|
II – BOB. ESHITISH VA TAYANCH-HARAKAT APARATIDA MUJASSAM NUQSONGA EGA BOLGAN BOLALAR UCHUN INDIVIDUAL KORREKSION DASTURLAR MODELI
|
| bet | 2/16 | | Sana | 15.05.2024 | | Hajmi | 373,7 Kb. | | #235854 |
Bog'liq eshitishII – BOB. ESHITISH VA TAYANCH-HARAKAT APARATIDA MUJASSAM NUQSONGA EGA BOLGAN BOLALAR UCHUN INDIVIDUAL KORREKSION DASTURLAR MODELI.
2.1. Eshirish va tayanch harakat aparatida mujassam nuqsonga ega bolgan bola uchun individual korreksion ish tizimi. 2.2. Eshitish va tayanch harakat aparatida mujassam nuqsonga ega bolalar korreksiyasining qollanilishi.
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Kirish
Mavzuning dolzarbligi. Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarga samarali ta‟lim, tarbiya berish, ijtimoiy moslashuvini yaratish uchun uning rivojlanish imkoniyat va xususiyatlarini to'g'ri baholay olishga bog'liqdir. Bu vazifani rivojlanish nuqsonlarini kompleks psixologo-pedagogik diagnostika qilish orqali amalga oshirish mumkin. Psixologopedagogik diagnostika rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalaming kamchiliklarini aniqlash, bolaning psixik-jismoniy xususiyatlarini e‟tiborga olgan holda unga individual psixologo-pedagogik yondashuvni ta‟minlaydi. Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun maxsus maktabgacha va maktab ta‟lim muassasalari faoliyat ko'rsatadi. Ushbu bolalami psixik va jismoniy rivojlanishini ta‟minlovchi ta‟lim sharoitlar yaratilgan. Bunday sharoitlardan awalo har bir bolaning xususiyatlari e‟tiborga olgan xolda yakka yondashuvni talab etadi. Ushbu yondashuv maxsus dastur, metod, keraqli maxsus texnik vositalami, maxsus tayyorgarlikga ega pedagog, psixolog, defektolog va boshqalar bilan birgalikda kerakli tibbiy -profilaktik hamda davolov tadbirlarini, maxsus ijtimoiy yordamni, maxsus ta‟lim muassasalarini texnik va ilmiy-metodik jihatdan ta‟minlashni o'z ichiga oladi. Hozirgi kunda turli xil maxsus ta‟lim muassasalari mavjud. Bolalar puxta saralash natijasida qabul qilinishi mo'ljalangan va O'zbekiston respublikasi xalq ta‟lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan maxsus ta‟lim dasturlarini amalga oshiradigan maxsus ta‟lim muassasalar bilan bir qatorda turli reabilitatsiya markazlari, rivojlantirish markazlari, aralash guruhlar ochilgan. Shuningdek, umuta‟lim maktabgacha ta‟lim muassasalarida, umumta‟lim maktablarda psixik va jismoniy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni uchratish mumkin. Ushbu nuqsonlarning ko'rinishi turlicha bo'lishi mumkin. Son jihatdan yirik bo'lgan guruhni harakatlanish, sensor yoki intellektual sohalarda nuqsonlari aniq ifodalanmagan: eshitishda, ko'rishida, fazoviy-idrok tassavurlarida, harakat-tayanch apparatida, fonematik idrokida nuqsoni bo'lgan, hissiy-irodaviy buzilishli, nutqiy rivojlanishida kamchiliklarga ega, xulq buzilishlariga ega, psixik rivojlanishi orqada qolgan, somatik sust bolalar tashkil etadi. Yaqqol ifodalangan psixik yoki jismoniy rivojlanishdagi nuqsonlar maktabgacha yoshda aniqlansa, yengil nuqsonlar uzoq vaqt mobaynida e’tiborsiz qoladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
II – BOB. ESHITISH VA TAYANCH-HARAKAT APARATIDA MUJASSAM NUQSONGA EGA BOLGAN BOLALAR UCHUN INDIVIDUAL KORREKSION DASTURLAR MODELI
|
