|
O`quvchilar mexnat faoliyatiga qo`yiladigan talablar
|
| bet | 4/13 | | Sana | 21.05.2024 | | Hajmi | 51,39 Kb. | | #248950 |
Bog'liq Mavzu Mehnat va kasbiy ko\'nikmalar vositasida o\'quvchilarni ijt1.2 O`quvchilar mexnat faoliyatiga qo`yiladigan talablar.
O`quvchilar mexnat faoliyatiga qo`yiladigan talablar:
Mexnat foydali yo`nalishli bo`lishi kerak.
Mexnat jarayonida o`quvchilar tashabbuskorlik, ijodkorlik bilan yondashishlari kerak.
Mexnat jamoa shaklida tashkil qilinishi kerak.
Mexnat rang-barang, turli-tuman bo`lishi kerak.
Mexnat o`quvchilarning kuchiga, imkoniyatlariga yosh va individual xususiyatlariga mos bo`lishi kerak.
Mexnat jarayonida rag‘batlantirish va jazolash metodlaridan oqilona foydalanishlari kerak.
Mexnatga bolani barvaqt jalb qilish uning samaradorligini ta’minlaydi.
Mexnat dam olish bilan almashtirib turilishi maqsadga muvofiqdir.
Unumli mexnat bolaning moddiy manfatdorligini esdan chiqarmasligi lozim.
Shunday qilib mexnat tarbiyasi fan asoslarini o`rganish jarayonida o`quvchilarni olgan bilimlarining aniq maqsadga yo`nalganligini ishlab chiqarish jarayonining ilmiy asoslarini bilish va kasbiy qizisishlarni rivojlantirishni ko`zda tutadi.
Nafosat tarbiyasi
Ta’lim-tarbiyaning boshqa shakllari kabi estetik tarbiya ham o`z diqqat-e’tiborini yakka odamga va ijtimoiy guruxga qaratadi. Estetik tarbiya ham umuminsoniy va milliy kadriyatlarni qaror topishga xizmat qiladi. Ma’lumki,tarbiya inson ongiga xatti-xarakatiga, xulq-atvoriga ta`sir o`tkazishini O`z oldiga maqsad va vazifa qilib qo`yadi. Estetik tarbiya ham ana shu umumiy maqsad va vazifalarni tarkibiy qismi sifatida amal qilib, tarixiy ijtimoiy jixatdan ahamiyatga molik xodisa anglatadi.
O`zbekiston mustasil davlat bo`lib, qaror topayotgan xozirgi paytda estetik tarbiyaning mavqiei yana ham ortib boraveradi.Mustasillik sharoitida inson omilning ortib borishi uchun shart-sharoitlar vujudga kelayapti, xayotning barcha javxalarida faoliyat ko`rsatayotgan odamlarning ezgu fazilatlari ongliligi faolligi ijodiy yaratuvchi sobiliyatmi sezilib turibdi.
O`zbekiston umumiy madaniyat darajasi yuksalib borish jarayonida yangi texnika va texnologiya ishlab chiqarishni tashkil etishning zamonaviy usullari tabora takomillashib borayapti.
Xozirgi davr ilmi-texnik inqilobi sharoitida elektronika avtomatika kibernetika informatika kabi bilim soxalarining rivojlanishi ishlab chiqarish soxasini tubdan sayta ko`rishga imkoniyat yaratib berayapti. Bu xol ishlab chiqarishda band bo`lgan odamlarning ruxiy xolatining ham tubdan o`zgarishini kasbkorlik ijtimoiy ruxiy ahlosiy va estetik xolatlarning vujudga kelishini taqozo etadi.
XULOSA
Xulosa qilib aytganda , muammoning nazariyadagi va amaliyotdagi holatining zamonaviy metodologik manbalari (vatanimizdagi va chet eldagi) tahlil qilindi, milliy an‟analarning boshlang„ich sinf о„quvchilari mehnat tartiyasiga hamda о„quv jaranida va sinfdan tashqari ishlarda shaxsiy sifatlarning shakllantirilishiga ta‟siri kо„rsatib berildi. Konseptual pedagogik qoidalar va pedagogik talablar ishlab chiqildi. 2. О„quvchilarning mehnat tarbiyasida xalq an‟analaridan foydalnishning pedagogik tizimi ishlab chiqildi. 3. О„quvchilarning mehnat tarbiyasi konsepsiyasi qurildi. 4. О„quvchilarning mehnat tarbiyasida xalq an‟analaridan foydalanishning nazariy modeliga qо„yiladigan asosiy talablar ishlab chiqildi. 5. О„quvchilarning mehnat tarbiyasini ilg„or milliy mehnat an‟analarida bosqichma-bosqich amalga oshirishning optimal darajalari asoslab berildi. 6. О„quvchilarni о„zlarining kuchlariga loyiq mehnat faoliyatiga jalb qilishga asoslangan mehnat tarbiyasining samarali tizimi ishlab chiqildi. 7. О„quvchilarning mehnat tarbiyasini ilg„or milliy mehnat an‟analari asosida amalga oshirishning konseptual modeli ishlab chiqildi. 8. Tadqiqiot vaqtida о„quvchilarda amaliy malaka va kо„nikmalarni shakllantirishga amaliy jihatdan psixologo-pedagogik tayyorlashda, mehnat tarbiyasini amalga oshirishda tarbiyaning turli shakl va metodlarini tanlashda xalq milliy an‟analaridan foydalangan holda о„quvchilarga tabaqalashtirib yondoshish imkoniyatlari isbot qilindi.
|
| |
