|
O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi A. Avloniy nomidagi milliy-tadqiqot instituti
|
| bet | 9/12 | | Sana | 02.06.2024 | | Hajmi | 349,07 Kb. | | #259186 |
Bog'liq Urumbayev Dilshod Metod birlashma faoliyati samaradorligini oshirish (1)Germaniyada metod birlashmalari (Fachkonferenzen) maktablarda va ta'lim muassasalarida juda muhim rol o’ynaydi. Ular fanga oid metodik masalalarni hal qilish, o’quv rejalari va darsliklarni tahlil qilish, shuningdek, o’qituvchilarning malakasini oshirish bo’yicha faoliyat yuritadi. Odatda, har bir maktabda bunday birlashmalar muntazam ravishda yig'ilishlar o’tkazadi.
Yaponiyada "Lesson Study" (Jugyou Kenkyuu) metod birlashmalari keng tarqalgan. Ushbu yondashuvda o’qituvchilar birgalikda darslarni rejalashtirish, kuzatish va tahlil qilishadi. Bu jarayon o’qituvchilar o’rtasida o’zaro o’rganish va tajriba almashish imkoniyatini yaratadi, shuningdek, ta'lim sifatini doimiy ravishda yaxshilashga xizmat qiladi. Yaponiyada "Lesson Study" (jugyō kenkyū) deb nomlanuvchi usul o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirishning keng qo'llaniladigan shaklidir. Bu usul hamkorlikdagi yondashuvni o'z ichiga oladi, bunda o'qituvchilarning kichik guruhlari birgalikda ta'lim amaliyoti va talabalar natijalarini yaxshilash uchun "tadqiqot darslarida" o'rganish va o'qitishni rejalashtirish, kuzatish va tahlil qilish uchun ishlaydi.
Jarayon odatda quyidagi bosqichlardan iborat:
1. Maqsadni belgilash: O'qituvchilar o'quvchilar ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda muayyan o'quv maqsadi yoki muammosini aniqlaydilar.
2. Rejalashtirish: Guruh birgalikda belgilangan maqsadni hal qilishga qaratilgan dars rejasini tuzadi. Bu bosqich puxta tadqiqot va talabalarning javoblarini kutishni o'z ichiga oladi.
3. O'qitish va kuzatish: Bir o'qituvchi rejalashtirilgan darsni o'tkazadi, boshqalari esa o'quvchilarning faolligi va o'rganishiga e'tibor qaratadi.
4. Munozara va tahlil: Darsdan so‘ng guruh o‘z kuzatishlarini muhokama qiladi, dars samaradorligi va o‘quvchilarning bilim olishi haqida fikr yuritadi. Ushbu bosqich tanqidiy fikr-mulohazalar va takomillashtirish bo'yicha takliflarni o'z ichiga oladi.
5. Qayta o'qitish va qayta o'qitish: fikr-mulohazalarga asoslanib, dars qayta ko'rib chiqiladi va yana boshqa sinfga o'qitilishi mumkin, so'ngra navbatdagi kuzatish va muhokamalar raundiga o'tiladi.
Kanadada metod birlashmalari (Professional Learning Networks, PLNs) ta'lim sohasida muhim rol o’ynaydi. Bu birlashmalar o’qituvchilarning professional o’sishiga yo’naltirilgan va ular turli fanlardan o’qituvchilarni birlashtirib, ta'limdagi eng yaxshi amaliyotlarni o’rganish va qo’llash imkoniyatini beradi.
Xulosa qilib aytganda, xorijiy davlatlarda metod birlashmalari o’qituvchilarning malakasini oshirish va ta'lim sifatini yaxshilash uchun muhim vositadir. Har bir mamlakatda ular o’ziga xos tarzda tashkil etilgan bo’lsa-da, umumiy maqsad o’quv jarayonini takomillashtirish va pedagogik ko’nikmalarni rivojlantirishdir.
|
| |
