qo’yib borish
D. Poloska bilan o’lchash
178. detsimetr bilan o’quvchilar qaysi mavzuni o’rganishdan tanishadilar?
A. Ikkinchi o’nlik
B. detsimetr modeli
C. Uzunlik birligi
D. Uzunlikni o’lchash
179. Uzunligi 2 dm 6 sm bo’lgan kesma necha santimetr bo’ladi?
A. 26 sm
B. 2006 sm
C. 206 sm
D. 26 dm
180. Uzunligi 97sm bo’lgan kesma necha detsimetr va santimetr bo’ladi?
A. 9 dm 70 sm
B. 9 dm 7 sm
C. 9 dm 07 sm
D. 900 dm 7 sm
181. Metr birligi tushunchasi qaysi konsentrda o’rnatiladi?
A. 100
B. Ikkinchi o’nlik
C. Ko’p xonali sonlar
D. 1000
182. Sinf xonasining buyi va enini o’lchashda qanday o’lchovdan foydalanish afzal?
A. Metr
B. detsimetr
C. Rulet
D. Lenta
183. O’quchilarni uzunlik o’lchov birliklarini o’rganishda eng qiyin kechadigan o’lchovlar?
A. Kesma va chamalash
B. Millimetr va kilometr
C. Millimetr va detsimetr
D. Kilometr va santimetr
184. 1 mm 10 sm ning qanday qismini tashkil qiladi?
A. Yuzdan bir
B. Yarmini
C. Mingdan bir
D. Yuzdan o’n
185. Siniq chiziq ular bugunlarini o’lchash uzunliklarini topish qanday usulda o’rganiladi?
A. Amaliy ishlar
B. Qo’yib borish
C. Metr bilan
D. Chizish usuli
186. DTS da birinchi sinf oxirida o’quvchilardan miqdorga tegishli qanday atamalarni bilishlari
talab qilinadi?
A. Kam, ko’p, oz, baland, qisqa
B. Kesma, uzunlik, sm, xafta, kg, l, massa
C. Avval, keyin, oldin, oldinroq, keyinroq
D. Yuqorida, pastda, chapda, o’ngda, xammasi, har bir
187. Millimetr va uni birligi tushunchasi qaysi mavzu bilan birga o’tiladi?
A. Ko’paytirish
B. Qo’shish va ayirish
C. Bo’lish
D. 100 ichida nomerlash
188. Kesma uzunliklarini turli o’lchov birliklarida ifodalashni mustahkam o’rganish qaysi
mavzu bilan birga o’rganiladi?
A. Kesmani o’lchashga doir amaliy ishlar
B. Geometrik mazmunli masalalar
C. Geometrik elimentlar
D. Siniq chiziq
189. Masshtabni tasavvur qilishga doir amaliy ishlar nechanchi sinfda amalga oshiriladi?
A. 1-4 sinfda
B. 4 sinfda
C. 1 sinfda
D. 3 sinfda
190. Kilogramm birligi bilan o’quvchilar qaysi konsentrda tanishadilar?
A. O’nlik
B. Minglik
C. Yuzlik
D. Ko’p xonali sonlar
191. Litr o’lchov birligi bilan o’quvchilar qaysi konsentrda tanishtiriladi?
A. O’nlik
B. Yuzlik
C. Ikkinchi o’nlik
D. Minglik
192. Qaysi bo’lak narsalarning massasi ortiq, yoki qaysinisi kam ekanini qanday bilamiz?
A. Tarozi va toshlar yordamida
B. Bilimlar yordamida
C. Birliklar orqali
D. O’lchash yordamida
193. Dorilarni o’lchash uchun ishlatiladigan mayda toshlar turlari necha xil bo’ladi?
A. 5
B. 8
C. 10
D. 4
194. Quyidagi tengliklardan qaysi biri noto`gri?
A. 2s=2000kg
B. 4s=400000g
C. 7s=700kg
D. 3kg=3000g
195. Sentner va tonna o’lchovlari qaysi konsentrda o’rganiladi?
A. Minglik
B. Ko’p xonali sonlar
C. Yuzlik
D. Ikkinchi o’nlik
196. Soatning kichik mili qanday nomlanadi?
A. Daqiqa
B. Sekund
C. Minut
D. Soat
197. Soatning katta mili qanday nomlanadi?
A. Minut
B. Soat
C. Sekund
D. Milli sekund
198. Soat mili bir katta chiziqdan ikkinchi katta chiziqqacha qancha vaqtda o’tadi?
A. Bir soatda
B. 6 soatda
C. 12 soatda
D. 24 soat
199. Minut mili bitta kichik chiziqdan ikkinchi kichik chiziqqacha qancha vaqtda o’tadi?
A. 1 minut
B. 30 minut
C. 60 minut
D. 5 minut
200. Minut mili 3 soatda seferblat doirasini necha marta aylanadi?
A. uch marta
B. 12 marta
C. 180 marta
D. 15 marta
ANSWER: C
| 