|
Tikma shunurli izmalarni, molniya taqilmasini tikish. O’quv amaliyotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
| bet | 1/4 | | Sana | 17.01.2024 | | Hajmi | 2,07 Mb. | | #139593 |
Bog'liq Mavzu 23
Mavzu №23: Tikma shunurli izmalarni, molniya taqilmasini tikish.
O’quv amaliyotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt:6 soat
|
Ta’lim oluvchilar soni: nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Amaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi, tuzilishi
|
«Molniya» tasmali taqiimalar.
Kuylakning “molniya” tasmali taqilmasini tikish.
Taqilma mag‘izni old bo‘lakka biriktirib tikish.
|
O’quv mashguloti maqsadi: umumiy tushuncha , bilimlarni shakillantirish
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompitensiyalar, yangi innovatsion yangiliklar
yetkaziladi
|
Pedagogik vazifalar:
1.Tikuvchilik materialshunosligi,
2.Mehnat muhofazasi va texnika xavfsizligi
3.Tikuv buyumlarini loyihalash va modellashtirish
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Tikuvchilik materialshunosligi,to’g’risida tushunchaga ega bo’ladilar
2.Mehnat muhofazasi va texnika xavfsizligi to’g’risida tushunchaga ega bo’ladilar
3.Tikuv buyumlarini loyihalash va modellashtirish to’g’risida tushunchaga ega bo’ladilar
|
O’qitish metodlari.
|
Kichik axborotli/ ma’ruza/ hikoya/ tushuntirish/ ko’rsatmaberish/ namoyish. Ko’rsatish/ video usul/ kitob bilan ishlash/ insert/ mashk;/ suxbat/ baxs/
akliy hujum ta’limiy uyin/ pinbord va boshkalar
|
O’qitish vositalari.
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar,diagrammalar, namunalar, ekspert varagi, yuriknoma, elektron yuriknoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli.
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka
tartibda.
|
O’qitish sharoiti.
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari.
|
Tezkor-surov, savol-javob, test, misol va mashklar, bajarilgan ukuv topshiriklarni baxolash
|
|
| |
