Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt

Das Kompetenz- Thema spielt in der philosophischen, anthropologischen, psychologischen und pädagogischen Beschreibung des Menschen immer schon eine zentrale Rolle. Der Begriff ist im Grunde normativ besetzt, er drückt einen Sollens- bzw. Wollens-Status aus und unterstellt, dass der Mensch und dessen Existenz gar nicht anders zu verstehen sei denn im Hinblick auf die Unterstellung, dass er sich selbst verantwortlich, für sich selbst zuständig und in diesem Sinne aus sich selbst fähig sei, dem (seinem) Leben Sinn zu gebe, durch das, was er tut und wie der deutet, was er beobachtet und tut. Das Kompetenz-Konzept versteht sich als Theorem der Entwicklung, die ja nicht einfach als Prozess ins Ungewisse aufgefasst wird, sondern als Vorgang einer laufenden Entfaltung intrinsischer Kraftmodelle im Interesse konsequenter Realisierung eines teleologisch gemeinten oder so ausgelegten Selbst. Im Fokus des Kompetenz- Konzepts treffen sich unterschiedliche Disziplinen an einem gemeinsamen Punkt der Ratlosigkeit, an dem sie aufgerufen sind ihre eigenen Kompetenzanspruch wechselseitig zur Disposition zu stellen. Bildung ist im Hinblick darauf das Programm sich dieser Forderung laufend zu stellen und damit umzugehen zu lernen, dass jedwede Interpretation des Lebens erst dann Wissenswert hat, wenn sie durch eine mögliche andere hinreichend kritisch gefordert wurde.