• Test so’rovi metodi.
  • Matematik-statistik metod (Styudent metodi).
  • Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari




    Download 0,72 Mb.
    bet20/27
    Sana22.05.2024
    Hajmi0,72 Mb.
    #249628
    1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27
    Bog'liq
    Buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika kafed

    Anketa so’rovi. Tajriba-sinov ishlarini yolga qoyishda bu metoddan samarali foydalanish umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirishga xizmat qiladigan obektiv va subektiv omillari, talim jarayonining imkoniyatlari haqidagi boshlangich va yakuniy malumotlarni toplashga xizmat qiladi. Tadqiqot davrida anketa sorovnomasidan ochiq savollarning orin olishiga alohida etibor berildi. Buning sababi sinaluvchi - oquvchilardan tadqiq etilayotgan muammoni ijobiy hal qilishga yordam beradigan zarur malumotlarni imkon qadar koproq olishdir. Tajriba davrida anketa sorovlari sinaluvchi-oquvchilar ortasida ikki marta, yani, asoslovchi va takidlovchi tajriba vaqtida tashkil etildi.

  • Test so’rovi metodi. Test sorovi metodi bir qator afzalliklarga ega. Shu sababli tajriba-sinov ishlarini olib borishda undan unumli foydalanishga etibor qaratildi. Metodni qollashda muammo mohiyatini tola ochib berish va asosiy maqsadga erishishga xizmat qiladigan savollarni ishlab chiqishga alohida etibor qaratildi. Testlar asosan umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini oshirishga oid maxsus dasturdan orin olgan mashgulot va tadbirlarni otkazish oldidan hamda ularning yakunida tashkil etildi. Buning natijasida tajriba-sinov ishlari davrida qolga kiritilgan malumotlarning yanada ishonchli va asosli bolishi taminlandi.

  • Matematik-statistik metod (Styudent metodi). Bizga yaxshi ma’lum, pedagogik yo’nalishda olib borilayotgan tadqiqot ishlarida matematik-statistik metod o’ziga xos o’rin tutadi. Chunki tadqiqot muammosi bo’yicha olib borilgan sinov ishlarining samaradorligi, tadqiqotning natijalanganligi haqidagi yakuniy xulosaga tajriba natijalari matematik-statistik jihatdan qayta ishlangandan so’ng kelinadi.

    __________________ kafedralarida ______________________ fanini o’qitishda umumta’lim maktab o’qituvchilarida kasbiy kompetentlik sifatlarini o’zida aks ettirgan o’qitishning samarali vositalaridan foydalanish yordamida o`quvchilarning bilim va ko’nikmalarini samarali shakllantirish maqsadida __________ metodikasi fanidan tajriba-sinov ishlarini o’tkazishda, dastlab __________kafedralarida tahsil olayotgan o`quvchilar yangi pedagogik texnologiyalardan qanday foydalanilayotganligini bilish maqsadida ular bilan tadqiqot maqsadiga erishish uchun tajriba-sinov ishlarini tashkil etish jarayonida anketa-so’rovnoma, test so’rovi metodlari orqali mashg’ulotlar tashkil etildi va boshqa ta’lim shakllaridan foydalanildi.
    Tadqiqot davrida umumta’lim maktab o’qituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish muammosi bo’yicha tashkil etilgan tajriba-sinov ishlarining muvaffaqiyatli kechishi tajriba maydonlarida quyidagi ob’ektiv va sub’ektiv omillarning mavjudligiga bog’liqligi aniqlandi:

    1. Sub’ektiv omillar:

    1. umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish masalasining zamonaviy sharoitda asosiy, muhim pedagogik vazifalardan biri sifatida etirof etilganligi;

    2. tadqiqot muammosi boyicha yolga qoyiladigan tajriba-sinov ishlari uchun sinaluvchi sifatida tanlangan umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish ehtiyojiga ega ekanliklari;

    v) umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirishda talim muassasalarining ijtimoiy tashkilotlar bilan mustahkam aloqa ornata olganligi, shuningdek, shu mavzuda oquv mashgulotlari, manaviy-marifiy tadbirlarni ular bilan ozaro hamkorlikda tashkil etishi;
    j) umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirishga qaratilgan pedagogik faoliyatning tizimli, uzluksiz va izchil amalga oshirilishi va hokazolar.

    1. Ob’ektiv omillar:

    1. umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirishga imkon beradigan pedagogik shart-sharoitlar (mavzuga doir maxsus adabiyotlarning etarli ekanligi, o`quvchilarning ular bilan etarlicha taminlanganliklari, oquv mashgulotlari hamda manaviy-marifiy tadbirlarning talim muassasalari, ijtimoiy tashkilotlar ortasidagi ozaro hamkorlik asosida tashkil etilayotganligi va boshqalar)ning mavjudligi;

    2. umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish boyicha malumotlarni internetdan oquv adabiyotlaridan foydalanishi.

    Tajriba sinov ishlari uch bosqichda amalga oshirildi:
    Har bir bosqichning oziga hos maqsadi va vazifalari belgilab olindi.
    Birinchi bosqich asoslovchi tajriba jarayonida asosiy vazifa sifatida umumtalim maktab oqituvchilarida kasbiy kompetentlikni shakllantirish va mustaxkamlash.
    O`quvchilarda «Kasbiy kompetentlik», «Kasbiy mahorat», «Kompetentsiya» kabi tushunchalarni mohiyatini anglaganlik darajasini aniqlash maqsadida ularga quyidagi anketa so’rovnomalari tavsiya etildi.

    Download 0,72 Mb.
  • 1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27




    Download 0,72 Mb.

    Bosh sahifa
    Aloqalar

        Bosh sahifa



    Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari

    Download 0,72 Mb.