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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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| bet | 117/221 | | Sana | 26.06.2021 | | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Teil I: Kompetenzanforderungen
Die Kompetenzanforderungen befassen sich mit den grundlegenden Kategorien von Bildung, mit den Zielen, Inhalten und Kompetenzen. Es werden die Bildungsabsichten und Bildungsmöglichkeiten für Blended-Learning-Kurse für ethisches Lernen analysiert.
Das Setzen und Realisieren von Zielen und Teilzielen sind Grundvoraussetzungen und Orientierungen für erfolgreiches Lernen. Welche Kenntnisse, Werte und Kompetenzen auf den verschiedenen Lernwegen im Zusammenhang mit der Zielgruppe erworben werden sollen sind deshalb grundlegende Fragen für die Konzipierung von Blended-Learning-Kursen für ethisches Lernen. Eng damit verbunden ist die Frage, welche Inhalte bzw. Stoffe, wie Fakten, Regeln, Begriffe, Gesetze, Methoden Relationen geübt, gelernt und angeeignet werden sollen.
Die pädagogisch-inhaltlichen Anforderungen zur Konzipierung von Blended-Learning-Kursen für ethisches Lernen sind deshalb ein übergreifender Ansatz, der die Anforderungsgruppe konstituiert. Diese Anforderungsgruppe befasst sich mit folgenden Qualitätskriterien für ethisches Lernen in einem Blended-Learning-Szenarium:
Lernziel,
Lerninhalt,
Werte,
Zielgruppe,
Inhalte ethischen Lernens
Explizites und implizites ethisches Lernen
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Bosh sahifa
Aloqalar
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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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