«Kelishuvlar»

– barcha ishtirok etadi, barchaga fikrini bildirish imkoniyati yaratilishi lozim;

– har qanday g'oya, fikr qabul qilinadi;

– izohianmaydi va tanqidiy mulohaza bildirilmaydi;

– vaqt chegaralariga amal qilinadi.
Kichik guruhlarda ishlash
Kichik guruhlar kattalariga nisbatan faoliyat uchun kengroq imkoniyatlar yaratadi. Kichik guruhlardagi bahslar katta guruhlar ishini rag'batlantiradi.

Dars o'tish jarayonida katta gurah bir necha kichik guruhlarga bo'linadi, har bir guruhda to'rt – besh o'quvchi bo'ladi, ular ko'tarilgan muammoni muhokama qiladilar, yechimini taklif qiladilar. Ushbu metod har bir o'quvchiga faol ishtirok etish, o'zining shaxsiy ish maromini tanlash imkoniyatini yaratadi. Har bir ishtirokchi o'z fikri bilan barchaga yordatn beradi. O'z qarashlarini bildirish orqali ular o'z imkoniyatlarini his qiladilar, ularga ishonchlari ortadi.

Kichik guruhlarda ishlash qoidalari:

– guruhlarga bo'layotganda o'yin usullaridan (meva, gul turlari va h.k.) foydalaning;

– har bir guruh oldiga aniq vazifa qo'ying, uni o'quvchilar uchun tushunarli bo'lgan shaklda yetkazing;

– guruh ichidagi kichik guruhlar vazifa oladi, keyin hamma baravariga uni bajarishga kirishadi;

– vazifa bajarilgach, muammo katta guruhda muhokama qilinadi, buning uchun har bir kichik guruh vakili barcha ishtirokchilarni o'z guruhi fikri va ish natijalari bilan tanishtiradi;

– o'qituvchi ekspert vazifasini bajaradi, yakun yasaydi va zarurat tug'ilsa, guruhlar taqdimotiga odob bilan, izzat – nafsiga tegmaydigan qilib qo'shimcha kiritadi.

– ajratilgan vaqt chegarasidan chiqmaslik;

– boshqalarning fikrini takrorlamaslik;

– aytilgan fikr va mulohazalarni muhokama qilmasdan va baho bermasdan qabul qilish.

– Yumaloqlangan qor»

Mashq mavzusi beriladi. Oldin hamma mavzu ustida alohida mushohada yuritadi va fikrlarini yozib qo'yadi. Keyin o'quvchilar 2 kishilik guruhlarga birlashadilar va varaqqa o'z fikrlarini yozadilar, agar fikrlar takrorlansa, faqat bittasi yoziladi. 2 kishilik guruhlar 4 kishidan iborat guruhlarga va h.k. birlashishda davom etadi. Guruhdagi qatnashchilar soni 8 tadan oshmasligi kerak. Guruhlarni turli yo'llar bilan birlashtirish mumkin. Nihoyat, so'nggi guruh (8 kishilik) har bir ishlab chiqilgan g'oyani alohida qog'oz varag'iga yozadi va doskaga yopishtirib taqdimot o'tkazadi.

– kartochkalar (varaqlar) tarqatiladi;

– ma'lum mavzu bo'yicha savollar beriladi;

– har kim alohida kartochaga javobini yozadi;

– 2 – 3 kishi bo'lib guruhlarga birlashiladi;

– umumiy kartochkaga guruhning fikiini ifodalovchi javob yoziladi;

– Axborotni aniq ifodalash va boshqaga to'g'ri yetakazish oson ekanmi?

– qo'llarini bir – biriga ishqalaydi,

– barmoqlarini qirsillatadi;

– qo'li bilan o'zining sonlariga uradi,

– sonlariga urib, oyog'i bilan tepinadi,

– yana sonlariga urib qo'yadi,

– yettinchi doirada faqat barmoqlarini qirsillatadi,

– qo'llarini bir – biriga ishqalaydi.

• o’quv jamoasi ishtirokchilarini bir – birlari bilan tanishtirish, samimiy do’stona munosabat va ijodiy muhitni yuzaga keltirish.

• talaba (yoki o’quvchi)larning ijodiy imkoniyati va shaxsiy sifatlarini ochish.

• auditoriyaning ishlashi uchun qulay sharoitni vujudga keltirish. Mashg`ulotni o’tkazish tartibi:

• o’z tug’ilgan faslingizga xarakteristika bering (badiiy — musiqiy, sahnali, hazil – mutoyibali va hokazo ko’rinishda);

• yilning shu faslida tug’ilganlarning umumiy xarakteri bilan hamda guruh qatnashchilarining umumiy o’xshashliklari va o’ziga xos tomonlari bilan tanishtirish;

• talaba (yoki o’quvchi)larning bu fasldagi faoliyatini so’zlab berish;

• boshqa fasldagi guruh qatnashchilariga bag’ishlangan fikr yoki bag’ishlov yaratish va ijodiy tilaklar bildirish.

Uqituvchi berilgan topshiriqni talabalar tomonidan bajarishi uchun tayyorlanishga vaqt ajratadi va ularni taqdimot qoidalari bilan tanishtiradi, talaba (o’quvchi)larning tayyorlanishlari uchun sharoit yaratadi.

Guruhlar tayyorgarlikni boshlaydilar.

Guruhlarning chiqishi 4 ta topshiriq aks etgan adabiy – musiqiy kompozitsiya shaklida ham tayyorlanishi mumkin.

• guruh qatnashchilari bir – birlari haqida nimalarni bilib olishdi;

• auditoriyada bir – birlariga ko’nikish holati qanday o’zgardi;

• qanday savollar va muammolar hal qilindi;

• qatnashchilar dars davomida qanday sifatlarni ko’rsata oldilar;

• har bir kishi o’zi uchun qanday xulosa chiqardi;

•talaba (yoki o’quvchi)larni guruhlarga (sharoitga qarab) ajratiladi;

•talaba (yoki o’quvchi)lar mashg’ulotni o’tkazishga qo’yilgan talab va qoidalar bilan tanishtiriladi;

•tarqatma materiallar guruh a’zolariga tarqatiladi.

•talaba (yoki o’quvchi)lar yakka tartibda o’tilgan mavzu yoki yangi mavzu bo’yicha tarqatma materialda berilgan tushunchalar bilan tanishadilar;

•talaba (yoki o’quvchi)lar tarqatma materialda mavzu bo’yicha berilgan tushunchalar yoniga egallagan (yoki o’zlarining) bilimlari asosida (berilgan tushunchalarni qanday tushungan bo’lsalar shunday) izoh yozadilar (yakka tartibda);

•o’qituvchi tarqatma materialda mavzu bo’yicha berilgan tushunchalarni o’qiydi va jamoa bilan birgalikda har bir tushunchaga to’g’ri izohni belgilaydi yoki ekranda har bir tushunchaning izohi berilgan slayd orqali (imkoni bo’lsa) tanishtiriladi;

• har bir talaba (yoki o’quvchi) to’g’ri javob bilan belgilangan javoblarning farqlarni aniqlaydilar, kerakli tushunchaga ega bo’ladilar, o’z – o’zlarini tekshiradilar, baholaydilar, shuningdek bilimlarini yana bir bor mustahkamlaydilar.

Tushunchalar	Mazmuni
Ta’lim
Tarbiya
Ta’lim mazmuni
O`qitish uslublari
O`qitish shakllari
Dars (o`quv mashg`uloti)
O`qitish mashg`uloti
Nazorat uslublari
Baholash uslublari
Texnologiya
Pelagogik texnologiya
Pedagogik innovasiya
Pedagogik mahorat
"pedagogik kvalemetriya

“TA’LIMDAGI YANGILIKLAR”