|
Nizomiy nomidagi
|
| bet | 7/9 | | Sana | 15.11.2023 | | Hajmi | 43,1 Kb. | | #99307 |
Bog'liq O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi n-www.fayllar.org (1) ПФ-5953 02.03.2020, английский, 944 23.11.2019, -Raqamli iqtisodiyot asoslari дарслик, Axborot xavfsizligini ta`minlash masalalari, O’quv ishlar bo’yicha direktor o’rinbosari Sh. Xaydarov “ ” 2022, Tashqi sarlavha, 613-Текст статьи-2549-1-10-20210429, Axborot, 15-amaliy, Ta\'lim metodlari, amaliy-dasturlar-paketi-kursini-o-qitishda-innovatsion-texnologiyalar, 1, 633ad666ada23, cybr3.2 O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limida matematika fanlarini o’qitishda shaxsga yo’naltirilgan o’qitish metodlari.
Pedogogik-psixologik hamda fanlarni o‘qitish metodikalariga bag‘ishlangan ko‘plab adabiyotlarda o‘quvchining individual xususiyatlarini ochib berishga uning qiziqishlarini etiborga olgan holda shaxs sifatida shakllanish ishiga yordam beruvchi yakka tatibda olib boriladigan ta‘lim shaklini shaxsga yo‘naltirilgan
ta‘lim deb qaraladi. Ta‘lim tarbiya jarayonida qo‘llaniladigan barcha usullar shaxsga qaratilganini etirof etgan holda alohida olingan o‘quvchiga ta‘limiytarbiya tasir etish usulini ham shaxsga yo‘naltirilgan ta‘lim usuli deb qaraymiz.
Shaxsga yo‘naltirilgan ta‘lim asosini tushuntirishni tashkil etib bu tushunchalar farqini B.S.Bibler quyidagicha sharxlaydi: tushuntirish-bitta subekt, monolog; anglash-ikkita subekt bir birini tushunishi, hamkorlik, diolog.
O‖rta maxsus ta‘lim bosqichiga akademik litsiylardan tashqari kasb hunar kollejlari ham kiradi. Bu o‘quv yurtlari matematika ta‘limi o‘rta maxsus matematik ta‘lim strukturasini saqlagan holda asosan ikki maqsadga birinchidan o‘quvchilarni fundamental matematik bilimlar bilan qulargaqurollantirish va ikkinchidan ularga matematik bilimlar berish jarayonida kasbiy bilmlarni har tomonlama hamda chuqur o‘zlashtirishlarini taminlashga qaratilgan.
Xulosa
Matematika ta‘limi jarayonida o‗quvchilarda insonparvarlikning shakllanganligi milliy va umuminsoniy qadriyatlarni ustivorligini anglab, matematika fani taraqqiyotida inson tafakkuri munosabatlari uyg‗unlashuvidagi ijodiy bilimlardan o‗z o‗rnida samarali foydalanish bilan belgilanadi.
Matematika ta‘limini insonparvarlikka yo‗naltirish - bu zamonaviy ta‘lim tizimining voqeligidir. Matematika ta‘limini insonparvarlikka yo‗naltirish, ta‘limning bu sohasini isloh qilishning asosiy tamoyillardan biri bo‗lib, matematika o‗qitish nazariyasi va metodikasida dolzarb muammolaridan biri sanaladi. Matematikadan ta‘lim jarayoniga insonparvarlik nuqtai nazaridan yondoshish doimo shaxs istiqbolini belgilashda muhim ahamiyatga ega. Bu sohada gumanitar fanlarning imkoniyatlari cheksiz, chunki o‗quv predmetlarining mazmuni insonparvarlik g‗oyalari bilan sug‗orilgan. Gumanitar fanlarda «ixtisoslashtirishinsonparvarlik-madaniylashtirish» tizimi vujudga kelgan. Bu tizimni mazmunida ta‘limning asosiy e‘tibori kasbiy-ixtisoslik jihatlariga qaratilgan.
Mazkurs kurs ishida tarixiy malu‘motlar asosida ta‘limni insonparvarlashtirish, innovatsion metodlar asosida ta‘lim jarayonini insonparvarlashtirish, umumiy o`rta ta`lim maktablari matematika fanlarini o`qitishda tarixiy materiallardan foydalanish imkoniyatlari, o`rta maxsus, kasb-hunar talimida matematika fanlarini o`qitishda tarixiy materiallardan foydalanish imkoniyatlari, umumiy o`rta ta`lim maktablari matematika fanlarini o‘qitishda shaxsga yo‘naltirilgan o‘qitish metodlar, o`rta maxsus, kasb-hunar ta`limi matematika fanlarini o‘qitishda shaxsga yo‘naltirilgan o‘qitish metodlari tahliliy o‘rganib chiqildi.
|
| |
