|
Kesib oling, qirqing va birlashtiring
|
| bet | 22/34 | | Sana | 02.12.2022 | | Hajmi | 250.7 Kb. | | #32825 |
Bog'liq 31-Vektorr ERTAK-TOPISHMOQ-ZUXRA OPA, 5-variant, 24.4.37-dars. ona tili. So‘z turkumlarini mustahkamlash. 97-99-mashqlar 2021-04-14 16 55 26, til-taraqqiyoti-til-taraqqiyotining-ichki-qonuniyatlari, Informatika va AT Saidova N, 5 sinf ona tili fanidan mavzulashtirilgan testlar javobi bilanbaxtiyor, Ixlosbek1, Muloqotning ijtimoiy psixologik tavsifi va uning turlari-fayllar.org, Muloqotning ijtimoiy psixologik tavsifi va uning turlari-fayllar.org, 123, Bul algebrasi. Ikkilik mantiqiy amallar. Kon’yunksiya, diz’yunks, 1141873.pptx, 1. Alohida predmetlarni chizish. Syujetli rasm chizish. Dekorati-fayllar.org, Vasiylik va homiylik RejaKesib oling, qirqing va birlashtiring. Bunday holda biz uchta vosita haqida gapiramiz. Chiqib ketish siz ishlayotgan rasmning bir qismini olib tashlashni anglatadi. Boshqa tomondan, birlashtirib, siz bir butunni shakllantirishingiz kerak bo'lgan turli xil narsalarni yoki rasmlarni birlashtirishga imkon beradi. Va kesish vositasi, uning nomidan ko'rinib turibdiki, rasmning bir qismini kesishadi, natijada ular yakuniy natijada bo'lmaydi.
Kontur. Strok vositasi Ajratish vositasiga juda o'xshash, ammo bu holda uni mustaqil segmentlar bajaradi.
Kamroq fon. Tasavvur qiling, sizda juda ko'p fonga ega tasvir bor va sizga bunchalik kerak emas. Xo'sh, aynan mana shu vosita g'amxo'rlik qiladi, saqlamoqchi bo'lgan raqamning orqasida, yuqorisida va oldida ortiqcha fonni olib tashlaydi.
Takrorlash uchun savol va topshiriqlar.
1. Pathfinder Illustrator-da qanday ishlashi?
2. Illustrator-ning Pathfinder-ni nima ekanligini bilasiz-mi?
3. Kesib oling, qirqing va birlashtiring?
Nazariy mashg’ulotning o’qitish texnologiyasi modeli
44-MAVZU: MATNLAR BILAN ISHLASH.
|
Vaqt: 2-soat
|
Ta’lim oluvchilar soni: 28-32
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Nazariy
|
O’quv mashg’uloti rejasi, / tuzilishi
|
44.1. CorelDraw dasturida matnlar bilan ishlash.
44.2. CorelDraw dasturida Simvollar orasidagi masofa?
|
Nazariy mashg’ulotning maqsadi: Vektor grafikasi bo’yicha nazariy bilimlari to’g’risida ma’lumot berish va ularda mavzu mustaxkamlash, ko’nikma va malakalarni shakllantirish Kompyuter grafikasi ishlatiladigan tekislik (2-o‘lchovli) almashtirishlar o‘rganish
|
O’qitish natijasi
|
O‘quvchida Vektorli grafika bilan ishlashda dizaynerlik ishlarining nazariy asoslari bo‘yicha tushuncha, bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
1.Tanishtirish;
2.Tushuntirish;
3.Ko’rsatish;
4. Yo’riqnoma berish;
5.Yoritib berish;
6.Yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Aytib beradi;
2.Gapirib beradi;
3.Takrorlab ko’rsatadi;
4.Mashqlarni yo’riqnoma asosida bajaradi;
5.Mustaqil bajaradilar;
6.Xatolar ustida ishlaydilar.
|
O’qitish usullari:
|
Tushuntirish, ko’rsatish, yo’riqnoma berish, mashq qilish
|
O’qitish vositalari:
|
Yo’riqli texnologik xarita, kerakli jixoz va asboblar, ko’rgazmali qurollar, proektor,slaydlar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti:
|
Jixozlangan № ____- o’quv ustaxonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Nazorat, bajarilgan ishlarni tekshirish, og’zaki savol - javob, hisobot, va boshqalar.
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish
bosqichlari va vatsti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotga kirish (10 daq)
|
1.1.Mavzuni nomi, maqsadi, kutilajak o’quv natijalarini va mavzu rejasini eslatadi. 1.2.O’tgan mashg’ulot bilan mantiqiy bog’laydi. Mustaqil ish uchun berilgan vazifani, ya’ni insert texnikasini qo’llab mavzuning qolgan rejalarini o’rganib kelish vazifasi berilganligini eslatadi.
|
Tinglaydilar
|
2-bosqich.
Asosiy (50 daq)
|
2.1. O’tilgan darsni mustaxkamlash 2.2.Faollashtirish va bilimlarini tekshirish maqsadida savollar beradi: Javoblarni umumlashtiradi. Diqqatini asosiy tushunchalarga qaratadi va mavzuning muhim jihatlarini ko’rsatib o’tadi (1-ilovalar). Zarur bo’lsa javoblarni aniqlashtiradi, qo’shimchalar qiladi, o’zgartirish kiritadi. 2.3.Keyingi faoliyat kichik guruhlarda davom etishini e’lon qiladi. Talabalarni 3 ta guruhga bo’ladi. 2.4. Mashg’ulot guruhli birgalikda o’rganish shaklida o’tkazilishini va baholash mezomlarini ma’lum qiladi. 2.5. Mavzu bo’yicha ma’ruza matnini tarqatadi va unung asosiy tushunchalari bilan tanishtiradi. . 2.6. Mavzu bo’yicha FSMU texnologiyasi bo’yicha guruhlarga topshiriq beradi (2-ilova) 2.7 Jalb qiluvchi savollar beradi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini tashkil etadi. 2.8 Yangi mavzular bo’yicha guruhlarga tezkor so’rov savollari beriladi. Nima uchun texnikasidan foydalaniladi (3-ilova)
|
Savollarga javob beradilar Yozib oladilar Guruhlarga bo’linadilar.
Javob beradilar Diqqat qiladilar Guruhlarda ishlaydilar Fikr almashadil
|
3-bosqich. Yakuniy (20 daq)
|
3.1.Mavzuni umumlashtiradilar. Savollarga javob beradi,yakun yasaydilar. 3.2. Guruhlar ishini baholaydilar, o’quvchi mashg’ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qilqdi.Natijalar sharhlanadi. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: amaliy mashg’ulotga mustaqil tayyorlanishlari uchun savollar 3.3 Uyga vazifa mavzuga oid mustaqil ish beradi.
|
O’z- o’zini o’zaro baholashni o’tkazadilar. Topshiriqni yozadilar
|
|
| |
