qilish, to’g’ri qarorlar qabul qilish va h.k.)ni aniqlash Muammoli vaziyatni real holatlar bilan taqqoslashni o’rganish Auditoriya uchun tushunarsiz ma’lumotlarni aniqlash Muammoni yechishda muhim, ahamiyatga ega ma’lumotni aniqlash Muammoli vaziyatni hal qilish uchun oraliq bosqichlarni ilg’ab олиш Muammoni hal etishning muqobil yo’llarini belgilash Muammoli vaziyatni muhokama qilish vaqtini aniqlashtirish Muhokamani tugatish tartibini belgilash Yakuniy izohlash va muhokama natijasini xulosalash s h a r t 1.2. “HAMKORLIK PEDAGOGIKASI” TEXNOLOGIYASI, UNING MAZMUNI VA O`ZIGA XOSLIKLARI •
Hamkorlik pedagogikasi XX asrning 80-yillarida
rivojlana boshladi va ta`limdagi ko`pgina innovatsion
jarayyonlarni hayotga chorladi. “Hamkorlik
pedagogikasi” texnologiya negizida taniqli rus va chet
el pedagoglarning tajribasi yotadi. Ular:
•
- K.D.Ushinskiy, N.I.Piragov, L.N.Tolstoy,
V.A.Suxomlinskiy
•
- J.J.Russo, Ya.Korchak, K.Rodjers, E.Bern,
S.T.Shatskiy
•
Hamkorlik pedagogikasi 4 ta asosiy yo`nalish bo`yicha
amalga oshiriladi.
Sh.A.Amonashvilining asosiy maqsadlari
:
•
bolaning shaxsiy xislatlarini namoyon qilish
orqali unda olijanob insonning shakllanishi,
rivojlanishi va tarbiyalanishiga imkon
tug`dirmoq;
•
bolaning qalbi va yuragini ulug`lamoq;
•
boladagi bilishga bo`lgan kuchlarni
rivojlantirish va shakllantirish;
•
keng va chuqur bilim hamda malaka olish
uchun sharoit tug`dirmoq;
•
ideal tarbiya-bu o`z-o`zini tarbiyalamoq
175
Sh.A.Amonashvili o`zining texnologiyasini amalga
oshirish uchun quyidagi metodika va metodik
usullardan foydalandi:
•
insonparvarlik
•
shaxsiy yondoshuv
•
muloqot maxorati
•
oila pedagogikasining qo`shimcha
imkoniyati
•
o`quv faoliyati
