|
Modellashtirish – modellarni yordamida matematik tasavvurlarni shakllantirish texnologiyalari Reja: Kirish
|
| bet | 3/4 | | Sana | 03.01.2024 | | Hajmi | 71,23 Kb. | | #129825 |
Bog'liq Modellashtirish – modellarni yordamida matematik tasavvurlarni s-fayllar.orgModellash — fizik hodisa va jarayonlarni model yordamida tadqiq qilish; obʼyektlar (jonli va jonsiz tizimlar, muhandislik konstruksiyalari, fizik, kimyoviy, biologik, ijtimoiy jarayonlar hamda loyihalanadigan obʼyektlar)ning modellarini yasash. Fizik, matematik, elektr, kibernetik va boshqa xillarga boʻlinadi. Fizik M.da tadqiqot tekshirilayotgan jarayonning fizik tabiati va geometrik tuzilishi asl nusxadagidek, ammo undan miqdor (oʻlchami, tezligi) jihatidan farq qiladigan modelda olib boriladi. Fizik M. gidrotexnika in-shootlari, samolyot, kema va boshqalarni tekshirishda qoʻllaniladi. Matematik M.da berilgan fizik jarayonlarning matematik ifodalari modellanadi. Elektr M. ham kengtarqalgan. Bunda aktiv, induktiv va sigʻim qarshiliklardan foydlaniladi. Tirik organ izmlardagi boshqarish jarayonlarini oʻrganish uchun kibernetik modellar yaratilgan.
M.ning yana bir turi analog M.dir. U fizik tabiati har xil boʻlgan, lekin bir xil matematik (algebrik, differensial va boshqalar) tenglamalar bilan ifodalanadigan hodisalarning analogiyasi (oʻxshashligi)ga asoslanadi.
M. har doim boshqa ilmiy va maxsus usullar bilan birga qoʻllanadi. Avvalo, M. eksperiment bilan chambarchas bogʻliq. Biror hodisani uning modelida oʻrganishni eksperimentning alohida xili deb karash mumkin.
Kime reaktorl arin i M. berilgan shartlarga muvofiq, istalgan oʻlchamdagi apparatlarda oʻtadigan kimyoviy texnologiya jarayonlarining natijalarini oldindan bilish uchun qoʻllanadi.
Baʼzi murakkab hodisalar (mas, turbulentlik, havo yoki suyuklik oqimining uzilish sohasidagi pulslanishlar va boshqalar) uchun stoxastik M.dan foydalaniladi. U hodisalarning ehtimolligini aniqlashga asoslanadi. Bunday modellar ayni hodisadagi ayrim jarayonlarning oʻtishini toʻla aks ettirmaydi, balki qandaydir oʻrtacha, summar natijani beradi.
Atrofimizdagi dunyoni o‘rganish natijasida noaniq va to‘liq bo‘lmagan ma‘lumotlar olinishi mumkin. Lekin bu koinotga uchish, atom yadrosining sirini aniqlash, jamiyatning rivojlanish qonunlarini egallash va boshqalarga xalaqit etmaydi. Ular asosida o‘rganilayotgan hodisa va jarayonning modeli yaratiladi. Model ularning xususiyatlarini mumkin qadar to‘laroq akslantirishi zarur. Modelning taqribiylik xarakteri turli ko‘rinishda namoyon bo‘lishi mumkin. Masalan, tajriba o‘tkazish mobaynida foydalaniladigan asboblarning aniqligi olinayotgan natijaning aniqligi ta‘sir etadi. Modellashtirish-bilish ob‘yektlari (fizik hodisa va jarayonlar)ni ularning modellari yordamida tadqiq qilish mavjud predmet va hodisalarning modellarini yasash va o‘rganishdir. Modellash uslubidan hozirgi zamon fanida keng foydalanilmoqda. U ilmiy tadqiqot jarayonini yengillashtiradi, ba‘zi hollarda esa murakkab ob‘yektlarni o‘rganishning yagona vositasiga aylanadi. Mavhum ob‘yekt, olisda joylashgan ob‘yektlar, juda kichik hajmdagi ob‘yektlarni o‘rganishda modellashtirishning ahamiyati katta. Modellashtirish uslubidan fizika, astronomiya, biologiya, iqtisod fanlarida ob‘yektning faqat ma‘lum xususiyat va munosbatlarini aniqlashda ham foydalaniladi. Misol tariqasida qishloq ho‘jalik masalasiga matematik model tuzishni ko‘rib chiqamiz.
1.Masala. Rejalashtirilgan hosildorlik 30 s/ga, suvga bo‘lgan ehtiyoj koeffits ienti 200 m 3 /s bo‘lsa, suvga bo‘lgan ehtiyoj quyidagiga teng: Qo‘yilgan masalaga model tuzishda birinchi navbatda kerakli belgilashlarni kiritib olamiz: Rejalashtirilgan hosildorlikni U deb belgilaymiz. Suvga bo‘lgan ehtiyoj koeffitsienti K u deb belgilaymiz. Suvga bo‘lgan ehtiyojni E deb belgilaymiz va formula holiga keltiramiz. Rejalashtirilgan hosildorlikni U ni suvga bo‘lgan ehtiyoj koeffitsienti K u ga ko‘paytirilganda suvga bo‘lgan ehtiyoj E ni topamiz: E=UK u demak E=30200=6000 m3 /ga. Iqtisodiy tizimlarning turli faoliyat yo‘nalishlarini o‘rganish uchun har xil modellardan foydalaniladi. Iqtisodiy taraqqiyotning eng umumiy qonuniyatlari xalq ho‘jaligi modellar yordamida tekshiriladi. Turli murakkab ko‘rsatkichlar, jumladan, milliy daromad, ish bilan bandlik, iste‘mol, jamg‘armalar, investisiya ko‘rsatkichlarining dinamikasi va nisbatini tahlil qilish, uni oldindan aytib berish uchun katta iqtisodiy modellar qo‘llaniladi. Aniq ho‘jalik vaziyatlarini tekshirishda kichik iqtisodiy tizimlardan, murakkab iqtisodiy tizimlarni tekshirishda, asosan, matematik modellardan foydalaniladi.
Dars jarayonida kompyutyerdan foydalanishning muhim yo‘nalishlaridan biri - hodisa va jarayonlarni kompyuter yordamida modellashtirish. Fizikada o‘rganiladigan qonuniyat va jarayonlarni modellashtirishni bir necha turga ajratish mumkin:
harakatning turli ko‘rinishlarini (tekis, notekis, tekis tezlanuvchan va h.k.) modellashtirish;
funksional bog‘lanishli jarayonlarni modellashtirish;
inson bevosita kuzata olmaydigan jarayonlarni (masalan, gaz molekulalarining Broun harakati, diffuziya hodisasi va h.k.) modellashtirish. Fizika darslarida jarayonlarni modellashtirish o‘rganilayotgan materialning ko‘rgazmaliligini va bayonning ilmiy-nazariy mohiyati darajasini oshiradi, talabalardagi dunyoqarashni kengaytiradi, shakllanishini, ularning fikrlashini rivojlantiradi. Modellashtirish kompyutyerda masalani yechishning bir tarkibiy qismi hisoblanadi. Fizik jarayonni o‘rganuvchi aniq bir modelni ko‘rib chiqamiz. Masala.Yer atrofida ma‘lum (h km) balandlikda harakat qilayotgan Yerning sun‘iy yo‘ldoshi tezligiga ko‘ra uning qaysi orbita bo‘ylab harakat qilayotganligini aniqlovchi modelni yarating. Masalani yechish uchun undagi asosiy parametrlar, ya‘ni sun‘iy yo‘ldoshning Yerdan balandligi - h (km) va uning Yer atrofida doira bo‘ylab qiladigan harakatiga ko‘ra uning V (km/s) tezligi hisoblanadi. Fizikada Yer sun‘iy yo‘ldoshining birinchi kosmik tezligi V= gR formula orqali aniqlanadi. Bu yerda R - Yerning radiusi (6400 km) doimiy kattalik, g - Yer sirtida erkin tushish tezlanishi (9,8 m/s ga teng). Berilgan qiymatlarga ko‘ra V ni topish juda oson. Natijani topish uchun biror dasturlash tilida (masalan, Beysikda) dastur tuzib olish mumkin. Beysik tilidagi dastur ko‘rinishi quyidagicha bo‘ladi: 15 INPUT “Sun‘iy yo‘ldoshning balandligini kiriting”; h g=9.8: R1=6400 R=R1+h V=SQR(g*R) PRINT “Sun‘iy yo‘ldoshning tezligi-“; V IF V7.99 THEN PRINT “Sun‘iy yo‘ldosh 3-trayektoriyadan harakatlanadi” END Sun‘iy yo‘ldoshning tezligi 7,99 km/s dan kichik bo‘lsa, u 1-trayektoriya bo‘ylab harakat qiladi, 7,99 km/s ga teng bo‘lsa, 2-trayektoriya bo‘yicha, 7,99 km/s dan katta bo‘lsa, 3-trayektoriya bo‘yicha harakat qiladi. Modellash uslubidan hozirgi zamon fanida keng foydalanilmoqda. U ilmiy tadqiqot jarayonini yengillashtiradi, ba‘zi hollarda esa murakkab ob‘yektlarni o‘rganishning yagona vositasiga aylanadi. Biologik model turli tirik ob‘eklar va ularning qismlari-molekula, hujayra, organizm va shu kabilarga xos biologik tuzilish, funksiya va jarayonlarni modellashda qo‘llaniladi. Biologiyada, asosan, uch hil modeldan foydalaniladi. Ular biologik, fizik va matematik modellardir. Biologik model – odam va hayvonlarda uchraydigan ma‘lum bir holat yoki kasallikni laboratoriyada hayvonlarda sinab ko‘rish imkonini beradi. Bunda shu holat yoki kasallikning kelib chiqish mexanizmi, kechishi, oqibati kabilar tajriba asosida o‘rganiladi.
Hozirgi davr ta'lim taraqqiyoti yangi yo'nalish - innovatsion pedagogikani maydonga olib chiqdi. "Innovatsion pedagogika" termini va unga xos bo'lgan tadqiqotlar G'arbiy Yevropa va AQShda 60-yillarda paydo bo'ldi. Yangilik kiritishning sotsial-psixologik aspekti amerikalik innovatik E.Rodjers tomonidan ishlab chiqilgan. U yangilik kiritish jarayoni qatnashchilarining toifa(tip)lari tasnifini, uning yangilikka bo'lgan munosabatini, uni idrok qilishga shayligini tadqiq etadi.
Innovatsion texnologiyalar - Bu usullar, usullar, o'rganish texnikasi, ta'lim jamg'armalari, shaxsiy dinamik o'zgarishlar tufayli ijobiy natijalarga erishishga qaratilgan rivojlanish Zamonaviy sotsiOculyal sharoitlarda chaqaloq. Pedagogik innovatsiyalar Tarbiyalash va o'qitish jarayonlarini o'zgartirish yoki yaxshilash mumkin. Innovatsion texnologiyalar progressive, ijodiy, ijodiy texnologiyalar jarayonda ularning samaradorligini isbotlovchi pedagogik faoliyat..Tashqi ko'rinishning quyidagi sabablari ajralib turishi mumkin.
O'z-o'zini hurmat qilish va baholash uchun xaritada muhim farqlar yo'qligi uchun xaritada aniq mezonlar beriladi. Yigitlar, istaklar bir lavozimining og'zaki va yozma javoblarini baholash bilan bog'liq, i.e. Mutaxassisning rolini oling.Ular. Interfaol o'quv texnologiyasidan foydalanish ta'sir qiladif.tashkiliy mahoratga ega va guruhda ishlashi mumkin bo'lgan yuqumli, bag'rikenglik shaxsining shaxsining identifikatori; Ta'lim dasturi samaradorligini oshirish.
Harf.Interfaol ta'lim nuqtai nazaridan texnologiya ishlab chiqilgan bo'lib, u ishni o'rganish yoki ish usuli deb nomlangan.Lotin tilidan texnologiya nomi sodir bo'ldicassus - g'ayrioddiy holatlarni chalkashtirib yuborish; shuningdek ingliz tilidanish- Portfel, chamadon. Shartlarning kelib chiqishi texnologiyaning mohiyatini aks ettiradi. Talabalar o'qituvchidan olingan hujjatlar to'plamini olishadi, ular bilan bog'liq muammolar va uni hal qilish yoki muammo ko'rsatilganda murakkab vaziyatni chiqaradigan usullarni ishlab chiqarish va imkoniyatlarni ishlab chiqarish variantlarini ishlab chiqish va imkoniyatlar yaratadigan usullarni keltirib chiqaradi.Ishlarni tahlil qilish individual va guruh bo'lishi mumkin. Ishning natijalari yozma va og'zaki ravishda ifodalanishi mumkin. Yaqinda natijalarning multimedia vakolatxonalari tobora ommalashib bormoqda. Ishlar bilan tanishish to'g'ridan-to'g'ri darsda va oldindan (shaklida uy ishi). O'qituvchi tayyor ishlarni ishlatishi va o'z ishlarini yaratishi mumkin. Mavzular bo'yicha ishlarning manbalari eng xilma-xil bo'lishi mumkin: san'at asarlari, filmlar, ilmiy ma'lumotlar, muzeylar, o'quv tajribalari.Ishga asoslangan trening ushbu holatlar - qarorlarni qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantiradigan muammolar bo'yicha ochiq muhokamalar o'tkazishda barpo etilgan taqdirda - muhokamalarni keng qamrovli tahlil qilish bo'yicha asosli jarayon. O'ziga xos xususiyatlarning usuli - muammoli vaziyatni yaratish haqiqiy hayot.
Treningda ish shaklida: analitik ko'nikmalar. Ma'lumotlardan ma'lumotlarni taqdim etish, tasniflash, ahamiyatli va ahamiyatsiz ma'lumotlarni ajratish va ularni tiklashga qodir bo'lish. Amaliy ko'nikma. Akademik nazariyalar, usullar va printsiplar amaliyotida foydalaning. Ijodiy mahorat. Bitta mantiq, qoida tariqasida, vaziyat vaziyatni hal qilmaslikdir. Mantiqiy alternativ echimlarni yaratishda ijodiy ko'nikmalar juda muhimdir.Case Texnologiyalarining afzalligi ularning moslashuvchanligi, o'zgaruvchanligi, bu o'qituvchi va talabalarda ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi.Albatta, mashg'ulotlarda ish texnologiyalaridan foydalanish barcha muammolarni hal qilmaydi va o'z-o'zidan oxirigacha bo'lmasligi kerak. Har bir sinfning maqsad va vazifalarini, materialning xususiyatini, talabalarning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Eng katta ta'sirga bir-birini bir-birini to'ldirganda an'anaviy va interfaol o'quv texnologiyalarining oqilona kombinatsiyasi bilan erishish mumkin.
Tadqiqot texnologiyasi.Loyihaning usuli.Loyihaning uslubi amaliy vazifalarni bosqichma-bosqich rejalashtirish va amalga oshirish jarayonida talabalarning bilim va ko'nikmalari - loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida talabalar bilim va ko'nikmalari ishlab chiqilgan.O'z intilishlari va imkoniyatlaringiz bilan zarur bilim va loyihalarni o'zlashtirish, har bir o'rganishni davom ettirishga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq, katta faoliyat turiga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq.Har qanday loyiha maqsadi - turli asosiy vakolatlarning shakllanishi. Reflektiv ko'nikmalar; Qidirish (izlanishlar) ko'nikmalari; Hamkorlikda ish qobiliyatlari va ko'nikmalari; Boshqaruv ko'nikmalari va ko'nikmalari; Kommunikativ ko'nikmalar; Taqdimot ko'nikmalari va ko'nikmalari.Ta'lim loyiha texnologiyalaridan foydalanish Agar, ta'lim va o'qituvchi ta'lim muloqot bo'yicha o'quv jarayonini qurish talabalar aqliy faoliyatini faollashtirish, ijodkorlik rivojlantirish, hisob individual qobiliyat, shakli fikrlash va mustaqil amaliy harakatlar olib imkonini beradi.
Talabalarning dominant faoliyatidagi loyihalarni tasniflash : Amaliy yo'naltirilgan loyiha. Loyihaning o'zlari yoki tashqi mijozning ijtimoiy manfaatlarini amalga oshirishga qaratilgan. Mahsulot oldindan oldindan belgilab qo'yilgan va guruh, litsey, shaharlar hayotida ishlatilishi mumkin.
Tadqiqot loyihasi Strukturaga ko'ra chin yurakdan eslatadi ilmiy izlanishlar. Bu tanlangan mavzuni, tadqiqot maqsadlarining belgisiga, tadqiqotning maqsadlarini belgilash, keyinchalik tasdiqlangan tasdiqlovchi nominatsiyani amalga oshirgan holda, keyinchalik tasdiqlangan natijalarni muhokama qiladi.
Axborot loyihasi Maqsad, keng auditoriya uchun tahlil qilish, umumlashtirish va taqdim etish maqsadida ob'ekt haqida ma'lumot to'plash.
Ijodiy loyihada eng bepul taklif qiladi va yaqin atrofda Natijalarni loyihalashtirish uchun. Bu Almanaci, teatrlashtirish, sport o'yinlari, yaxshi yoki dekorativ va amaliy san'at, video va boshqalar bo'lishi mumkin.
Rol o'ynash loyihasi Bu rivojlanish va amalga oshirishda eng qiyin. Unda ishtirok etish orqali, proektorlar qahramonlarning adabiy yoki tarixiy qahramonlarining rolini o'z zimmalariga oladilar. Loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi.
Maktab bitiruvchisi bo'lgan hayotga moslashishga qaratilgan loyihalar faoliyati usuli, o'zgaruvchan sharoitlarda, turli vaziyatlarda ishlash, turli xil jamoalarda ishlashni davom ettirishga qaratilgan loyihalar faoliyati usuli, Loyiha faoliyati madaniy shakl bo'lib, unda mas'uliyatni tanlash qobiliyatini shakllantirish mumkin.
Bugun zamonaviy axborot texnologiyalaribuni o'rganish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bilim manbalarini o'rganishni, ma'lumot manbalarini topishga, mustaqillikka yangi bilimlarni olish, intellektual faoliyatning intizomini rivojlantirishga imkon beradi. Axborot texnologiyalari sizga deyarli barcha an'anaviy texnik vositalarni almashtirishga imkon beradi. Ko'p holatlarda bunday almashtirish yanada samaraliroq bo'lib chiqadi, tezda tezda birlashtirishga imkon beradi, ular o'rganilayotgan materialni yanada chuqurroq va ongli ravishda o'z hissasini qo'shadigan turli xil vositalarni birlashtiradi, dars vaqtini tejaydi. Shuning uchun ushbu mablag'larni zamonaviy o'quv jarayoniga kiritish mutlaqo tabiiydir.
Pedagogika Kengashida o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish masalasi ko'rib chiqildi. Ushbu masala bo'yicha materiallar uslubiy idorada.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi Yangi ta'lim standartlari joriy etildi. Baholash faoliyatining yangi yo'nalishi - Shaxsiy yutuqlarni baholash. Bu haqiqiy hisoblash bilan bog'liqgumanistik paradigma Ta'lim I.shaxsiy yo'naltirilgan yondashuv O'rganish. Jamiyat uchun har bir o'quv jarayonining har bir fanining shaxsiy yutuqlari: o'qish, o'qituvchi, oila. Shaxsiy yutuqlarning joriy etilishi Shaxsning quyidagi tarkibiy qismlarini ishlab chiqishni, I-kontseptsiyaning tarkibidagi ijobiy belgilarning shakllanishi, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish, maqsadli tartibga solish, mas'uliyatni rivojlantirish, maqsadli tartibga solish, mas'uliyatni rivojlantirish, o'z-o'zini hurmat qilish, mas'uliyatni rivojlantirish.
Shuning uchun talabalarning yakuniy bahosi standartlar bo'yicha vayig'ilgan baho individual Ta'lim yutuqlari dinamikasini tavsiflaydi Har yili o'tkazilgan o'qish davomida.Saqlash tizimini tashkillashtirishning maqbul usuli sifatida baholash portfel . Bu yo'lishni tuzatish, to'plash va baholash , o'quvchining natijalari, o'z sa'y-harakatlariga, turli sohalardagi yutuqlar va ma'lum bir davrda. Boshqacha qilib aytganda, bu o'z-o'zini ifoda etish va o'zini o'zi anglashning shakli. Portfel "pedagogik stress" ni o'z-o'zini baholash uchun o'tkazishni o'z-o'zini baholash bilan amalga oshiradi, shunda insonni bilmaydi va qanday biladiganligini bilmaydi va qandayligini bilmaydi. Muhim portfel xarakteri bu uning holati, shu jumladan talabalar, o'qituvchilar va ota-onalarning tashkil etilishi davomida talabalar, o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligini o'z ichiga olgan miqdordagi va baholashning uzluksizligi bilan bog'liq miqdordagi va sifatli bahodir.
Texnologiya portfel quyidagilarni amalga oshiradi vazifalar O'quv jarayonida:
diagnostika (o'zgarishlar qayd etilgan va ma'lum bir vaqt davomida ko'rsatkichlar qayd etilgan va o'sish (dinamikasi);
maqsadni sozlash (standart tomonidan ishlab chiqarilgan ta'lim maqsadlarini qo'llab-quvvatlash);
motivatsion (talabalarni, o'qituvchilar va ota-onalarni o'zaro hamkorlik qilish va ijobiy natijalarga erishish uchun rag'batlantiradi);
mazmunli (barcha yutuqlar va bajarilgan ishlarning spektrini ochib beradi);
rivojlanayotgan (rivojlanish, o'rganish va ta'limning davomiyligini ta'minlaydi);
o'qitish (magistratura organlari asoslarini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratadi);
tuzatish (Standard va jamiyat ramkalari sifatida so'ralgan holatni rag'batlantiradi).
O'qish uchun. Portfel - uning o'qish faoliyatining tashkilotchisi,o'qituvchi uchun - Qayta aloqa vositalari va baholash vositasi.
Ba'zilari ma'lum portfel turlari . Eng ommabop quyidagilar:
(Ulardan birortasi barcha xususiyatlarga ega, ammo rejalashtirishda, bitta etakchi narsani tanlash tavsiya etiladi).Tanlash portfel turi uni yaratishga bog'liq.
O'ziga xos xususiyat. Portfel - bu uning shaxsiy yo'naltirilgan xarakteri:
o'qituvchi bilan birgalikda o'qish, portfelni yaratish maqsadini belgilaydi yoki aniqlaydi;
talaba material yig'adi;
natijalarni baholashning asosi bu o'zini o'zi qadrlash va o'zarolashtirishdir.
Muhim xarakteristikasi. Portfel texnologiyasi - bu uning refleksividir. Ko'zgu - bu o'zini o'zi bildirish va o'zini bag'ishlashning asosiy mexanizmi va usuli.
Aks ettirish - o'z-o'zini kuzatishga asoslangan bilimlar jarayoni ichki dunyoda..
Umumiy ta'lim ko'nikmalariga qo'shimcha ravishda, ma'lumotlarni yig'ish va tahlil qilish va uni ifodalash, portfel sizga yuqori tartibning intellektual ko'nikmalarini - mettiyiy mahoratni rivojlantirishga imkon beradi.
Xulosa qilib aytganda, innovatsion texnologiya – bu ilmiy izlanishlar, ishlanmalar yaratish, tajriba – sinov ishlari olib boorish yoki boshqa fan – texnika yutuqlaridan foydalangan holda o’quvchilarga yangi bilim berishdan iborat. Darslarni tashkil etishda interfaol interfaol metodlardan foydalanishga doir ushbu maqola bilan, darslarni samarali tashkil etish uchun foydalaniladigan metod, o’yinlar haqidagi va o’quvchilar toliqqanda o’tkazilishi mumkin bo’lgan dam olish daqiqalariga doir maqola bilan ham tanishib ko’rishingiz mumkin.Pedagogik innovatsiya - pedagogik faoliyatdagi yangilik, o'qitish va tarbiya mazmuni va texnologiyasini o'zgartirish, ularning samaradorligini oshirishdir. Shunday qilib, innovatsion jarayon yangining mazmuni va tashkil etilishini shakllantirish va rivojlantirishdan iborat. Umuman olganda, innovatsion jarayon deganda innovatsiyalarni yaratish (tug'ilishi, rivojlanishi), ishlab chiqish, foydalanish va tarqatish bo'yicha kompleks faoliyat tushuniladi. Innovatsiyalar qaysi mezon bo'yicha bo'linishiga qarab turli xil turlari mavjud. Ta'lim tizimini rivojlantirishda innovatsion jarayonlar quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: yangi ta'lim mazmunini shakllantirish, yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish, yangi turdagi ta'lim muassasalarini yaratish. Bundan tashqari, bir qator ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilari pedagogik fikr tarixiga aylangan yangiliklarni amaliyotga joriy etish bilan shug'ullanmoqda. Masalan, XX asr boshidagi muqobil ta'lim tizimlari M. Montessori, R. Shtayner va boshqalar.
Hozirgi vaqtda maktab ta'limida turli xil pedagogik innovatsiyalardan foydalanilmoqda. Bu, birinchi navbatda, muassasaning an'analari va maqomiga
bog'liq. Shunga qaramay, eng xarakterli innovatsion texnologiyalar quyidagilardir.
1. Fanlarni o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT). O'quv jarayoni mazmuniga AKTni joriy etish turli fan yo'nalishlarini informatika bilan integratsiyalashni nazarda tutadi, bu esa o'quvchilar ongini axborotlashtirishga va ularning zamonaviy jamiyatdagi axborotlashtirish jarayonlarini (uning kasbiy jihatdan) tushunishiga olib keladi.
Maktabni axborotlashtirish jarayonida paydo bo'layotgan tendentsiyadan xabardor bo'lish juda muhim: maktab o'quvchilari tomonidan informatika bo'yicha asosiy ma'lumotlarni ishlab chiqishdan tortib, umumta'lim fanlarini o'rganishda kompyuter dasturlarini qo'llashgacha, so'ngra tuzilmani to'ldirish va to'ldirishgacha. texnologiyalarning mazmuni. Natijada maktab metodik tizimida yangi axborot texnologiyalari paydo bo'lib, maktab bitiruvchilari kelgusidagi mehnat faoliyatida yangi axborot texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorlanmoqda. Bu yo'nalish o'quv rejasiga informatika va AKTni o'rganishga qaratilgan yangi fanlarni kiritish orqali amalga oshiriladi. Maktablarda AKTdan foydalanish tajribasi shuni ko'rsatdiki:
a) ochiq maktabning axborot muhiti, shu jumladan masofaviy ta'limning turli shakllari, o'quvchilarning fan fanlarini o'rganishga, ayniqsa loyiha usulidan foydalanishga bo'lgan qiziqishini sezilarli darajada oshiradi;
b) o'qitishni axborotlashtirish o'quvchi uchun jozibador, chunki maktab muloqotidagi psixologik stress "o'qituvchi-talaba" sub'ektiv munosabatlaridan "talaba-kompyuter-o'qituvchi" eng ob'ektiv munosabatlariga o'tish orqali olib tashlanadi, o'quvchilar mehnatining samaradorligi. ortadi, ijodiy mehnat ulushi ortadi, maktab devoridagi fan bo'yicha qo'shimcha ta'lim olish imkoniyati va kelajakda oliy o'quv yurti, nufuzli kasbni maqsadli tanlash amalga oshiriladi;
v) o'qitishni axborotlashtirish o'qituvchi uchun uning mehnat unumdorligini oshirish imkonini berishi, o'qituvchining umumiy axborot madaniyatini oshirishi bilan jozibador.
2. Fanni o'qitishda shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsini butun maktab ta'lim tizimi markaziga qo'yadi, uning rivojlanishi uchun qulay, ziddiyatli va xavfsiz sharoitlarni ta'minlaydi, uning tabiiy imkoniyatlarini amalga oshiradi. Ushbu texnologiyada bolaning shaxsiyati nafaqat mavzu, balki ustuvor mavzudir; bu ta'lim tizimining maqsadi bo'lib, har qanday mavhum maqsadga erishish vositasi emas.
Bu o'quvchilarning imkoniyatlari va ehtiyojlariga mos ravishda individual ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda namoyon bo'ladi.
3. Ta'lim jarayonini axborot-tahliliy ta'minlash va maktab o'quvchilari ta'lim sifatini boshqarish. Ta'lim sifatini boshqarishning axborot-tahliliy metodologiyasi sifatida bunday innovatsion texnologiyadan foydalanish har bir bolaning individual,
sinf, parallel, umuman maktabda rivojlanishini ob'ektiv, xolisona kuzatish imkonini beradi. Ba'zi o'zgartirishlar bilan u sinfni umumlashtiruvchi nazoratni tayyorlashda, o'quv rejasining istalgan fanini o'qitish holatini o'rganishda, individual o'qituvchining ish tizimini o'rganishda ajralmas vositaga aylanishi mumkin.
4. Intellektual rivojlanish monitoringi. Har bir talabaning ta'lim sifatini tahlil qilish va diagnostika qilish, rivojlanish dinamikasini sinovdan o'tkazish va grafikasini yaratish.
5. Ta'lim texnologiyalari zamonaviy talabani shakllantirishning yetakchi mexanizmi sifatida. Bu zamonaviy ta'lim muhitining ajralmas omilidir. U o'quvchilarni shaxsni rivojlantirishning qo'shimcha shakllariga jalb qilish shaklida amalga oshiriladi: milliy an'analar, teatr, bolalar ijodiyoti markazlari va boshqalarga muvofiq madaniy tadbirlarda ishtirok etish.
6. Didaktik texnologiyalar ta'lim muassasalarining o'quv jarayonini rivojlantirish sharti sifatida. Bu erda allaqachon ma'lum bo'lgan va tasdiqlangan texnikani ham, yangilarini ham amalga oshirish mumkin. Bular darslik yordamida mustaqil ishlash, o'yin, loyihalarni loyihalash va himoya qilish, audiovizual texnik vositalar yordamida o'qitish, "maslahatchi" tizimi, guruh, tabaqalashtirilgan o'qitish usullari - "kichik guruh" tizimi va boshqalardir.Odatda, , bu usullarning turli kombinatsiyalari amalda qo'llaniladi.
7. Maktab ta'lim jarayoniga innovatsion texnologiyalarni joriy etishni psixologik-pedagogik ta'minlash.Ayrim innovatsiyalardan foydalanishni ilmiy-pedagogik asoslash nazarda tutilgan. Ularning uslubiy kengashlarda tahlili, seminarlar, sohaning yetakchi mutaxassislari bilan maslahatlashuvlar. Shunday qilib, zamonaviy maktab tajribasi pedagogik innovatsiyalarni o'quv jarayonida qo'llashning eng keng arsenaliga ega. Ularni qo'llash samaradorligi ta'lim muassasasida o'rnatilgan an'analarga, professor-o'qituvchilarning ushbu yangiliklarni idrok eta olishiga, muassasaning moddiy-texnik bazasiga bog'liq. Bugungi kunda ko'plab o'qituvchilar maktabda ta'lim samaradorligiga erishish uchun zamonaviy texnologiyalar va innovatsion o'qitish usullaridan foydalanmoqda. Bu usullar o'qitishda qo'llaniladigan faol va interaktiv shakllarni o'z ichiga oladi. Faol talabaning o'qituvchiga va u bilan birga ta'lim oladiganlarga nisbatan faol pozitsiyasini ta'minlaydi. Dars davomida ular darslik, daftar, kompyuter, ya'ni o'qitish uchun foydalaniladigan individual vositalardan foydalanadilar. Interfaol usullar tufayli boshqa talabalar bilan hamkorlikda bilimlarni samarali o 'zlashtirish mavjud. Bu usullar o'qitishning jamoaviy shakllariga tegishli bo'lib, ular davomida o'quvchilar guruhi o'rganilayotgan material ustida ish olib boradi va ularning har biri bajarilgan ish uchun javobgardir.
Interfaol usullar yangi materialni yuqori sifatli o'zlashtirishga yordam beradi. Bularga quyidagilar kiradi: - ijodiy xarakterdagi mashqlar; - guruh topshiriqlari; -
tarbiyaviy, rolli, ishbilarmonlik o'yinlari, taqlid qilish; - darslar, ekskursiyalar; -ijodkorlar va mutaxassislar bilan dars-uchrashuvlar; - ijodiy rivojlanishga yo'naltirilgan mashg'ulotlar - ijro darslari, filmlar suratga olish, gazetalarni nashr etish; - video materiallardan foydalanish, Internet, ko'rinish; - "qaror daraxti", "aqliy hujum" usullaridan foydalangan holda murakkab savol va masalalarni yechish. Shuning uchun maktabda o'qitishning innovatsion usullari bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi, o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish va umumlashtirishga, muhokama qilish va bahslashishga o'rgatadi. O'zlashtirilgan bilimlarni idrok etish va qayta ishlash orqali o'quvchilar ularni amaliyotda qo'llash ko'nikmalariga ega bo'ladilar, muloqot tajribasiga ega bo'ladilar. Shubhasiz, innovatsion o'qitish usullari an'anaviy usullardan afzalliklarga ega, chunki ular bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadi, uni bilish va qaror qabul qilishda mustaqillikka o'rgatadi.
Hozirgi davr ta'lim taraqqiyoti yangi yo'nalish - innovatsion pedagogikani maydonga olib chiqdi. "Innovatsion pedagogika" termini va unga xos bo'lgan tadqiqotlar G'arbiy Yevropa va AQShda 60-yillarda paydo bo'ldi. Yangilik kiritishning sotsial-psixologik aspekti amerikalik innovatik E.Rodjers tomonidan ishlab chiqilgan. U yangilik kiritish jarayoni qatnashchilarining toifa(tip)lari tasnifini, uning yangilikka bo'lgan munosabatini, uni idrok qilishga shayligini tadqiq etadi.
Innovatsion texnologiyalar - Bu usullar, usullar, o'rganish texnikasi, ta'lim jamg'armalari, shaxsiy dinamik o'zgarishlar tufayli ijobiy natijalarga erishishga qaratilgan rivojlanish Zamonaviy sotsiOculyal sharoitlarda chaqaloq. Pedagogik innovatsiyalar Tarbiyalash va o'qitish jarayonlarini o'zgartirish yoki yaxshilash mumkin. Innovatsion texnologiyalar progressive, ijodiy, ijodiy texnologiyalar jarayonda ularning samaradorligini isbotlovchi pedagogik faoliyat..Tashqi ko'rinishning quyidagi sabablari ajralib turishi mumkin.
Maktabgacha ta'limda innovatsiyalar:
Ilmiy izlanishlar;
Sotsioculyal to'rtinchi chorshanba – kerak, maktabgacha tarbiya yangi o'quv muassasalari pedagogik tizimlar;
Ijodiy o'zgaruvchanlik pedagoglar;
Ota-onalarning ijobiy dinamikasiga erishishga qiziqish bolalarning rivojlanishi.
Kontseptuality ma'lum bir ilmiy tushunchani, shu jumladan falsafiy, psixologik, didaktik va ijtimoiy va pedagogik O'quv maqsadlariga erishishning asoslanishi.
Tizimga qulaylik tizimning barcha belgilarini o'z ichiga oladi: Jarayon mantig'i, uning barcha qismlarining munosabatlari, yaxlitligi.
Tekshirish qobiliyati asoratni aniqlash, rejalashtirish, o'quv jarayonini loyihalashtirish, natijalarni tuzatish uchun vosita va usullar bo'yicha turli xil usullar bilan farqlash imkonini beradi.Samaradorlik ma'lum bir o'quv standartiga erishishni kafolatlaydigan xarajatlar bo'yicha optimallikni ko'radi.
Zamonaviy innovatsion ta'lim texnologiyalari. Hozirgi vaqtda o'quv texnikasi Ta'lim maqsadlari o'zgarishi, vakolatli yondashuv asosida qurilgan federal davlat ta'lim standartlarini rivojlantirish bilan bog'liq qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Qiyinchiliklar kelib chiqadi va asosiy o'quv dasturida individual buyumlarni o'rganish uchun soat sonini kamaytiradi. Ushbu holatlarning barchasi yangi talab qiladi pedagogik tadqiqotlar O'qitish usulida o'quv jarayoniga innovatsion ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va amalga oshirish bilan bog'liq innovatsion ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va amalga oshirish bilan bog'liq o'qitish va o'qitish usullari va ta'lim shakllari va uslublarini izlash.
Mavjud pedagogik texnologiyalarni mohir va ongli ravishda tanlash uchun, shuningdek, o'quv va ta'limda maqbul natijalarga erishadiganlar muhim ahamiyatga ega bo'lganlar muhim xususiyatlarni tushunish kerak. Zamonaviy izoh "Pedagogik texnologiyalar" tushunchalari.
Pedagogik texnologiya "Qanday qilib samarali o'rganish kerak?" Mavjud ta'riflarni tahlil qilish, pedagogik texnologiyalarning mohiyatini tashkil etuvchi mezonlarni ajratib ko'rsatish mumkin:
o'quv maqsadlarini aniqlash (nima uchun va nima uchun);
tarkibni tanlash va tuzilishi (nima);
o'quv jarayonining maqbul tashkiloti (AS);
usullar, texnikalar va o'rganish vositalari (Nimadan foydalanish bilan);
shuningdek, o'qituvchining malakasini hisobga olgan holda buxgalteriya hisobi (JSSV);
o'quv natijalarini baholashning ob'ektiv usullari .
Shunday qilib,"Pedagogik texnologiyalar" o'qituvchining faoliyatini amalga oshirishdir, ularda harakatlar ma'lum bir ketma-ketlikda taqdim etiladi va prognoz qilingan natijaning yutuqlarini bildiradi.
"Innovatsion ta'lim texnologiyalari" nima? Bu uchta o'zaro bog'liq komponentlarning majmui:Talaba bilan uzatiladigan zamonaviy tarkib, ob'ektiv bilimlarning rivojlanishiga qadar unchalik katta ahamiyatga ega emasligini anglatadi,vakolat yetarlicha zamonaviy biznes amaliyot. Ushbu tarkib yaxshi tuzilgan va zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda uzatiladigan multimedia o'quv materiallari ko'rinishida taqdim etilishi kerak.
Zamonaviy o'qitish usullari talabalarning o'zaro ta'siri va ularni o'quv jarayoniga jalb qilish, nafaqat materialni passiv idrok etishga yo'naltirish uchun faol usullardir.O'rganishning chekka shakllarining afzalliklaridan samarali foydalanishga imkon beradigan zamonaviy o'quv infratuzilmasi, o'quv, texnologik, tashkiliy komponentlarni o'z ichiga oladi.Bugungi kunda rus va xorijiy pedagogika sohasida ta'lim texnologiyalarining umume'tirof etilgan tasnifi mavjud emas. Ushbu hozirgi ilmiy va amaliy muammoni hal qilish uchun turli xil mualliflar o'z yo'lida mos keladi."Ta'lim" ustuvor yo'nalishida innovatsion zonalar yoki zamonaviy ta'lim texnologiyalari quyidagilardan iborat: rivojlanayotgan trening; Muammolarni o'rganish; Ko'p bosqichli o'qitish; jamoaviy ta'lim tizimi; Texnologiyalar muammolari; O'qishning ilmiy-tadqiqot usullari; Ta'limni loyihalash usullari; Modulni o'rganish texnologiyalari; ma'ruza va tijoriy o'quv tizimi; O'yin o'yinlarida foydalanish (rol o'ynash, biznes va boshqa o'quv o'yinlarining boshqa turlari); Hamkorlik bo'yicha trening (jamoa, guruh ishi); Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari; Isitish texnologiyasi.
An'anaviy texnologiyalar : U an'anaviy texnologiyalar, turli xil masihiylarni, har qanday mablag'larni amalga oshirish, har qanday mablag 'tizimi, har qanday mablag' tizimi, ta'limni tashkil etishning mazmuni, usullari, shakllariga ko'p darajadagi yondashuvni ta'minlaydi. kognitiv faoliyatKognity mustaqillik darajasiga, o'qituvchining munosabatlarini tarjimasi va paritetni o'rganish va undan ko'p narsalarni o'rganish.
Cool-nav texnologiyasini o'qitish - Tizimli assimilyatsiyani ta'minlash ta'lim materiallari bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni to'plash.
Interfaol texnologiyalar yoki grupp O'qish texnologiyalari (juft bo'lib ishlang, doimiy va almashtirish tarkibi, faqat aylanada oldingida. Tashkiliy ko'nikmalarga ega va guruhda ishlashi mumkin bo'lgan yuqumli, bag'rikengantning shaxsiyatini shakllantirish; Dasturiy ta'minotni o'rganish samaradorligini oshirish.
O'yin texnologiyasi (didaktik o'yin). Amaliyotda bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan foydalanish asosida yangi bilimlarni o'zlashtirish.
(Trening muloqoti ma'lum bir texnologiya turi, muammoli (Evuristik) o'rganish texnologiyasi. O'quv bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini, mustaqil faoliyat yo'llarini o'zlashtirish, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ilg'or ta'limni istiqbolli texnologiya. Maksimal ta'limni o'qitish uchun minimal ta'lim. Muammolarni hal qilish bo'yicha bilimlar, muayyan vaziyatlarda bilimlardan foydalanish va ulardan foydalanish ko'nikmalarini ko'rib chiqish. Har bir o'rganish uchun haqiqatni izlash yo'llari, usullari, usullarini (natijasi) aniqlashni mustaqil ravishda belgilash. Uslubiy vakolatlarning shakllanishiga ko'maklashish. Muammolarni mustaqil ravishda hal qilish, kerakli ma'lumotlarni qidirish. Muammolarni hal qilish uchun mashg'ulotlar.
Seminar texnologiyasi. Hayotlarining o'rganish maqsadlarini o'rganish, o'zlarini va atrofdagi dunyoda o'zlarini anglash, o'z faoliyatida o'z faoliyatini o'rganish, ijodkorlik, ijodkorlikni anglashga hissa qo'shadigan shart-sharoitlar yaratish, ijodkorlik, ijod, ilmiy-tadqiqot ishlari.
Tadqiqot texnologiyasi (Loyiha usuli, tajriba, modellashtirish)yoki tadqiqotlarni hal qilish texnologiyasi (ixtirochi) vazifalar (TRIZ). Ilmiy-tadqiqot faoliyatining asoslarini o'rganish (ta'lim muammolarini shakllantirish, gipotezentni o'rganish, ilmiy-tadqiqot va giintni sinash, turli xil axborot manbalaridan foydalanish, bajarilgan ishlarning taqdimoti).Eor. (elektron ta'lim resurslari,aKT - texnologiyalar ). Turli axborot manbalari, o'zini o'zi tarbiyalashga tayyorlik va ta'lim yo'nalishida o'zgarishlar bilan ishlashga o'rgatish.
Pedagogika bo'yicha hamkorlik. Bolaga insonparvar va shaxsiy yondashuvni amalga oshirish va o'quv yurtini ongli ravishda tanlash uchun sharoit yaratish.
Kollektiv ijodiy ishlar texnologiyasi. Talabalarni ijod, ilmiy-tadqiqot faoliyati, talabalar jamoasiga o'z-o'zini anglash uchun sharoit yaratish. Talabalarni eng qiziqarli muammolarni muhokama qilish va tahlil qilishga jalb qilish, turli xil salbiy hayotiy vaziyatlarni o'z-o'zini qadrlash. Talabalarning tashkiliy qobiliyatlarini shakllantirish.
Faol o'rganish usullari (Mao) - O'quv jarayonini tashkil etish va talabalarni bilimlarni mustaqil, tashabbuskor va ijodiy rivojlantirishga yo'naltirilgan pedagogik harakatlar va texnik vositalarning kombinatsiyasi kognitiv faoliyat jarayonida ta'lim materiallarini mustaqil ravishda rivojlantirishga asoslangan maxsus vositalar yaratish:
Kommunikatsion texnologiyalar
Portfel texnologiyasi
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
Modulni o'rganish
Masofaviy ta'lim
Sinov texnologiyalari
Iqtidorli bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyasi
Qo'shimcha ta'lim texnologiyalari va boshqalar.
Har bir o'qituvchiga keng qamrovli innovatsion texnologiyalar, maktab g'oyalari, yo'nalishlari, allaqachon ma'lum bo'lganlarning ochilishiga vaqt sarflamay yo'nalishi kerak. Bugungi kunda ta'lim texnologiyalarining butun "Arsenal" ni o'rganmasdan pedagogik malakali mutaxassis bo'lish mumkin emas. Bundan tashqari, u ish tavsifi, attestatsiya materiallarida aks ettirilgan. Innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining kasbiy faoliyatini baholash mezonlaridan biridir.Shuning uchun bizning texnologiyalarimiz uchun yanada jadal o'tkazilishi kerak. Albatta, ulardan ba'zilaridan foydalanish uchun vaqt, mablag 'yoki hatto bilimga ega emas, chunki zamonaviy texnologiyalar ilm-fan, texnologiya, psixologiya va boshqalarning so'nggi yutuqlaridan foydalanadi. Ammo texnologiya elementlari juda qulay.Ko'pgina texnologiyalar oldingi pedagogik kengashlarda bir necha bor ko'rib chiqilgan, o'quv seminarlari (2-ilova). Shuning uchun, biz bilan kamroq tanilgan texnologiyalarni ko'rib chiqing.
Interfaol o'quv texnologiyasi yoki guruhni o'rganish texnologiyasi.Interfaol texnologiyalar yoki guruh o'qitish texnologiyalari bilimlarning muloqot shakllariga asoslanadi. Bu guruhlarda, o'quv munozarasi, o'yin modellashtirish, biznes o'yini, miya hujumi va boshqalar.Ushbu ta'lim shakllari talabalar uchun muhimdir, chunki ular hamma muammoni muhokama qilish va muammoni hal qilishga imkon beradi, bu nuqtai nazarni tinglaydi. Aloqa ko'nikmalari va o'quv ko'nikmalarini rivojlantirish muloqot mikrogromolarida ham, guruhlar o'rtasidagi muloqotda ham sodir bo'ladi.Treningning ushbu shakli talabalar uchun psixologik jozibador bo'lib, u hamkorlik, kollektiv ijodkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Talabalar kuzatuvchilar emas, lekin o'zlari qiyin savollarni hal qilishadi. Har bir guruh o'z nuqtai nazarini himoya qilishda qiziqarli dalillarni topadi.O'quv faoliyatida guruh o'zaro munosabatlarini tashkil etish boshqacha bo'lishi mumkin, ammo quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
individual ish;
juft bo'lib ishlamoq;
guruh qarorlarini qabul qilish.
Guruhlar o'qituvchi yoki "iroda" ixtiyorida tashkil etiladi. Bu zaif o'rganish saboq va benuqson suhbati kabi unchalik kuchli emasligi hisobga olinadi. Muammoni tirik va qiziqarli bo'lish uchun muammoni hal qilish uchun siznikini qarama-qarshi yaralar bilan qo'yishingiz mumkin. Guruhlarda va "postlar": kuzatuvchi, adaj, bilim va hokazolar mavjud.Doimiy va vaqtincha mikrogrouplarda ishlash orqali, talabalar orasidagi masofa kamayadi. Ular bir-birlariga yondashuvlarni topadilar, ba'zi hollarda o'zlarini bag'rikenglik bilan ochib, o'z foydasini guruhni bajarishda ko'rishadi.Muammolarning nostandart muhiti bir-biridan yordam so'rab, nuqtai nazarni anglatadi.Vaqti-vaqti bilan darsning ishini olib chiqadi. U yozdi:
guruh ishlaydigan savol;
ishtirokchilar ro'yxati;
guruh nuqtai nazaridan har bir ishtirokchining o'zini o'zi qadrlashi.
O'z-o'zini hurmat qilish va baholash uchun xaritada muhim farqlar yo'qligi uchun xaritada aniq mezonlar beriladi. Yigitlar, istaklar bir lavozimining og'zaki va yozma javoblarini baholash bilan bog'liq, i.e. Mutaxassisning rolini oling.Ular. Interfaol o'quv texnologiyasidan foydalanish ta'sir qiladif.tashkiliy mahoratga ega va guruhda ishlashi mumkin bo'lgan yuqumli, bag'rikenglik shaxsining shaxsining identifikatori; Ta'lim dasturi samaradorligini oshirish.
Harf.Interfaol ta'lim nuqtai nazaridan texnologiya ishlab chiqilgan bo'lib, u ishni o'rganish yoki ish usuli deb nomlangan.Lotin tilidan texnologiya nomi sodir bo'ldicassus - g'ayrioddiy holatlarni chalkashtirib yuborish; shuningdek ingliz tilidanish- Portfel, chamadon. Shartlarning kelib chiqishi texnologiyaning mohiyatini aks ettiradi. Talabalar o'qituvchidan olingan hujjatlar to'plamini olishadi, ular bilan bog'liq muammolar va uni hal qilish yoki muammo ko'rsatilganda murakkab vaziyatni chiqaradigan usullarni ishlab chiqarish va imkoniyatlarni ishlab chiqarish variantlarini ishlab chiqish va imkoniyatlar yaratadigan usullarni keltirib chiqaradi.Ishlarni tahlil qilish individual va guruh bo'lishi mumkin. Ishning natijalari yozma va og'zaki ravishda ifodalanishi mumkin. Yaqinda natijalarning multimedia vakolatxonalari tobora ommalashib bormoqda. Ishlar bilan tanishish to'g'ridan-to'g'ri darsda va oldindan (shaklida uy ishi). O'qituvchi tayyor ishlarni ishlatishi va o'z ishlarini yaratishi mumkin. Mavzular bo'yicha ishlarning manbalari eng xilma-xil bo'lishi mumkin: san'at asarlari, filmlar, ilmiy ma'lumotlar, muzeylar, o'quv tajribalari.Ishga asoslangan trening ushbu holatlar - qarorlarni qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantiradigan muammolar bo'yicha ochiq muhokamalar o'tkazishda barpo etilgan taqdirda - muhokamalarni keng qamrovli tahlil qilish bo'yicha asosli jarayon. O'ziga xos xususiyatlarning usuli - muammoli vaziyatni yaratish haqiqiy hayot.
Treningda ish shaklida: analitik ko'nikmalar. Ma'lumotlardan ma'lumotlarni taqdim etish, tasniflash, ahamiyatli va ahamiyatsiz ma'lumotlarni ajratish va ularni tiklashga qodir bo'lish. Amaliy ko'nikma. Akademik nazariyalar, usullar va printsiplar amaliyotida foydalaning. Ijodiy mahorat. Bitta mantiq, qoida tariqasida, vaziyat vaziyatni hal qilmaslikdir. Mantiqiy alternativ echimlarni yaratishda ijodiy ko'nikmalar juda muhimdir.Case Texnologiyalarining afzalligi ularning moslashuvchanligi, o'zgaruvchanligi, bu o'qituvchi va talabalarda ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi.Albatta, mashg'ulotlarda ish texnologiyalaridan foydalanish barcha muammolarni hal qilmaydi va o'z-o'zidan oxirigacha bo'lmasligi kerak. Har bir sinfning maqsad va vazifalarini, materialning xususiyatini, talabalarning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Eng katta ta'sirga bir-birini bir-birini to'ldirganda an'anaviy va interfaol o'quv texnologiyalarining oqilona kombinatsiyasi bilan erishish mumkin.
Tadqiqot texnologiyasi.Loyihaning usuli.Loyihaning uslubi amaliy vazifalarni bosqichma-bosqich rejalashtirish va amalga oshirish jarayonida talabalarning bilim va ko'nikmalari - loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida talabalar bilim va ko'nikmalari ishlab chiqilgan.O'z intilishlari va imkoniyatlaringiz bilan zarur bilim va loyihalarni o'zlashtirish, har bir o'rganishni davom ettirishga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq, katta faoliyat turiga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq.Har qanday loyiha maqsadi - turli asosiy vakolatlarning shakllanishi. Reflektiv ko'nikmalar; Qidirish (izlanishlar) ko'nikmalari; Hamkorlikda ish qobiliyatlari va ko'nikmalari; Boshqaruv ko'nikmalari va ko'nikmalari; Kommunikativ ko'nikmalar; Taqdimot ko'nikmalari va ko'nikmalari.Ta'lim loyiha texnologiyalaridan foydalanish Agar, ta'lim va o'qituvchi ta'lim muloqot bo'yicha o'quv jarayonini qurish talabalar aqliy faoliyatini faollashtirish, ijodkorlik rivojlantirish, hisob individual qobiliyat, shakli fikrlash va mustaqil amaliy harakatlar olib imkonini beradi.
Talabalarning dominant faoliyatidagi loyihalarni tasniflash : Amaliy yo'naltirilgan loyiha. Loyihaning o'zlari yoki tashqi mijozning ijtimoiy manfaatlarini amalga oshirishga qaratilgan. Mahsulot oldindan oldindan belgilab qo'yilgan va guruh, litsey, shaharlar hayotida ishlatilishi mumkin.
Tadqiqot loyihasi Strukturaga ko'ra chin yurakdan eslatadi ilmiy izlanishlar. Bu tanlangan mavzuni, tadqiqot maqsadlarining belgisiga, tadqiqotning maqsadlarini belgilash, keyinchalik tasdiqlangan tasdiqlovchi nominatsiyani amalga oshirgan holda, keyinchalik tasdiqlangan natijalarni muhokama qiladi.
Axborot loyihasi Maqsad, keng auditoriya uchun tahlil qilish, umumlashtirish va taqdim etish maqsadida ob'ekt haqida ma'lumot to'plash.
Ijodiy loyihada eng bepul taklif qiladi va yaqin atrofda Natijalarni loyihalashtirish uchun. Bu Almanaci, teatrlashtirish, sport o'yinlari, yaxshi yoki dekorativ va amaliy san'at, video va boshqalar bo'lishi mumkin.
Rol o'ynash loyihasi Bu rivojlanish va amalga oshirishda eng qiyin. Unda ishtirok etish orqali, proektorlar qahramonlarning adabiy yoki tarixiy qahramonlarining rolini o'z zimmalariga oladilar. Loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi.
Maktab bitiruvchisi bo'lgan hayotga moslashishga qaratilgan loyihalar faoliyati usuli, o'zgaruvchan sharoitlarda, turli vaziyatlarda ishlash, turli xil jamoalarda ishlashni davom ettirishga qaratilgan loyihalar faoliyati usuli, Loyiha faoliyati madaniy shakl bo'lib, unda mas'uliyatni tanlash qobiliyatini shakllantirish mumkin.
Bugun zamonaviy axborot texnologiyalaribuni o'rganish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Ushbu usul bilim manbalarini o'rganishni, ma'lumot manbalarini topishga, mustaqillikka yangi bilimlarni olish, intellektual faoliyatning intizomini rivojlantirishga imkon beradi. Axborot texnologiyalari sizga deyarli barcha an'anaviy texnik vositalarni almashtirishga imkon beradi. Ko'p holatlarda bunday almashtirish yanada samaraliroq bo'lib chiqadi, tezda tezda birlashtirishga imkon beradi, ular o'rganilayotgan materialni yanada chuqurroq va ongli ravishda o'z hissasini qo'shadigan turli xil vositalarni birlashtiradi, dars vaqtini tejaydi. Shuning uchun ushbu mablag'larni zamonaviy o'quv jarayoniga kiritish mutlaqo tabiiydir.
Pedagogika Kengashida o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish masalasi ko'rib chiqildi. Ushbu masala bo'yicha materiallar uslubiy idorada.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi
Yangi ta'lim standartlari joriy etildi. Baholash faoliyatining yangi yo'nalishi - Shaxsiy yutuqlarni baholash. Bu haqiqiy hisoblash bilan bog'liqgumanistik paradigma Ta'lim I.shaxsiy yo'naltirilgan yondashuv O'rganish. Jamiyat uchun har bir o'quv jarayonining har bir fanining shaxsiy yutuqlari: o'qish, o'qituvchi, oila. Shaxsiy yutuqlarning joriy etilishi Shaxsning quyidagi tarkibiy qismlarini ishlab chiqishni, I-kontseptsiyaning tarkibidagi ijobiy belgilarning shakllanishi, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish, maqsadli tartibga solish, mas'uliyatni rivojlantirish, maqsadli tartibga solish, mas'uliyatni rivojlantirish, o'z-o'zini hurmat qilish, mas'uliyatni rivojlantirish.
Xulosa:
Fan va texnika rivojlanib borar ekan turli zamonaviy dasturiy taminotlar ham ishlab chiqilmoqda. Xozirgi kunda matematikaviy va fizikaviy jarayonlarni modellashtrishda turli xildagi dasturiy ta’minotlardan foydalanilmoqda.
Masalan: Corcodile ICT, NVIDIA PhysX System Software dasturlarni misol keltirishmiz mumkin. Bu dasturiy taminotlar yordamida biz fzikaviy jarayonlarni modellashtirishimiz mimkin. Bu bizga nima beradi? Fizkaviy jarayonlarni modellashtrishda biz talabaga darsni yanada yaxshiroq tushuntirib bera olamiz. Nazariy va og’zaki ma’lumotdan ko’ra inson ko’zi bilan ko’rgan narsasini 90% gacha yaxshi eslab qolishini fizik olim Albert Enshteyn ham takidlagan. Biz modelashtrish orqali naqafaqat yaxshi bilim bera olamiz balki ancha muncha muncha mablg’ni ham tejab qolamiz. Misol uchun bizda fizika labaratoriyasi mavjud emas. Bu muammoni virtual labaratoriya yordamida hal etish mumkin. Labaratoriyani o’rnini bosa oladigan virtual labaratoriyaga ega bo’lgan dasturiy taminotlarni ishlab chiqish bilan biz , ko’plab universititlarda , maktablarda yuzaga kelayotgan muammo, labaratoriyalarni yetishmasligini xal qilishimiz mumkin.
|
| |
