|
Mavzu: O’qitish metodlari va ularning tasnifi
|
| bet | 11/17 | | Sana | 19.01.2024 | | Hajmi | 239,51 Kb. | | #140776 |
Bog'liq Mullajonova Nargiza Boshlang’ich bosqich – o’quvchilar bilan ularning yoshiga mos, tushunarli, ijodiy yo’sindagi tayyorgarlik ishlarini olib borishdir. Ana shu ishlar orqali o’yinlar o’quvchilarda o’z xalqining tarixiga, an'analariga: xalq ijodiga, shu jumladan, o’yinlariga, o’zbek xalqining qahramonona, inqilobiy o’tmishiga qiziqish hamda mehnatga hurmat va muhabbat uyg’otishi lozim. Shuningdek, ularda respublikamizning mehnatdagi yutuqlari bilan faxrlanish hissini; xalq yaratgan go’zal narsalarga muhabbat tuyg’usini, tabiatdagi boyliklarni qo’riqlash ehtiyojini tarkib toptirish zarur.
Asosiy bosqich – bolalarni bevosita o’yinga tayyorlash, o’yin jarayonida bolalarning har xil o’yin faoliyatini boshqarishi, uyga vazifa berish va hokazolardan iboratdir.
Yakunlovchi bosqich – mazkur o’yindagi barcha pedagogik-psixologik jarayonlarning natijalarini jamlashdir.
O’yinlarning samaradorligini oshirishning eng muhim shartlari quyidagilardan iboratdir:
DARSLIKLAR BILAN ISHLASH
O’quvchilar ilgari darsliklardan uyda bidimlarini mustahkamlash uchun foydalangan bo’lsalar, maktab rivojlanishining hozirgi bosqichida esa ulardan yangi material bayon qilinishi bilanoq foydalanishmoqda. O’quvchi kitob bilan muvaffaqiyatli ishlay olishi uchun tegishli ko’nikma va malakalarni egallashi kerak. Ta'limning hozirgi bosqichida o’quvchilarga darslik bilan mustaqil ishlashni o’rgatish o’qituvchining muhim vazifasidir. Binobarin, ular kelajakda turli bilimlarni o’zlaricha tahlil qilishga, o’rganishga va umumlashtirishga ham majbur bo’ladilar.
Kitob bilan ishlashni o’rgatishning dastlabki bosqichida izohli o’qish metodidan foydalaniladi. O’qituvchi bolalarga kitobni diqqat bilan o’qishni, undagi har bir so’z va ifodaning ma'nosini o’ylab ko’rish hamda butun mazmunni qamrab olishni o’rgatadi. Darslik bilan ishlashning asosiy bosqichlari:
- o’quvchilar sinfda va uyda o’zlari uchun yangi materialni mustaqil holda o’rganadilar. Ishning bu usuli quyi sinflardagi darslarda dastlabki ko’nikmalarni shakllantirish uchun bir oz qiyinlik qiladi. Shunday ekan, darslik va kitob bilan ishlashning o’qitish metodi sifatidagi mohiyatini qanday ta'riflash mumkin?
Mavzuning maqsadi: Ta'lim oluvchilarni ta'lim metodlarining mazmun-mohiyati, ularning turlari va ularga turlicha yondashuvlar hamda ularni takomillashtirish yo'llari, shuningdek, ta'limning uskunaviy didaktik asoslari bilan tanishtirish.
Mavzuning vazifalari:
Ta'lim metodlari va ularning turlari hamda ularni o'zlashtirishga
bo'Igan turlicha yondashuvlarni bayon qilish.
Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy, Abu Nasr Forobiy, Abu
Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sinoning o'qitish metodlari haqidagi
qarashlarini yoritish.
Ta'lim metodlarini joriy qilishda ta'lim oluvchilarning yosh
xususiyatlarini e'tiborga olish tamoyillarini bayon qilish.
Ta'lim metodlarini takomillashtirishga bo'lgan zamonaviy yon-
dashuvlar haqidagi ma'lumotlar berish.
Mustaqil ta'lim va uning vazifalari, ularni amalga oshirish yollari haqidagi ma'lumotlarni bayon qilish.
|
| |
