T/r
|
Muammo
|
Amalga oshirish mexanizmi
|
Ma’sullar
|
Muddat
|
Natija
|
1
|
Metodbirlashma a’zolaridan natijaga erishgan va o‘quvchilarning sifat va samaradorligi yuqori bo‘lgan o‘qituvchilarni 3 yil muddatga metod birlashma rahbarligiga saylash.
|
Maktabda o‘quv yili yakunida ishchi guruh orqali fan o‘qituvchilaridan o‘z fani yuzasidan test olish,ochiq darslarini tahlil qilish(4K) va o’quvchilarning bilimini nazorat qilish monitiring natijalarini aniqlash orqali
|
Maktab rahbari, O‘IBDO‘,
ishchi guruh
|
O‘quv yili oxirida (yangi o‘quv yiliga zamin yaratish)
|
Metod birlashma a’zolari uchun o’rnak bo’ladigan va ularni ergashtira oladigan lider boshqaruvchiga ega bo’lamiz
|
2
|
Barcha maktablarda metod birlashmalarning har chorakda o‘zlashtirish va sifat samaradorligini to‘lliq tahlil etilishini takomillashtirish(Mezonlarga asoslangan yangi baholash tizimiday)
|
Har chorakda har bitta o‘qituvchining har bitta sinflarini BSB va CHS natijalarini tahlil qilish orqali monitoringini yuritish
|
O‘IBDO‘, metod birlashma rahbarlari
|
Har chorak davomida
|
Ta’lim sifati va samaradorligi oshadi
|
3
|
Metod birlashma rahbarlari uchun maqsadli va mualliflik MOK kurslarini joriy etish.“Yilning eng yaxshi metod birlashma rahbari” nomli 4 bosqichli tanlov joriy etish.
|
Maktab metod birlashma rahbarlarini faoliyatiga qarab 10%, tuman g’oliblariga 15% , viloyat-20% va respublika g‘oliblariga 30% ustamalar berish orqali metod birlashmalardagi samaradorlikni oshirish
|
Maktab direktori va metod birlashmalar rahbarlari
|
O’quv yili davomida
|
Zamonaviy va xalqaro standartlarga javob bera oladigan lider metod birlashma rahbarlarini shakllantirish
|
|
|
|
|
|
|
Ta'lim tashkilotlarining o’quv-uslubiy birlashmasi (UMO) ta'lim tizimida pedagogik, ilmiy xodimlar, ish beruvchilar vakillarining federal davlat ta'lim standartlarini, namunaviy asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etishi uchun tashkil etilgan davlat-jamoat tashkilotidir. ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning ta'lim mazmuni sifati va rivojlanishini ta'minlash bo’yicha harakatlarini muvofiqlashtirish[1][2].
Ta'lim tizimidagi o’quv-uslubiy birlashmalar federal ijro etuvchi hokimiyat organlari va ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining ijro etuvchi hokimiyatlari tomonidan tegishli sohadagi etakchi universitet (mutaxassislik) negizida tuziladi. kadrlar tayyorlash (mutaxassisligi) va o’z faoliyatini ushbu organlar tomonidan tasdiqlangan qoidalarga muvofiq amalga oshirish.
O’quv-uslubiy birlashmalar yuridik shaxs hisoblanmaydi.
Ixtiyoriylik asosidagi o’quv-uslubiy birlashmalarga ta’lim faoliyati bilan shug‘ullanuvchi tashkilotlarning va ta’lim tizimida faoliyat yurituvchi boshqa tashkilotlarning professor-o’qituvchilari, ilmiy xodimlari va boshqa xodimlari, shu jumladan ish beruvchilarning vakillari kiradi.
Tarkib
1 Ta'lim tashkilotlari o’quv-uslubiy birlashmalarining vazifalari
2 Ta'lim tashkilotlari o’quv-uslubiy birlashmalarining faoliyat yo’nalishlari
3 O’quv-uslubiy birlashmaga rahbarlik qilish va faoliyatini tashkil etish
4 O’quv-uslubiy birlashmalarning ro’yxati
5 Eslatma
Ta'lim tashkilotlari o’quv-uslubiy birlashmalarining vazifalari
O’quv-uslubiy birlashmaning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
federal davlat ta'lim standartlari va namunaviy o’quv dasturlari loyihalarini ishlab chiqishda ishtirok etish;
oliy o’quv yurtlari ilmiy-pedagogik hamjamiyatining, korxonalar, muassasalar va tashkilotlar vakillarining oliy va oliy o’quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limi mazmunini sifati va rivojlanishini ta’minlash bo’yicha harakatlarini muvofiqlashtirish;
o’z vakolatlari doirasida oliy va oliy o’quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limi sohasi tuzilmasi va asosiy ta’lim dasturlari mazmuni bo’yicha takliflar ishlab chiqish[3].
Ta'lim tashkilotlari o’quv-uslubiy birlashmalarining faoliyat yo’nalishlari
O’quv-uslubiy birlashma, o’quv-uslubiy birlashma vakolatlari doirasida oliy va oliy o’quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi (mutaxassisliklari) yo’nalishlari bo’yicha o’rnatilgan vazifalarni hal qilish:
federal davlat ta'lim standartlari loyihalarini, bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga qo’yiladigan talablarni, asosiy va qo’shimcha ta'lim dasturlari mazmunini ishlab chiqishda ishtirok etadi;
Magistrlar uchun izohli ixtisoslashtirilgan o’quv dasturlari, mutaxassisliklar bo’yicha mutaxassisliklar, o’quv-uslubiy adabiyotlar va o’quv jarayonini moddiy-texnik ta’minlash ro’yxatlarini ishlab chiqadi;
oliy, oliy o’quv yurtidan keyingi va tegishli qo’shimcha kasb-hunar ta’limining namunaviy o’quv rejalari va ta’lim dasturlari loyihalarini ishlab chiqishda ishtirok etadi;
oliy ta’lim muassasalarini oliy o’quv yurtidan keyingi va oliy kasb-hunar ta’limining barcha bosqichlarida mutaxassislar tayyorlash bo’yicha normativ-uslubiy hujjatlar bilan ta’minlashni tashkil etadi;
oliy va oliy o’quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limining ta’lim yo’nalishlari (mutaxassisliklari) ro’yxatini ishlab chiqishda ishtirok etadi;
oliy, oliy o’quv yurtidan keyingi va tegishli qo’shimcha kasb-hunar ta’limini rivojlantirish bo’yicha hujjatlar loyihalarini tayyorlash va ekspertizadan o’tkazishda ishtirok etadi;
pedagogik kadrlarning malakasini oshirish va qayta tayyorlash dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etadi;
oliy kasbiy ta'limning federal boshqaruv organi nomidan oliy o’quv yurtlari o’qituvchilariga professor va dotsent ilmiy unvonlarini berish uchun attestatsiya ishlarini ekspertizadan o’tkazadi;
ta’lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish yuzasidan davlat ta’lim organlariga takliflar kiritadi;
Oliy kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standartlariga muvofiqligini ta'minlash maqsadida boshlang'ich va o’rta kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqishda ishtirok etadi;
tegishli mutaxassisliklar bo’yicha minimal nomzodlik imtihonlari uchun namunaviy dasturlarni ishlab chiqishda ishtirok etadi;
oliy kasbiy ta'lim bo’yicha federal (markaziy) boshqaruv organi, bo’limlar, o’quv-uslubiy birlashmalar tomonidan tasdiqlangan darsliklar va o’quv qo’llanmalarini nashr etishning istiqbolli rejalarini shakllantirishda ishtirok etadi;
o’quv-uslubiy adabiyotlar, audiovizual vositalar yaratish bo’yicha tanlovlarni tashkil etish va o’tkazishda ishtirok etadi;
oliy kasbiy ta'limning federal boshqaruv organi nomidan nashrga tayyorlangan darsliklar va o’quv qo’llanmalarining qo’lyozmalarini, shuningdek tegishli qo’shimcha kasbiy ta'limning o’quv va uslubiy adabiyotlarini ko’rib chiqadi;
hissa qo’shadi
Tarkibiy bo’linmalarda uslubiy ishlarni tashkil etish bo’yicha ushbu uslubiy tavsiyalar (keyingi o’rinlarda Uslubiy tavsiyalar deb yuritiladi) Vsevolojsk viloyati MBOUDO DDYuT (keyingi o’rinlarda DDYuT) tarkibiy bo’linmalarida uslubiy ishlarni tashkil etish va rejalashtirishga yordam berish uchun tayyorlangan.
Uslubiy tavsiyalar tarkibiy bo’linmalar rahbarlari, pedagogik jamoalar metod birlashmalari rahbarlari, Bolalar o’smirlar va o’smirlar sport maktabi metodistlariga yuboriladi. Ular ushbu qo’shimcha ta'lim muassasasi faoliyatiga moslashtirilgan. Yaratishda ta'lim muassasasining mahalliy va me'yoriy hujjatlari hisobga olingan. Uslubiy tavsiyalar ish rejalari va tahlillari uchun shablonlarni, yig'ilishlar bayonnomalarini va boshqalarni taqdim etadi. Material bo’limlarga bo’lingan va ushbu hujjat bilan elektron shaklda ishlash qulayligi uchun giperhavolalarga ega.
Uslubiy tavsiyalar quyidagi barcha normativ hujjatlarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Uslubiy tavsiyalar normativ hujjat emas, balki hujjatlarni bir xillikka keltirish maqsadida Bolalar o’smirlar va o’smirlar bolalar maktabi pedagog-xodimlarining tarkibiy birlashmalari va metodik birlashmalarida uslubiy ishlarni tashkil etishda foydalanish uchun tavsiya etiladi.
Uslubiy tavsiyalar quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:
Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to’g'risida" Federal qonuni (bundan buyon matnda 273-sonli Federal qonuni deb yuritiladi).
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2018 yil 9 noyabrdagi 196-sonli "Qo’shimcha umumiy ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to’g'risida" gi buyrug'i (bundan buyon matnda 196-sonli buyruq deb yuritiladi).
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2017 yil 26 fevraldagi 1642-sonli "Rossiya Federatsiyasining "Ta'limni rivojlantirish" davlat dasturini tasdiqlash to’g'risida"gi qarori.
Rossiya Ta'lim vazirligining 2018 yil 27 noyabrdagi 247-sonli "Umumiy ta'lim tizimidagi o’quv-uslubiy birlashmalar to’g'risidagi namunaviy nizomni tasdiqlash to’g'risida" buyrug'i.
MBOUDO DDYUT Vsevolojsk viloyati ustavi.
DDYUTni rivojlantirish dasturi.
Vsevolojsk viloyati bolalar o’smirlar va o’smirlar teatrining pedagogik xodimlarining metodik birlashmasi to’g'risidagi nizom.
DDYUTda mentorlik to’g'risidagi nizom.
Asosiy tushunchalar va atamalar
Uslubiy ish kasbiy pedagogik faoliyatning ajralmas qismi bo’lib, uning doirasida pedagogik harakatlarni ta'minlaydigan nazariy mahsulotlar yaratiladi. Har bir o’qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini har tomonlama oshirish, pedagogik jamoalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va oshirishga qaratilgan o’zaro bog‘liq chora-tadbirlar, harakatlar, tadbirlar tizimi. Uslubiy ishning maqsadi o’quvchilarni o’qitish va tarbiyalash jarayonini tashkil etishni takomillashtirish, ilg‘or pedagogik tajribani umumlashtirish va joriy etish, o’qituvchilarning nazariy saviyasi va pedagogik malakasini oshirishda o’qituvchilarga samarali yordam berishdan iborat. Uslubiy ish quyidagi tamoyillarga muvofiq quriladi: ilmiy xarakter, insonparvarlik, tizimlilik, dolzarblik va dolzarblik, madaniy muvofiqlik.
Pedagogik xodimlarning metodik birlashmasi (MO) - bu bir xil tarkibiy bo’linma va yo’nalishdagi, shuningdek, o’xshash faoliyat profilidagi pedagogik xodimlarning birlashmasi. MO bir yoki bir nechta faoliyat turlari bo’yicha kamida 3 ta professor-o’qituvchilar (MO to’g'risidagi Nizomga muvofiq) bo’lsa tashkil etiladi; o’quv, uslubiy va tajriba-sinov, innovatsion ishlarni amalga oshiradi. Moskva viloyatidagi qo’shimcha ta'limning pedagogik xodimlari uslubiy ish bilan shug'ullanadilar: o’z sohalarida xususiy usullarni ishlab chiqish, dolzarb mavzularda o’qitish va tarbiyalashning turli usullari, usullari, shakllari, usullari, texnologiyalarini muhokama qilish. Ta'lim tashkilotining ishi rejalashtirish, professor-o’qituvchilar tomonidan amalga oshirish uchun qabul qilingan uslubiy mavzular va o’qituvchilarning kasbiy o’zini o’zi tarbiyalashning individual rejalari asosida tashkil etiladi.
Uslubiy birlashma - bu o’qituvchilarning kasbiy rag'batlantirishi, uslubiy madaniyatini oshirish va ijodiy salohiyatini rivojlantirishga yordam beradigan kollegial organ. Mudofaa vazirligi faoliyati muassasa uslubiy ishiga kiradi.
Uslubiy birlashmaning ish tartibi
"Moskva viloyati rahbari har yili Moskva viloyati umumiy yig'ilishining taklifiga binoan tashkilot tomonidan ushbu profildagi faoliyat mazmuni bo’yicha vakolatli, tashkilotchilik qobiliyati va kommunikativ madaniyatga ega bo’lgan mutaxassislar orasidan tayinlanadi. Ta’lim tashkiloti rahbariga qo’yiladigan malaka talablari oliy yoki o’rta maxsus ma’lumotga ega, oliy toifali va kamida 3 yillik pedagogik ish stajiga ega bo’lgan mutaxassis hisoblanadi” (Pedagogik xodimlarning metodik birlashmalari to’g‘risidagi nizomning 4.4-bandi).
Uslubiy birlashmaning ishi joriy o’quv yilidagi ish rejasiga muvofiq amalga oshirilmoqda. (“Uslubiy birlashma faoliyatini rejalashtirish” bobiga qarang)
Uslubiy birlashma yig‘ilishlari yiliga kamida to’rt marta o’tkaziladi. Biz ularning har birini muhokama qilamiz
MAKAROVA T.N., MAKAROV V.A.
FAOLIYATNI TASHKIL ETISHI
MAKTABDAGI METODIK BIRLASHMA
BBK 74.204
M 15 MAZMUNI
M 15 Makarova T.N., Makarov V.A.. Maktabda metodik birlashma faoliyatini tashkil etish. 4.1. - M.: "Pedagogik qidiruv" markazi, 2010. - 160 b.
ISBN 978-5-91569-0041
Zamonaviy maktabning samaradorligi metodik birlashmalarning ish natijalari bilan belgilanadi; bozor munosabatlariga o’tish, ijtimoiy ishlab chiqarishni keskin intensivlashtirish, kadrlar tayyorlash sifatiga qo’yiladigan talablarning ortishi sharoitida ularning roli.
bitiruvchilar soni sezilarli darajada oshdi va ularni boshqarish murakkablashdi.
Taklif etilayotgan o’quv qo’llanma materiallar asosida yozilgan
o’ttiz yillik o’qituvchilik tajribasi davomida mualliflar tomonidan olingan
universitet, umumta’lim maktabi va tuman metodik markazi. Qo’llanmada uslubiy birlashmalarning faoliyatini tashkil etishning asosiy amaliy masalalari ko’rib chiqilgan
ta'lim muassasasi va aniq uslubiy tavsiyalar beradi
muallifning yondashuvi nuqtai nazaridan. O’qituvchilar bilan ishlashga alohida e'tibor qaratilmoqda, mohir
o’quv jarayonini, uslubiy, ilmiy va ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish, uslubiy birlashma raisi faoliyatini tashkil etish darajasini oshirish. Mualliflar nafaqat uning ish amaliyotining tavsifini berishga harakat qilishdi,
balki ushbu muhim faoliyat sohasi uchun nazariy asos hamdir.
O’quv-uslubiy qo’llanma ikki qismdan iborat: birinchi qismda uslubiy birlashma ishini tashkil etish tavsifi, ikkinchi qismda maktab tarkibiy bo’linmasi rahbari (uslubiy birlashma raisi) faoliyati rejalashtiriladi.
Qo’llanma ta’lim muassasalarining uslubiy birlashmalari raislari va direktor o’rinbosarlari uchun mo’ljallangan bo’lib, qiziqish uyg‘otishi mumkin.
tuman metodik markazlari xodimlari, ta’lim muassasalari rahbarlari va malaka oshirish kurslari tinglovchilari uchun.
Bosh muharrir: Lizinskiy V.M.
Tahririyat guruhi: Ermakova L.Yu.
Pereslavtseva E.V.
2000 yil 10 noyabrdagi PD No 00842
60X90/16 formati. Ofset qog'oz.
Ofset bosib chiqarish. Pech. l. 10. Tijorat 3000 nusxa. Zak. 21.
"Pedagogik qidiruv" markazi, 107045, Moskva, Lukov per., 4
"Avgust" MChJ bosmaxonasida tayyor asl maketdan chop etilgan.
117648, Moskva, mikrorayon. Chertanovo Shimoliy, 6-608-689
BBK 74.204
KIRISH 4
1-bob. MAVZUNNING ROLI VA O’RNI
TARKIBIY BO’LISH
(METODOLOGIK BIRLASHMA)
MAKTAB METODIK TIZIMIDA 6
1.1. Mavzuning tarkibiy bo’linmasi (uslubiy
uyushma) - ta'lim faoliyati markazi
GOU 7
1.2. Strukturaviy birlashmani (uslubiy birlashmani) tashkil etish tartibi 14
1.3. Strukturaviy faoliyat sohalari, maqsad va vazifalari
bo’linma (uslubiy birlashma) 20
1.4. Mavzuning tarkibiy bo’linmasi (uslubiy birlashma) ish shakllari 32
1.5. Mavzu tarkibiy bo’linmasining (uslubiy birlashmaning) o’zaro aloqalari 91
1.6. Fan o’qituvchilarining tarkibiy bo’linmasi (uslubiy birlashmasi) to’g‘risidagi nizom 106
2-bob. MESHNI REJAJLASH ASOSLARI
Strukturaviy bo’linishlar
(METODIK BIRLAMALAR) 117-MAKTABDA
2.1. Rejalashtirish eng muhim boshqaruv funktsiyasi sifatida 117
2.2. Strukturaviy birlashmaning (uslubiy birlashmaning) o’quv yilidagi ish siklogrammasi 126
2.3. Mavzu tarkibiy bo’linmasining ish rejasi
(uslubiy birlashma) 139-o’quv yili uchun
2.4. Tuzilmaviy bo’linmaning (uslubiy birlashmaning) yil davomidagi faoliyati to’g‘risidagi hisoboti
157
ISBN 978-5-91569-0041 © NOU markazi “Pedagogik qidiruv”, 201 (
© Makarova T.N., Makarov V.A., 2010 yil
O’qituvchi o’qiguncha yashaydi; u o’rganishni to’xtatgan zahoti, in
o’qituvchi vafot etadi.
K.D. Ushinskiy
KIRISH
So’nggi yillarda umumta’lim maktabi hayotida jiddiy o’zgarishlar ro’y berdi: o’quv fanlari mazmuni sezilarli darajada o’zgarmoqda, o’quv dasturlari aniqlanmoqda, o’qitishni intensivlashtirish va intensivlashtirish jarayoni davom etmoqda, hamma joyda eng yangi texnologiyalar joriy etilmoqda.
o’qitish uslublari va vositalari, o’qitishning avtomatlashtirilgan tizimlari, o’qitishning yangi texnik vositalari, elektron hisoblash texnikasi.
Zamonaviy fikrlash qobiliyatiga ega, hayotda muvaffaqiyatli o’zini namoyon qila oladigan shaxsni tarbiyalash faqat o’qituvchilar tomonidan amalga oshirilishi mumkin.
yuqori professionallik. Shu bilan birga, "professionallik" tushunchasi
nafaqat fan, didaktik, uslubiy, psixologik-pedagogik bilim va ko’nikmalarni, balki shaxsiy salohiyatni ham o’z ichiga oladi
uning kasbiy qadriyatlar tizimini o’z ichiga olgan o’qituvchi;
uning e'tiqodlari, munosabatlari, muloqot madaniyati. Ta'lim faoliyati davomida o’qituvchi eng faol bo’lishi muhimdir
takomillashtirish jarayonining mavzusi. Buning o’zi epizodik emas, balki uslubiy ishlarga kompleks yondashuvni talab qiladi.
O’qitishning mazmuni, usullari va vositalarining o’zgarishi sabab bo’ldi
o’qitish uslublaridagi sezilarli o’zgarishlar o’rni va ahamiyatini kuchaytirdi
har bir o’quv mashg'ulotini uslubiy ta'minlash, har tomonlama
ko’p sonli yechimlar
VikipediyaErkin entsiklopediya
Vikipediyadan qidiring
Qidirmoq
Hisob yaratish
Tizimga kirish
Shaxsiy vositalar
Yashirish
WLE Austria logotipi (matnsiz).svgWiki Loves Earth:
Vikipediyaga yordam berish va sovrinlarni yutib olish uchun Oʻzbekistondagi tabiiy meros obʼyektlari suratlarini yuklang!
Tarkib yashiriladi
(Yuqori)
Tarix
"Tarix" bo’limini o’zgartirish
Ibodat va liturgiya
Ibodat va liturgiya bo’limini o’zgartirish
Doktrina
Doktrina bo’limini almashtirish
Ijtimoiy va axloqiy masalalar bo’yicha pozitsiyalar
Ijtimoiy va axloqiy masalalar bo’yicha pozitsiyalar bo’limini o’zgartirish
vazirligi
Vazirlik bo’limiga o’tish
Tashkilot
Tashkilot bo’limiga o’tish
Ekumenik va dinlararo munosabatlar
Ekumenik va dinlararo munosabatlar boʻlimini oʻzgartirish
Butunjahon metodizmi
Shuningdek qarang
Izohlar
Ma'lumotnomalar
Qo’shimcha o’qish
Tashqi havolalar
Buyuk Britaniyaning metodist cherkovi
Maqola
Gapiring
O’qing
Tahrirlash
Tarixni ko’rish
Asboblar
Vikipediyadan, bepul ensiklopediya
Metodistlar cherkovi[1]
Metodist cherkovi "orb va xoch" logotipi bilan
Protestantlarning tasnifi
Orientatsiya metodisti
Teologiya Uesliyan
Boshqaruv aloqadorligi
Prezident Gill Nyuton[2]
Vitse-prezident Kerri Skarlett[2]
Uyushmalar
Roʻyxat
Buyuk Britaniya hududi
Kanal orollari · Men oroli · Gibraltar · Malta
Metodistlar cherkovining bosh qarorgohi,
25 Tavistok Pleys, London[3]
Kelib chiqishi 1932 yil (metodistlar uyushmasi)1
Buyuk Britaniya
ning birlashishi
Wesleyan metodist cherkovi,
Ibtidoiy metodistlar cherkovi,
Birlashgan metodist cherkovi
Mahalliy cherkovlar 4,110 (2019 yil holatiga)[4]
A'zolar 136 891 (2022 yil holatiga)[5]
Vazirlar 3459
Biz qo’limizdan kelganicha yordam tashkiloti
Metodist.org.uk rasmiy veb-sayti
1. Metodistlar harakati 18-asrda vujudga kelgan
Buyuk Britaniyaning Metodist cherkovi Britaniyadagi protestant xristian dinidir va butun dunyo bo’ylab metodistlarning ona cherkovi.[6] U Butunjahon Metodistlar Kengashi va Butunjahon cherkovlar kengashida boshqa ekumenik birlashmalar qatorida ishtirok etadi.
Metodizm, birinchi navbatda, 18-asrda Britaniyada evangelistik jonlanishga rahbarlik qilgan Jon Ueslining ishi orqali boshlangan. Anglikan ruhoniysi Uesli sanoat inqilobi boshlanishida an'anaviy qishloq madaniyatidan ajralgan fabrika ishchilari va yangi urbanizatsiyalashgan ommaga erishish uchun ochiq havoda va'z qilish kabi noan'anaviy va bahsli amaliyotlarni qo’lladi. Uning va'zi hamma uchun Xudoning inoyatining universalligiga, imonning xarakterga o’zgartiruvchi ta'siriga va bu hayot davomida sevgida kamolotga erishish imkoniyatiga qaratilgan. U yangi qabul qilinganlarni mahalliy va Britaniya bo’ylab "Connexion" da tashkil qildi. Ueslining o’limidan so’ng, Metodist uyg'onishi alohida cherkovga aylandi va o’z vazirlarini tayinladi; u o’rnatilgan Angliya cherkovining qoidalariga to’g'ri kelmagani uchun Nonkonformist cherkov deb ataldi. 19-asrda Uesliyan metodistlar cherkovi koʻplab boʻlinishlarni boshdan kechirdi, ularning eng yiriklari ibtidoiy metodistlar edi. Metodizmning asosiy oqimlari 1932 yilda qayta birlashtirilib, bugungidek metodistlar cherkovini tashkil etdi.
Bir nechta mahalliy cherkovlarni o’z ichiga olgan metodist davralar o’ttizta tumanga birlashtirilgan. Cherkovning oliy boshqaruv organi yillik metodistlar konferensiyasidir; uni Konferentsiya prezidenti, presviteral vazir (hozirgi Gill Nyuton) boshqaradi, mahalliy voiz yoki diakon bo’lishi mumkin bo’lgan vitse-prezident tomonidan qo’llab-quvvatlanadi. Konfessiya ayollarni va ochiq LGBT vazirlarini tayinlaydi.
Metodistlar cherkovi o’zining ilohiyot va amaliyotida Uesliyandir. U tarixiy e'tiqodlardan foydalanadi va o’z ta'limot me'yorlarini Ueslining Yangi Ahd va uning Qirq to’rtta va'zlariga asoslaydi.[7]: 213 Cherkov xizmatlari xizmat kitobidan olingan liturgiya bilan tuzilishi mumkin, ayniqsa Muqaddas Birlikni nishonlash uchun— lekin odatda bepul ibodat shakllarini o’z ichiga oladi.
2009-yilgi Britaniya ijtimoiy munosabatlari soʻrovi shuni koʻrsatdiki, 800 000 ga yaqin odam yoki Britaniya aholisining 1,29 foizi metodist sifatida tanilgan.[8] 2022 yil holatiga ko’ra, faol a'zolar soni taxminan 137 000[5] ni tashkil etdi, bu 2014 yildagi ko’rsatkichdan 32 foizga kamaygan.[9] Metodizm Britaniyadagi to’rtinchi yirik xristian guruhidir.[10] Taxminan 202 000 kishi har hafta metodist cherkov xizmatida qatnashadi, 490 000 dan 500 000 gacha esa metodistlar faoliyatining boshqa shakllarida, masalan, yoshlar bilan ishlash va mahalliy cherkovlar tomonidan tashkil etilgan jamoat tadbirlarida qatnashadi.[11]
Tarix
Kelib chiqishi
Qo’shimcha ma'lumot: Birinchi Buyuk Uyg'onish § Britaniyada Evangelist Uyg'onish
Ikki tomonda ikkita kirish eshigi va o’ng tomonida qo’rg'oni bo’lgan katta, kulrang tosh cherkov.
Oksforddagi Uesli memorial cherkovi, aka-uka Uesli o’qigan va Muqaddas Klubni tashkil etgan shahar.
Metodist cherkoviga aylanadigan harakat 18-asrning boshlarida Angliya cherkovida paydo bo’lgan. Oksford universiteti talabalarining kichik guruhi, jumladan Jon Uesli (1703–1791) va uning ukasi Charlz (1707–1788) o’zaro takomillashtirish maqsadida yig'ilishdi; ular Bibliyani o’rganishga va muqaddas hayot kechirishga e'tibor qaratdilar. Boshqa talabalar "Muqaddas klub" va "metodistlar" deb guruhni masxara qilishdi, [1-eslatma] uslubiy va juda batafsil
|
