Talabalar loyiha ustida ishlash
jarayonida olgan bilimlaridan, bilish
jarayonida xizmat qiladigan amaliy maslahatlardan foydalanishsa, mustaqil tahliliy
fikr yuritishga o'rganadilar. Ularda yangi g'oyalar topish, ijodiy fikrlashga, to'g'ri
strategiya tanlash, aniq masala-muammoiarni yechish ko'nikmasi hosil bo'ladi.
Bunda o'qituvchi ularning ishini kuzatadi. maslahatlar beradi, qo'llab-quvvatlaydi.
Boshqa hech qaysi metod o'quvchi-talabalarda bu metodchalik mas'uliyatni
his qilishni shakllantirmaydi, tarbiyalamaydi.
Loyihalash metodi asosida dars jarayonini tashkil etishda o'quv
guruhi
ichida ishchi guruhlari tuziladi. Ular o'zlashtirish darajalariga qarab uch ishchi
guruhga bo'linadi. Bunda kuchli ishchi guruhlar mustaqil shug'ullanganda,
o'qituvchi o'zlashtirishi past bo'lgan o'quvchRalabalar bilan mashg'ulot o'tkazishi
uchun ko'proq vaqt ajratiladi.
Ishchi guruhlar ishtirokchilarining o'zlashtirish darajasi taxminan teng
bo'lganida ta'limda yuqori natijaga erishiladi. Bunday guruhlami ta'lim
oluvchilarning o'zlari tuzgani ma'qul, chunki ular o'zlarining qaysi guruhga mos
ekanliklarini juda yaxshi bilishadi. 2-va 3-ishchi guruhidan 1-ishchi
guruhiga
o'tishga imkon beriladi. Kichik guruhlarda har bir o'quvchi yakka tartibda loyiha
ishini bajargani uchun individual amaliy usuldan ham foydalanish mumkin.
Individual usulning laboratoriya usulidan farqi, talabalar o'z faoliyati
davomida olgan bilimlaridan foydalanib, amaliy vazifani hal etishga harakat qiladi.
Ushbu usul talabalar
bilimini chuqurlashtiradi, mahoratini oshiradi, shuningdek,
ularning o'rganish faoliyatini yanada kuchaytiradi.
Loyihalash metodini amalga oshirish bosqichlari
2-
jadval
