|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeliBog'liq ayollar kiyimini tikish 16- Мактаб фан олимпиадаси баённомаси, Chizmachilik. Geometrik va proyeksion chizmachilik (M.Xalimov), HTML tili operatorlari, Boshlang’ich sinf o’quvchilarini marfologik tahlilga o’rgatish, 10 test informatika, Tashkilot shartnoma, 2 Biznes asoslari fanidan taqvim -mavzular rejasi, Chqbt fanidan test savollari, ochiq-dars-ishlanma-informatika, Дарс тахлили бланка, УИБДУлар иш режаси (2)-14- мактабнинг.O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Mavzu №29 Kiyimdagi nuqson turi
Vaqti 80 daqiqa
Ta’lim oluvchilsr soni 30 nafargacha
O’quv mashg’uloti shakli va turi
Nazariy-amaliy
O’quv mashg;uloti rejasi
1.Kiyimning konstruksiya nuqsonlarni
aniqlash
2.Kiyimning tikishda ketma-ketligidagi
nuqsonlarni kuzatish.
3.Kiyimda
bezak
elementlarini
nuqsonlari
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Kiyimdagi nuqson turi haqida bilim va
ko’nikmalarni shakillantirish.
O’qitish natijasi
Kiyimdagi nuqson turi bo`yicha nazariy
va
amaliy
bilimlarni
o’zlashtirish
natijasida o‘quvchida shakllanadigan
asosiy bilim va ko’nikmalarni egallaydi.
Pedagogik vazifalar
- Kiyimning konstruksiya nuqsonlarni
aniqlash bo`yicha mavzu mazmunini
yoritib berish;
- Kiyimning tikishda ketma-
ketligidagi nuqsonlarni kuzatish
tushunchasini berish
- Kiyimda bezak elementlarini
nuqsonlari bo`yicha tushuncha berish.
O’quv faoliyati natijalari
- Kiyimning konstruksiya nuqsonlarni
aniqlash tushunchalarini oladi va
o’rganadi.
- Kiyimning tikishda ketma-ketligidagi
nuqsonlarni kuzatish usullarini
tushunchasini oladi.
- Kiyimda bezak elementlarini
nuqsonlarini o’rganadi.
O’quv metodlari
Tushuntirish, ko'rsatish va nazariy
ma`lumotlar berish
O’qitish vasitalari
Yo'riqli texnologik xarita, kerakli jihoz
va asboblar, ko'rgazmali qurollar
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
Guruhli
O’qitish sharoiti
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo’ljallangan hona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Tezkor so’rov, savol-javob, test, misol va
mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarini
baholash.
|
| |
