|
Texnologiyalardan foydalanish
|
| bet | 9/11 | | Sana | 12.01.2024 | | Hajmi | 116,71 Kb. | | #135409 |
Bog'liq DARSLARDA O’YIN VA MUAMMOLI TA’LIM sfkurs, 1200commonwordsIELTS, 420-guruh, ped.psixologiya oqitish metodikasi. amaliy, (1-ozbetinshe K.U.A)Q.Zafar, (2-ozbetinshe K.U.A)Q.Zafar, 7-mavzu Pul massasi va pul agregatlari, G’aznachilik tizimi sharoitida ta’lim muassasalari xarajatlarini moliyalashtirish, 1, 5mavzu buxgalteriya, Qurilish materiallari va buyumlari taqvim, 1675159512, lab1, UMLmodellesyiriw tili óz betinshe, UMLmodellesyiriw tili óz betinshe1-misol. Masalan, boshlang`ich sinf o`quvchilariga quyidagi misollarni berish mumkin:
6 + 2 x 3 = 24
6 + 2 x 3 = 12
Mazmuniga ko`ra bu masala muammoli bo`ladi, chunki bir xil toifadagi ikkita misol hap xil natijaga ega bo`lyapti. Bas, shunday ekan, misollarni yechish usullari ham har xil bo`lishi kerak. O`quvchilarga esa faqatgina bitta ketma-ket hisoblash usuli ma’lum, xolos. Ikkinchi usuli esa ular uchun noma’lumdir. Mana shu yerda muammoli vaziyat hosil bo`ladi. Yuqoridagi qo`yilgan misollarning ikkinchi sinfdagi yuqori o`zlashtiruvchi o`quvchilar tomonidan yechilishi mumkin. Agar o`qituvchi dastlab o`quvchilarga bir xil miqdorlardan tuzilgan misollarni turlicha usullar bilan yechish namunalarini ko`rsatgan bo`lsa edi, ular bu misollarni namunadan foydalanib yecha oladilar, natijada bu misollarni yechish jarayoni hech qanday muammoli vaziyatni hosil qilmaydi.
2 - m i s o l. Agar o`qituvchi ax2+bx+c=0 to`la kvadrat tenglamaning umumiy yechimini topib, unga doir 5x2+7x+2=0 misolni ko`rsatgandan so`ng, o`quvchilarga 6x2+5x+1=0 tenglamani yechinglar desa, bu holat o`quvchilar uchun muammoli vaziyatni hosil qilmaydi, chunki ular uchun bu misolni yechishga andaza bor. O`quvchilar bu misolni yechish jarayonida hech qanday yangi matematik qonun yoki qoidani ishlatmasdan avvalgi misoldagi koeffitsientlar o`rniga yangilarini qo`yadilar, xolos, bunda o`quvchilarning fikrlash qobiliyatlari shakllanmaydi.
3 - m i s o l. O`qituvchi kvadrat tenglama mavzusini o`tib bo`lganidan keyin bikvadrat tenglamani o`tish jarayonida quyidagicha muammoli vaziyatlarni hosil qilishi mumkin.
O`qituvchi: 6x4+5x2+1=0 tenglamani qanday tenglama deb aytamiz?
O`quvchilar: 4 - darajali tenglama deyiladi.
O`qituvchi: to`g`ri, shunday deyish ham mumkin, ammo matematikada shu ko`rinishdagi tenglamalarni bikvadrat tenglama deyiladi va uning umumiy kurinishi ax4+bx2+c=0 kabi bo`ladi. Ho`sh, bu ko`rinishdagi tenglamani qanday yechish mumkin?
O`quvchilar: Biz bunday tenglamalarni yechmaganmiz.
Mana shu yerda o`rganilayotgan mavzu materiali bilan o`quvchilar orasida bilishga doir muammoli vaziyat hosil bo`ladi.
|
| |
