vositalaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi quyidagi didaktik shartlar
aniqlandi :
1. An'anaviy o'quv vositalari bilan birgalikda ta'lim elektron ta'lim vositalaridan
kompleks foydalanish. Ta'limning an'anaviy shakllarini kompyuter shakllari bilan
uyg'unlashtirish va shu asosda o'quvchilarning
tafakkurini faollashtiradigan,
o'quvchilarning o'quv va kognitiv ishlariga muammoli-faol xususiyatni beradigan
samarali didaktik tizimni qurish kerak. Yagona didaktik kontseptsiya bilan
bog'langan har tomonlama, elektron o'quv vositalaridan foydalanishgina ta'lim
samaradorligini oshirishi mumkin.
2. Kognitiv faoliyat sifatini boshqarishni tashkil etish. An'anaviy ta'limning asosiy
kamchiliklari:
1) bitta boshqaruv organi (o'qituvchi) va ko'plab boshqariladigan elementlar (turli
darajadagi
tayyorgarlik, turli qobiliyatlarga ega bo'lgan talabalar). O'qituvchi
"o'rtacha" o'quvchiga e'tibor beradi;
2) o'quv ma'lumotlarini o'zlashtirish bo'yicha fikr-mulohazalar doimiy ravishda
kuzatilmaydi, balki faqat nazoratda. O'qituvchi har bir vaqtning o'zida materialni
o'zlashtirish darajasini bilmaydi va shuning uchun o'zining pedagogik ta'sirini tezda
tuzata olmaydi;
3) o'qituvchining doimiy faol kognitiv faoliyat holatida talabalarni qo'llab-
quvvatlash qobiliyati cheklangan.
Bu kamchiliklarni elektron ta’lim vositalaridan foydalanish yo‘li bilan bartaraf etish
mumkin, biroq maqsad, metodlar, ta’lim natijalarini hisobga olgan holda o‘qituvchi
harakatlarining moslashuvchan modelini puxta ishlab chiqish, o‘quvchining
bilim
darajasini diagnostika qilish muammosini hal etish zarur va uning kognitiv
faoliyatini boshqarish vazifasi.
3. Professor-o‘qituvchilar tarkibini ta’limning yangi axborot texnologiyalaridan
foydalanishga tayyorligi. Ta'limni axborotlashtirish sharoitida o'qituvchining roli
nafaqat etakchi bo'lib qolmoqda, balki yanada kuchaymoqda. O'qituvchi borgan sari
ba'zi didaktik funktsiyalardan ozod bo'ladi, shu jumladan nazorat qilish,
ijodiy
vazifalarni qoldiradi;
