ИССЛЕДОВАНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ
Халдаров Хикматулла Ахматович
к.т.н., доцент Xikmatilla dosent@mail.ru +998983053828
Каримова Мадина Хаджиакбар кизи
, студент
Магрипова Мохичехра Камил кизи
, студент
Ташкентский государственный педагогический
университет имени Низами
Аннотация:
Данная работа посвящена исследованию чувствительности или
грубости к внешним параметрам участвующих при использовании технических
средств обучения (ТСО) и интеллектуальных систем (ИС) процесса обучения, для
определения качества приобретаемого знания с помощью эргономики.
Ключевые слова
и направления: теория чувствительности (или грубости),
эргономика, педагогика – психологический уровень, состояние обучаемого,
состояние преподавателя, ТСО, ИС.
Одним из видов качественного исследования, объектом управления в
образовании является использование теории чувствительности (или грубости)
процесса обучения, которая связана с исследованием чувствительности параметров
в приобретении знания в использовании ТСО или ИС.
Целью
данной
исследовательской
работы
является,
определение
чувствительности или грубости влияющих параметров технических средств
обучения (ТСО) и интеллектуальных систем (ИС) в процессе обучения с помощью
эргономики.
Эргономика –
как наука, которая разрабатывается и создается
По определению:
для исследования разных областей науки, техники, а также образования. Она
используется в: технических разработках/решениях, спорте, машиностроении,
медицине, педагогике и т.д. на сегодняшний день становится актуальным анализ и
синтез процесса преподавания с учетом эргономики.
С помощью проведения системного подхода процесса обучения, а также
установление логических и информационных взаимосвязей процесса обучения в
приобретении знаний, выбора математических методов, по которым ведутся
расчеты эконометрических моделей эргономики преподавания и анализа
полученных результатов исследований.
В проведении занятий для приобретения дополнительных знаний в аудиториях
требуются использования ТСО или ИС, независимо она лекционная, практическая,
лабораторная или самостоятельная.
306
Для исследования качества приобретаемого знания с использованием ТСО или ИС
необходимо построит эргономическую модель процесса обучения, которое зависит
вида аудитории: радиальный, кольцевой и радиально-кольцевой или проблемная.
Проблемная: - это аудитории, ориентированные для проведения лабораторных
занятий в проведении исследовательских работ в разных областях науки и техники;
спортивные площадки, стадионы и т.д.
Они бывают: стационарными или полевыми, и в зависимости от этого
проводимые исследования могут быт разными.
С помощью эргономической модели определяется расположение обучаемых в
аудитории:
- первое – «обучаемый – преподаватель»;
- второе – «обучаемый – ТСО/ИС»;
- третье – «обучаемый – преподаватель – ТСО/ИС».
Эта «тройка» по своему эргономическому расположению влияют по-разному на
учебный процесс в приобретении знаний.
Внедрение в учебный процесс ТСО или ИС влечет за собой непредвиденные
показатели, влияющие на приобретение знаний, которых необходимо учесть в
исследовательском процессе.
Они: - начальные, физические, технические, технологические, психологические
или педагогический показатели, которые являются основными параметрами в
исследовании чувствительности процесса обучения, влияющие отрицательно или
положительно на качества приобретаемого знания:
-
начальный показатель, - это определение и расчет начального состояния
обучаемого перед занятием.
-
физический
показатель
–это
процесс,
связанный
с
измерением,
преобразованием, сохранением, передачей/приемом и обработкой разных видов
педагогической информации;
- технологический – это, использование разных методов обучения,
педагогических технологий и разработка новых в процессе обучения;
- технический показатель - это применение различных технических средств и
интеллектуальных систем, которые используются в учебном процессе, связанных со
специализаций. Например, расположений столов в аудитории, электронная доска,
компьютеры, использование роботов и манипуляторов в учебном процессе и т.д.
- педагогический показатель - это использование современных педагогических
технологий и применение разных обучающих систем, вычисляющих и
определяющих качество приобретенных знаний;
-
психологический показатель — это учет разных психологических факторов в
проведении занятий (компетенция, креативность, мотивация и т.д.), которые
связаны с приобретением знаний.
Выше перечисленные показатели в каком-то виде количественно и качественно
оказывают положительные или отрицательные влияние на процесс обучения в
приобретении знаний. В проведении исследований они определяются относительно
каждого показателя участвующего в процессе обучения, которое описывается
математической моделью, и с помощью частного производного относительно
каждой выполняемой функции вычисляется чувствительность или грубость
приобретаемого знания по каждой дисциплине.
И так, для проведения расчета необходимо описать математическую модель
процесса обучения по определенной дисциплине и выявить функциональные
зависимости между «обучаемым - преподавателем - ТСО/ИС» и минимизировать их,
из расчета степени влияющих параметров на приобретение знаний.
307
Математическая модель исследования чувствительности, описывается с
помощью частного производного, относительно основной функции приобретаемого
знания от ТСО/ИС.
Многолетние исследования привели к поэтапной разработке и созданию функции
управления качеством процесса обучения в приобретение знаний [Х], которая
состоит из множества подсистем и являются основными составляющими в
определении качества приобретенного знания обучаемых.
Функцию управления качеством процесса обучения в приобретении знаний мы
представляем в следующем виде [1,2]:
|
