|
-bob. Pedagogik jarayonning texnologik rejimi
|
| bet | 6/27 | | Sana | 09.02.2024 | | Hajmi | 123,46 Kb. | | #153710 |
Bog'liq Mavzu Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi-fayllar.org 88151 ОНФ Психолог консултант, Endokrin sistemasi, adabiyotlar (2), mustaqil ish betlik (3) (3), Tadbirkоr rahbar etikasi, Murodaliyev, Matematika o\'qitish metodikasi fanidan test 2, TIM-100 TA TEST!!!!!-23-24 (4), Tadbirkorlik etikasi va madaniyati, 1, O`zbekistonda kichik biznes va xususiy tadbirkorlikni, CHEKISH MUMKIN EMAS, Sport psixologiyasining predmeti va vazifalari, 3-курс ЖТН Сиртки (2), parenteral ovqatlanish va uning klinik ahamiyati2-bob. Pedagogik jarayonning texnologik rejimi
Pedagogik jarayonning muvaffaqiyati uchun hal qiluvchi shartlardan biri uning loyihalashtirilishi bo'lib, uning tarkibida loyiha faoliyatini tahlil qilish, diagnostika qilish, prognozlash va rivojlanish istiqbollari belgilanadi. Pedagogik jarayonni ishlab chiqish texnologiyasi tarkibiy qismlarni loyihalash uchun texnologiya birligi (proektiv va informativ), moddiy va moddiy vositalarni (proektiv materiallarni) loyihalashtirish va loyihalash ishlarini (loyihaviy operatsion) ifodalash mumkin. Ular tashxis, prognostik, proektiv, ijodiy va aqliy faoliyatda yakuniy natijalarga erishish uchun analitik o'qituvchi tomonidan izchillik bilan amalga oshiriladi. Tahlil, prognoz va loyiha uning mazmuni va vaqt cheklovlaridan qat'i nazar, har qanday pedagogik muammolarni hal qilishda ajralmas uchlikdir. Muammoni hal qilishning samaradorligi, loyihaning natija sifatida rejaga (reja-eslatma) formatida qog'ozda qayd qilingan yoki qilinmaganligiga qaramasdan, dizayn texnologiyasi sifati bilan teng ravishda bog'liq.
Pedagogik jarayonni ishlab chiqish texnologiyasi nafaqat o'qituvchining xatti-harakatlari, pedagogik vositalardan foydalanish mazmuni va imkoniyatlari haqida o'ylashni qisqartirishi mumkin emas.
Pedagogik maqsadlar, muayyan ta'lim sharoitlari asosida, pedagogik jarayonni tayyorlash bosqichida pedagogik vazifalar sifatida tan olinishi kerak. A.A.Kan-Kalik va N.N. Nikandrovning fikricha, o'qituvchining ijodiy jarayonida turli pedagogik vazifalar bir vaqtda yoki ketma-ketlikda tushunilishi kerak.
Keyinchalik, ta'lim va tarbiya sohasining pedagogik faoliyatining muayyan bosqichi bilan bog'liq sahnada pedagogik vazifani tushunib, shaxsni shakllantirishda aniq qadamni aks ettirishi kerak. Nihoyat, pedagogik jarayonning har bir mikroorganizmida doimo yuzaga keladigan vaziyat-pedagogik vazifalar tushuniladi.
Pedagogik muammoning xabardorligi uning samarali echimi uchun ajralmas shartdir. Agar pedagogik muammo amalga oshmasa, u holda bu hal qilinmaydi. Ajam o'qituvchilar ko'pincha tushunish va tajribasizlikning pedagogik vazifasini belgilab qo'yishadi. Pedagogik topshiriqni anglash uning dastlabki ma'lumotlarini va tashxisini tahlil qilishni belgilaydi. Dastlabki ma'lumotlarning tahlili asosiy tarkibiy qismlarining holatini tushunishga qaratilgan bo'lishi kerak: o'qituvchilar, o'quvchilar va ular o'rtasida o'rnatilgan munosabatlar tabiati; ta'lim mazmuni, pul mablag'lari va pedagogik jarayonning amalga oshirilishi shartlari. Bularning barchasi pedagogik tashxis uchun asos bo'lib xizmat qiladi. tasdiqlangan ilmiy ma'lumotlarga asoslangan amaliy amaliyot. Amaliy pedagogikada diagnostika - umumiy pedagogik jarayonning umumiy holatini yoki uning individual tarkibiy qismlarini bir vaqtning o'zida yoki uning to'liq ishlashini kompleks umumlashtirilgan so'rov asosida baholashdir.
|
| |
