• Ta’lim beruvchi: ta’lim oluvchilar faoliyatini tashkillashtiradi. Ta’lim oluvchilar
  • III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Ta’lim maqsadi
  • Ta’lim beruvchi: ta’lim oluvchilar faoliyatini yo’naltiradi. Ta’lim oluvchilar
  • Ta’lim beruvchi: ta’lim oluvchilarga maslahat beradi Ta’lim oluvchilar
  • Soxibaxon ped texnologiya doc




    Download 5,19 Mb.
    Pdf ko'rish
    bet33/122
    Sana05.07.2024
    Hajmi5,19 Mb.
    #266712
    1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   122
    Bog'liq
    Pedagogik texnologiya O\'quv qo\'llanma Mirhayitova Soxibaxon

    Ta’lim
    maqsadi
    :...to’g’risida
    bilimlarni 
    shakllantirish,
    nazariy bilimni o’xshashlik
    bo’yicha 
    qo’llash,
    harakatlarni tartib bo’yicha
    bajarish 
    malakalarini
    shakllantirish, (rivojlantirish,
    mustahkamlash)
    Ta’lim beruvchi:
    ta’lim
    oluvchilar 
    faoliyatini
    tashkillashtiradi.
    Ta’lim oluvchilar:
    (namuna) ketma-ketlik
    bo’yicha 
    reproduktiv
    (qayta tiklash)
    faoliyatini 
    amalga
    oshiradi: bilimlarni ongli
    o’zlashtiradi,
    ularni mustahkam eslab
    qoladi va qo’llaydi;
    o’xshash holatda
    harakatlarni asos bilan


    59
    namunali o’rganganliklari
    bo’yicha ta’lim beruvchi
    rahbarligi 
    ostida
    bajaradilar.
    III. Ijodiy
    fikrlovchilikka
    oid
    (evristik)
    (harakatlarni tanlash)
    Ta’lim maqsadi:
    shaxsiy
    faoliyat tartibini tashkil
    etish va shu bo’yicha
    mustaqil ijodiy izlanishni
    olib borish va bilimlarni
    izlab topish, ularni yangi
    holatlarda qo’llash malaka
    va 
    ko’nikmalarini
    shakllantirish
    Ta’lim beruvchi:
    ta’lim
    oluvchilar 
    faoliyatini
    yo’naltiradi.
    Ta’lim oluvchilar:
    ijodiy
    fikrlovchilik 
    turdagi
    natijaviy
    ijodiy faoliyatni amalga
    oshiradi: mustaqil tuzilgan
    tartib bo’yicha mustaqil
    izlanish va bilimlarni
    izlab topishni olib boradi,
    o’zlashtirilgan 
    bilimlarni
    izlab
    topishni olib boradi,
    o’zlashtirilgan 
    bilimlarni
    yangidan hosil qiladi va
    ularni
    yangi holatda qo’llaydi
    IV.
    Ijodkorlikka
    oid
    (harakatlarni izlash)
    Ta’lim 
    maqsadi:
    muammoni mustaqil ajratish
    va yechish qobiliyati,
    tadqiqotchilik va
    izlanuvchanlik faoliyatiga
    tayyorgarlik, 
    notanish
    holatlarda harakat qilish
    qobiliyatini 
    shakllantirish
    (rivojlantirish)
    Ta’lim beruvchi:
    ta’lim
    oluvchilarga 
    maslahat
    beradi
    Ta’lim oluvchilar:
    tadqiqotchilik 
    turdagi
    mahsuldor 
    faoliyatni
    amalga oshiradi
    Zamonaviy pedagogik texnologiyani muntazam tahlil qilib borish,
    loyihalashtiruvchi vositalarning eng zarurini tanlash metodlarining maqsadga
    muvofiqligini aniqlay bilish (ta'lim metodlari), olinishi zarur bo'lgan natijani
    oldindan tahlil qilish (maqsadlarning amalga oshishiga erishish), o'quv
    jarayonining yaxlitligini ta’minlash kabi tamoyillarga asoslanadi. Pedagogik
    texnologiyalarni ta ’lim jarayoniga joriy qilish, ayniqsa, xorijiy davlatlardagi
    pedagogik texnologiyalar tajribalaridan foydalangan holda o'zimizning


    60
    tizimlashtirilgan ta'lim jarayonining zamonaviy pedagogik texnologiya tizimini
    vujudga keltirish borasidagi amalga oshiriladigan ishlarni umumlashtirish va
    hayotda qo'llash uchun quyidagi tadbirlarga amal qilish maqsadga muvofiqdir:
    1. Ta'lim jarayoni ishtirokchilari — ta`lim beruvchi(pedagog) va ta`lim oluvchi-
    talabalar o'rtasida:
    O'quv rejasini ishlab chiqish. Ya'ni ta`lim beruvchi (pedagog) bo'lim va bobni
    o'rganish rejasini tuzar ekan, ushbu rejada ta`lim oluvchi-talaba va ta`lim beruvchi
    (pedagog) faoliyati o 'z ifodasini topmog'i
    lozim. Zamonaviy pedagogik
    texnologiya tamoyillaridan biri bo'lgan o'quv mehnatining ta`lim beruvchi
    (pedagog) va ta`lim oluvchi-talaba o'rtasida izchil rejalashtirilgan taqsimoti ta`lim
    beruvchi(pedagog)dan ta'lim jarayonini izchil boshqarishni talab qiladi.
    2. Fanning ichki bog'lanishi va fuqarolararo bog'lanish imkoniyatlaridan
    maqsadli foydalanish.
    Har bir o'rganiladigan kichik va yirik o'quv birliklari oldin o'rganilganlarga
    tayanadi. Bunda fanlararo bog'lanishlar va ta`lim oluvchi- talabalarning tayyorgarlik
    darajalarini bilish ham muhim tomonlardan biridir. Demak, ta`lim oluvchi-talabani
    yangi bo'lim, bobni o'rganishga olib kirishda undagi mavjud bilimlarga tayanish,
    agar mavjud bilimlar yangi bobni, bo'limni o'rganishga yetarli bo'lmasa, oraliq
    tayyorgarlik olib borish va shundan keyingina bilimlarni o'rganishning navbatdagi
    bosqichiga o ‘tish mumkin.
    3. O'quv birliklarini (mezonlarini) belgilash.
    O'quv birliklari ta`lim oluvchi-talaba o'rganishi lozim bo'lgan tushunchalar,
    ta’riflar, qoidalar, qonunlar, hodisalar- voqealardan iborat bo'lib, ular orasidagi
    mantiqiy bog'lanishning ta'minlanishi shu bob yoki bo'limning o'zlashtirilishiga
    olib keladi. Ta`lim beruvchi(pedagog) bob, bo'lim uchun ajratilgan soatlarda
    ta`lim oluvchi-talabalar o'rganishi lozim bo'lgan mezonlar hisoblanib, ta`lim
    oluvchi-talaba bilimini baholashning chegaraviy qiymati aniqlab olinadi. O‘quv
    rejasini tuzishda ta`lim beruvchi (pedagog) va ta`lim oluvchi-talabalar bilishi kerak
    bo'lgan o'quv birliklarini bo'limlar, boblar bo'yicha aniqlaydi va ularga mustaqil
    topshiriq sifatida bo'limni o'rganishdan oldin vazifa qilib beradi.
    5. Diagnostik tahlil.
    Ta`lim oluvchi-talabalar bilimidagi notekisliklarni aniqlash, ularni to'ldirib va
    navbatdagi o'zlashtirish bosqichiga ko'tarish maqsadida diagnostikalash amalga
    oshiriladi. Diagnostikalash quyidagi maqsadlarni amalga oshiradi:
    - ta`lim oluvchi-talabalar o'zlashtirish darajasini diagnostikalash;
    - ular bilimidagi yetishmovchiliklaming oldini olish;
    - aniqlangan yetishmovchiliklarni to'ldirish maqsadida maxsus topshiriqlar ishlab
    chiqish;
    - maxsus topshiriqlar bajarish soatlarini belgilash;


    61
    - yakuniy diagnostik tahlil qilish.
    Diagnostika ta ’lim texnologiyasining asosiy elementlaridan biri hisoblanib, asosiy
    o'zlashtirishdagi kamchiliklar soatini aniqlash, har bir ta`lim oluvchi-talabaning
    bilim darajasini aniqlash, rejaning borishiga tuzatishlar kiritish yoki bilan ta ’lim
    jarayonining natijasi kafolatlanganligini ta ’minlaydi.
    5. Tuzatish kiritish.
    Bo‘lim yoki bobning o‘zlashtirilish darajasining diagnostik tahlili natijasi 50
    foizdan kam ko'rsatkichni bersa, ta`lim beruvchi (pedagog) ta ’lim jarayonining
    borishiga tuzatish kiritishi shart.
    6. Qayta to'ldirish (nuqsonlarni yo'qotish).
    Qayta tuzatish kiritilishidan (korreksiya) maqsad olingan bilimlardagi
    kamchiliklarni bartaraf etishdan iborat. Kamchiliklami bartaraf etish to'ldirish
    asosida amalga oshiriladi.
    7. Kutilishi lozim bo'lgan natijani olish.
    Bu element zamonaviy pedagogik texnologiyalarning markaziy g'oyasi
    hisoblanadi.
    Pedagogik texnologiya ta’lim jarayoni natijasi kafolatli bo'lishini
    talab qilar ekan, jarayon borishidan ko'zda tutilgan maqsad amalga oshirilishi va
    natijali bo'lishning rejalashtirilishini ta`lim beruvchi (pedagog)lar oldiga vazifa qilib
    qo'yadi.

    Download 5,19 Mb.
    1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   122




    Download 5,19 Mb.
    Pdf ko'rish