|
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test
|
bet | 5/98 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 347,81 Kb. | | #131670 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe-fayllar.org13.Pedagogik jarayon bu?
O’quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirshga qaratilgan jarayon
|
Maxsus tashkil etilgan sistema, bolalar muhitida muloqot olib borish jarayoni
|
Shaxsning qiziqishlari, ehtiyojlaridan kelib chiqib tashkil etilgan jarayon
|
*Ma’lum bir maqsadga yo’naltirilgan kattalarning pedagogik faoliyati ta’sirida tashkiliy shakllantirilgan va mazmunan boyitilgan hamda tarbiyachining yo’naltiruvchi va olib boruvchi rahbarlik roli natijasida bolaning o’z-o’zini taraqqiy ettirishdir
|
|
14. “Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Yunoncha didaktikos “tarbiyalovchi”
|
*Yunoncha didaktikos “o’rgatuvchi”, didasko “o’rganuvchi”, ya’ni ta’lim nazariyasi
|
Tarbiya nazariyasi, grekcha “tarbiyalash”
|
Inglizcha, ta’lim beruvchi
|
15.Didaktika qanday masalalarni tadqiq etadi
|
*Ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning amaliy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning amaliy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
|
|
| |