Tajriba Yil davomida bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini yaxshilash bo‘yicha bolalar bilan maxsus tashkil etilgan ish sxemasi

Download 47,83 Kb.
bet	6/7
Sana	14.05.2024
Hajmi	47,83 Kb.
	#233563

1 2 3 4 5 6 7

Bog'liq
Sobirova Mo\'tabar

Tajriba
Yil davomida bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini yaxshilash bo‘yicha bolalar bilan maxsus tashkil etilgan ish sxemasi

Frontal shakllar Kichik guruh va individual shakllar	Ertalabki mashqlar	kuniga 1 ta
	Artikulyar gimnastika	Kuniga 2-3 marta
	Nafas olish mashqlari	kuniga 1 ta
	Barmoq gimnastikasi	kuniga 1 ta
	Qattiqlashuv	kuniga 1 ta
	Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari	Haftada 3 marta
	Ochiq o‘yinlar	kuniga 2 marta
	Jismoniy madaniyat bo‘sh vaqt va dam olish	Rejaga ko‘ra
	Sog‘lom turmush tarzi bo‘yicha mashg‘ulotlar sikli	Haftada bir marta (darsning bir qismi sifatida)
	Salomatlik kuni	Oyiga 1 marta
	Rejimga rioya qilish	Doimiy
	Madaniy va gigiyenik ko‘nikmalarni rivojlantirish	Doimiy
	Balansli ovqatlanish	Doimiy
	Jismoniy rivojlanish darajasi turlicha bo‘lgan bolalarni murakkab mashqlarga tayyorlash bo‘yicha individual ish
	Qattiqlashuvni tashkil qilishda differentsial yondashuv

Ota-onalar uchun shakllar
"Bola salomatligi"
Hurmatli ota-onalar, iltimos, anketaga samimiy javob bering. Bu farzandingiz salomatligini yaxshilash uchun siz bilan hamkorlik qilishimizga yordam beradi.
Farzandingiz tez-tez kasal bo‘lib qoladimi?
Ha yoq
Kasallikning sababi:
oilaning bolaning jismoniy tarbiyasiga etarlicha e'tibor bermasligi;
irsiyat.
Farzandingizning to‘g‘ri rivojlanishini kuzatishingiz mumkin bo‘lgan jismoniy ko‘rsatkichlarni bilasizmi?
Ha, yo‘q, qisman.
Sizningcha, bog‘cha va oila bolaning sog‘lig‘i va jismoniy madaniyatiga g‘amxo‘rlik qilib, nimaga alohida e'tibor berishi kerak?
rejimni bajarish;
ratsional, yuqori kaloriyali oziq-ovqat;
to‘liq uyqu;
toza havoga etarli darajada ta'sir qilish;
sog‘lom gigienik muhit;
qulay psixologik muhit yaratish;
sport maydonchalarining mavjudligi;
jismoniy ta'lim-tarbiya;
qattiqlashuv faoliyati.
Farzandingiz uchun qanday temperli harakatlar eng mos keladi?
yurish uchun engil kiyim;
guruhdagi engil kiyim;
kontrastli harorat bilan oyoqlarga suv quyish;
yalangoyoq yurish;
guruhni tizimli ventilyatsiya qilish;
har qanday ob-havoda yurish;
xona haroratida suv bilan chayqash;
xona haroratida yuz, bo‘yin, qo‘llarni tirsagigacha suv bilan yuvish;
boshqa.
Sizningcha, har qanday ob-havoda bola ochiq havoda qancha vaqt o‘tkazishi kerak?
bolalar bog‘chasi rejimiga muvofiq (uch-to‘rt soat);
belgilangan vaqtdan kamroq;
belgilangan vaqtdan ko‘proq.
Farzandingiz salomatligini uyda qanday yaxshilashni bilasizmi?
ha, yo‘q, qisman.
Farzandingizning jismoniy tarbiyasi uchun sizga bolalar bog‘chasidan yordam kerakmi?
ha, yo‘q, qisman.
Agar shunday bo‘lsa, qaysi masala bo‘yicha?
« Oilada va MBDOUda salomatlikni tejaydigan joyni baholash "
Hurmatli ota-onalar!
Sog‘lom bo‘lish nafaqat moda _____ ekologik, ijtimoiy va madaniy vaziyatni hisobga olgan holda juda muhimdir. Anketaga samimiy javoblaringiz bolaga ruhiy va jismoniy farovonlik, ham oilada qulay axloqiy va yashash muhitini ta'minlaydigan salomatlikni saqlash muhiti masalalarida keyingi o‘zaro munosabatlarimiz uchun "muammo sohasini" aniqlashga yordam beradi. va maktabgacha ta'lim muassasasida.
Sizningcha, barcha oila a'zolari tomonidan bolaga nisbatan psixologik muhit qulaymi?
(ha, yo‘q, qisman).
Siz bolaning mustaqilligi va mas'uliyatini uning sog‘lig‘ini saqlashning asosiy fazilatlari sifatida tarbiyalaysizmi?
(ha, yo‘q, qisman)
Jismoniy choralar bolaga ta'sir qilishiga ruxsat berasizmi?
(ha, yo‘q, ba'zan)
Siz bolani qo‘rqitish, tanqid qilishdan foydalanasizmi?
(ha, yo‘q, ba'zan)
Bolaning yutuqlari, muvaffaqiyatlarini qanday rag‘batlantirasiz?
Farzandingizda ijobiy his-tuyg‘ularning namoyon bo‘lishini rag‘batlantirasizmi? Agar shunday bo‘lsa, buni qanday qilasiz? _______________
Farzandingiz salbiy his-tuyg‘ularni namoyon qiladimi? (ha, yo‘q, qisman). Agar shunday bo‘lsa, nima uchun, sizningcha, ular paydo bo‘ladi? _____________
Farzandingiz bilan kuniga qancha (taxminan) vaqt ajratasiz? __________________________________________
Farzandingiz ishlashni yaxshi ko‘radimi? _________________________
Farzandingizning qaysi biri bor: alohida xona; o‘yinlar, tadbirlar uchun joy, u erda u to‘liq huquqli egasi; tor yashash sharoitlari (o‘yinlar uchun joy yo‘q)? _____________
Farzandingizda uyda foydalanish uchun o‘yinchoqlar, kitoblar va boshqa materiallar etarlimi?
(ha, yo‘q, qisman)
Bola kunining oqilona tartibiga rioya qilasizmi? (ha, yo‘q, qisman)
Farzandingizni jahli qilyapsizmi? (ha, yo‘q, qisman). Agar shunday bo‘lsa, qanday qilib? ____________________________________________
Farzandingiz qanday muammolarga duch kelmoqda?
Bolalar salomatligini mustahkamlash masalalari bo‘yicha d / y xodimlari bilan munosabatlaringizni qanday baholaysiz (doimiy, sheriklik munosabatlari; yagona aloqalar, salbiy)? Tegishli narsaning tagiga chizing.
Mutaxassislarimizdan qaysi mavzularda yordam olishni xohlayotganingizni ko‘rsating; pedagogik ongingizni kengaytiring:
Mehnat va uning bola hayotidagi mazmuni.
Bolani boshqa bolalar va kattalar bilan muloqotga qanday undash kerak?
Bolaning o‘zini o‘zi qadrlashini qanday rivojlantirish mumkin?
Oilada rivojlanayotgan muhitni yaratish
Kundalik tartib bolaning sog‘lig‘ini mustahkamlash omili sifatida.
Oiladagi mikroiqlim, u qanday bo‘lishi kerak?
Yana nima? _______________________________________
Qaysi shaklda yordam olishni xohlaysiz?
individual suhbat;
individual maslahat;
ota-onalar klubida, seminarda, seminarda ishtirok etish;
eslatma;
boshqa ______________________________________________________
Farzandingiz qatnashayotgan guruhdagi mikroiqlimni qanday baholaysiz (ijobiy, qoniqarli, qoniqarsiz)?
Siz o‘qituvchilardan farzandingiz, uning muvaffaqiyatlari, yutuqlari, qiyinchiliklari haqida muntazam ravishda ma'lumot olasizmi?
(muntazam ravishda, har bir holatda, men olmayman)
Sizningcha, o‘qituvchilar, bizning d / y mutaxassislari bilan aloqalaringiz tez-tez bo‘lishi kerakmi? ______________________________________
Sizning taklifingiz:
Guruh o‘qituvchilari: ___________________________________________
Psixolog ________________________________________________
D / u rahbari __________________________________________________
Familiyangiz, ismingiz, ota ismingiz nima _______________________
Munitsipal davlat ta'lim muassasasi "Asbest shahar tumanidagi 18-son umumiy o‘rta ta'lim maktabi"
Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish.
Ish bajarildi
O‘qituvchi MKOU SOSH №18
1 malaka toifasi
Gordina Svetlana
Vladimirovna.
Kirish.
“Salomatlik haqida g‘amxo‘rlik eng muhimi
O‘qituvchining ishi.
Xushchaqchaqlikdan, quvnoqlikdan
Bolalar o‘zlarining ma'naviy hayotiga bog‘liq,
Dunyoqarash, aqliy rivojlanish,
Bilimning mustahkamligi, o‘ziga ishonch.
V.A. Suxomlinskiy
21-asrdagi hayot bizga ko‘plab yangi muammolarni taqdim etadi, ular orasida eng ko‘plari haqiqiy Bugunsog‘liq muammosi, sog‘lom turmush tarzi odatlarini tarbiyalash. Bizning kelajagimiz farzandlarimiz. O‘sib kelayotgan yosh avlod sog‘lom bo‘lgandagina Vatanimiz kuchli, obod va raqobatbardosh davlat bo‘ladi.
Sog‘lom odamni tarbiyalashdan muhimroq va ayni paytda qiyinroq vazifa yo‘q. Va bu muammoning ko‘p qirrali mohiyatini tushunish uchun salomatlik nima ekanligini aniqlab olish kerak. "Salomatlik bu nafaqat kasallik yoki jismoniy nuqsonlarning yo‘qligi emas, balki to‘liq jismoniy, ruhiy, ijtimoiy farovonlik holatidir". Ushbu tarkibiy qismlardan kamida bittasining yo‘qolishi butunning yo‘qolishiga olib keladi.
Bolalar salomatligini qanday yaxshilash va saqlash kerak? Bolaning jismoniy madaniyatini shakllantirishga qanday hissa qo‘shish kerak? Sog‘lom turmush tarzi ko‘nikmalarini qanday singdirish kerak? Qayerdan boshlanadi? O‘sib borayotgan bolaga sog‘lik va baxtli hayotga bo‘lgan huquqlarini amalga oshirishga qanday yordam bera olasiz?
Javob o‘qituvchilarni ham, ularning ota-onalarini ham xavotirga solmoqda. Ma'lumki, maktabgacha yosh jismoniy va ruhiy salomatlik asoslarini shakllantirishda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Axir, 7 yilgacha inson keyingi hayoti davomida noyob bo‘lgan ulkan rivojlanish yo‘lini bosib o‘tadi. Aynan shu davrda organlarning jadal rivojlanishi, tananing funktsional tizimlarining shakllanishi, asosiy shaxsiy xususiyatlar yotqiziladi, xarakter, o‘ziga va boshqalarga munosabat shakllanadi. Shuning uchun maktabgacha yoshda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish juda muhimdir.
Bugungi kunda bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash bir qator qonun hujjatlarida mustahkamlangan. normativ hujjatlar... Bu Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to‘g‘risida", "Aholining sanitariya-epidemiologik farovonligi to‘g‘risida" gi qonunlari. Rossiya Prezidentining "Rossiya Federatsiyasida aholi salomatligini ta'minlash bo‘yicha shoshilinch chora-tadbirlar to‘g‘risida", "Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiya" farmonlari. Sog‘lom turmush tarziga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirish oson va sezilmaydigan, befarq, lekin har doim kattalar va bolalar tomonidan zavq va samimiy qiziqish bilan amalga oshirilishi kerak. Mening o‘qituvchi sifatidagi rolim o‘zgardi. Men bolalarga nafaqat yuqori sifatli bilim berish, balki sog‘lom turmush tarziga ongli tafakkurni shakllantirish, ularni yoshligidanoq o‘zi va atrofidagi dunyo bilan hamnafas yashashga o‘rgatishim kerak.
Muvofiqlik bu muammo (bolalar sog‘lig‘ining yomonlashuvi) bolalar bog‘chasida sog‘lom imidjni shakllantirish bo‘yicha tadqiqot sohasini tanlashni aniqladi va ushbu ishning mavzusini aniqladi.
O‘rganish ob'ekti- maktabgacha yoshdagi bolalarda sog‘lom turmush tarzi haqida g‘oyalar. O‘rganish mavzusi- maktabgacha tarbiya sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish jarayoni. Tadqiqot maqsadi- maktabgacha yoshdagi bolalarda sog‘lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaxshilash.
Vazifalar:
1. Ushbu masala bo‘yicha adabiyotlarni o‘rganish va maktabgacha yoshdagi bolalarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish shartlarini aniqlash.
2. Sog‘lom turmush tarzini shakllantirishning yoshga bog‘liq va individual xususiyatlarini aniqlash.
3. Bolalarda sog‘lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish bo‘yicha ishlarning samarali texnologiyalari, shakllari, usullari va usullarini aniqlash.
4. Mustaqillik tashabbusi, faolligi va turli faoliyat turlarida bolalarning manfaatlarini ro‘yobga chiqarishga hissa qo‘shadigan mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaxshilash.
Tadqiqot usullari:
1. Nazariy: ushbu masala bo‘yicha nashrlarni o‘rganish.
2. Empirik: suhbatlashish, bolalarni turli tadbirlarda kuzatish.
3. Statistik: diagnostika dinamikasi natijalarini qiyosiy tahlil qilish.
Gipoteza:
Maktabgacha tarbiya sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sog‘lom turmush tarzini shakllantirish bo‘yicha ishlar. Amaliy ahamiyatibolalarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirishning ma’lum tizimini ishlab chiqish va bu tizimni ota-onalar bilan birgalikda maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim-tarbiya jarayoni va oilaviy tarbiyada qo‘llashdan iborat.
Tadqiqot bazasi: Ish davomida men tomonidan amalga oshirildi uch yil Belokamenniy posyolkasi, №6 maktabgacha ta'lim muassasasida.
XULOSA
Xulosa qilib shuni aytish kerakki pedagogik nazariyalarning g‘oyaviy asoslari va mazmunining mamlakatlar taraqqiyotiga ko‘rsatgan ta’sirini qayd qilish, umumlashtirish, boshqa davlatlar pedagogik tajribasini qiyosiy o‘rganishning koni foyda ekanligini. Ahmad Donish, Furqat, Ismoil Gaspirali, Rizouddin ibn Faxruddin, Avaz O‘tar, Sote’ al Husri, K.D.Ushinskiy, L.N.Tolstoy va boshqalar pedagogik muammo sifatida kun tartibiga qo‘ygan edilar. Ayniqsa, K.D.Ushinskiy jahon kezib, bu borada qilgan ilmiy xulosalari alohida e’tiborga sazovordir. Qator Ovrupo mamlakatlari tarbiyaviy tizimlarini o‘rganib chiqqach, u “barcha xalqlar uchun umumiy bo‘lgan tarbiya tizimi nafaqat amalga, balki nazariy darajada ham bo‘lishi mumkin emas. Olmon pedagogikasi - nemis tarbiyasi nazariyasi demakdir va bundan ortiq narsa emas”,- deya xulosa qiladi L.Tolstoy har qanday chet el tarbiya tizimini Rossiyaga keltirishga keskin qarshi chikqan edi. Chunki o‘z “xalqi rioya qiladigan asosiy qoidalarni anglagan maktabgina yaxshi maktab bo‘la oladi”. Atoqli mutafakkir Rossiyada rus tarixi va milliy xususiyatlaridan kelib chiquvchi xalq ta’limi tizimi yaratilmog‘i kerakligini qat’iy turib talab qilgan edi. Professor P.Kapnistning 1900 yilda aytgan fikri: “tarbiyaviy ishlarda maktabning milliy xususiyatlarini dunyo sivilizatsiyasining tarkibiy qismi sifatida o‘rganish kerak”. Bu birinchidan, har bir ilmiy maktabning (uning qaerda joylashganligidan qat’iy nazar) asosini belgilaydi va ikkinchidan, begona o‘lkalarning maktab ishlarini o‘rganish boshqa mamlakatlarda bir vaqtlar o‘tkazilgan va natijalari aniq ko‘rilgan ko‘plab tajriba va ekperimentlarni takrorlashdan bizni qutqazadi" Markaziy Osiyoda ro‘y berayotgan ma’naviy, madaniy, dunyoqarashdagi o‘zgarishi, Uyg‘onish, o‘zligini anglay boshlash davri Kundalik turmushdagi, tafakkurdagi an’anaviylikning zamonaviylashuvi, demografik o‘sish, shaharlarning yiriklashuvi, texnologiyada, bank ishlarida munosabatlarning o‘zgarishi, yangi - tijoratchilar avlodining maydonga chiqishi, Xorijiy tillarga, huquqshunoslikka, Vatan tarixiga qiziqishning ommaviy o‘sishi ishbilarmonlikning keng tarqalishi maktab va tarbiya maqsadini keskin o‘zgartirishning sharti bo‘ldi. Angliyada ana shu o‘zgarish jarayoni o‘z zamonasining yangi aslzodasi - jentelmenni tarbiyalash talabini kun tartibiga qo‘ydi. Yangi jentelmen amaliy tajribaga ega, ishbilarmon, o‘z mulkini avaylab asrovchi va eng muhimi – o‘zining yangi sifatlarini o‘tmish an’analari bilan uygunlashtira olmog‘i kerak edi. Yangi jentelmenlarni tarbiyalash g‘oyasining asoschisi J.Lokk yosh jentelmenlar hisob-kitob ilmini bilish bilan birga, an’anaviy qilichbozlik san’atini ham yaxshi egallashlari kerak deb hisoblar edi. Jon Lokk Angliyaning jahon miqyosidagi obro‘sini ko‘tarishni yoshlar - jentelmenlarni tarbiyalashga tayanmay oshirish mumkin emasligini asoslab, amalga oshirdi uyg‘onish davrida-Fransiyada tarbiyadan maqsad o‘zida yuksak axloqiy sifatlar, fazilatlar, ziyolilik, sog‘lom mushohadalik ruhida tarbiyalanganlikni o‘z Vatanida qabul kilingan xush xulqlik bilan uyg‘unlashtirib, takomiliga etkazgan fransuzdir" Quyida turli zamon va makonlarda yaratilgan tarbiyaviy konsepsiyalar va qarashlar, dasturlarning qisqacha tavsiflarini keltiramiz. Zero bunday qiyosiy pedagogik yondashuv milliy tarbiyaning izchilligini, tamoyillarini, mazmunini, usullarini, vositalarini belgilashning tarixiy pedagogik manbalarini ko‘rsatishga xizmat qiladi.

Download 47,83 Kb.

1 2 3 4 5 6 7

Download 47,83 Kb.