|
Pedagogik faoliyatning demokratik uslubi
|
| bet | 2/6 | | Sana | 06.04.2023 | | Hajmi | 343.12 Kb. | | #49175 |
Bog'liq 1-МА'RUZA, 1-Ma'ruza O‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirish, Samrqand davlat universiteti, boshlan-ich-sinf-tabiatshunoslik-darslarida-sinfdan-tash-ari-mash-ulotlarning-samaradorligiPedagogik faoliyatning demokratik uslubi
O'qituvchining bolalarga bo'lgan mehr-muhabbati, uning yuksak axloqiy fazilatlari va kasbiy mahoratisiz bu uslub oddiygina mumkin emas. Bularning barchasi bolaning shaxsiyatining muvaffaqiyatli rivojlanishining kalitidir.
Bunday o'qituvchi o'z o'quvchilariga do'stona, sabrli va bag'rikeng, u faqat sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatishga intiladi. U sinfda ishbilarmonlik va ayni paytda issiq, xotirjam muhit yaratishga harakat qiladi.
Demokratik uslubdagi o'qituvchilar bolalarda mustaqillikni juda qadrlashadi, ular o'quvchilar bilan ko'p muammolarni hal qilishadi, ko'pincha o'z tanlovlarini qilishlari va o'z fikrlarini himoya qilishlari uchun ularga ishonadilar. Shu bilan birga, biz befarqlik haqida gapirmayapmiz: bolalarning huquqlari buzilmaydi, lekin ular o'zlariga qanday vazifalar yuklanganligini aniq tushunadilar, nazoratsiz nazorat mavjud. Bu g'amxo'rlik, mas'uliyat tuyg'usiga asoslanadi va shuning uchun talabalar tomonidan odatiy hol sifatida qabul qilinadi. Bundan tashqari, o'qituvchi buni normal va hatto zarur deb hisoblaydi, nima uchun buni qilmaslik kerakligini tushuntirish kerak, lekin ikkinchisi, va bolalar buni tinglashadi.
Pedagogik faoliyatning liberal-ruxsat beruvchi uslubi
Bu, birinchi navbatda, o'qituvchining kasbiy va intizomsizligidir. U qat'iyatsiz, ikkilanuvchan, o'ziga ishonchsiz. U tashabbusni talabalarga o'tkazadi va ko'pincha ularni umuman nazorat qilmaydi, hatto bolalarning nima qilayotgani bilan qiziqmaydi.
Dastlab, erkinlik tuyg'usi o'quvchilarni quvontiradi, lekin ular bunga qanday intilishmasin, ularga murabbiy kerak. Rol namunasi, qo'llab-quvvatlash o'quv faoliyati o'zi va ular uchun javobgar shaxs.
IN o'tgan yillar Pedagogik faoliyat uslublarining yana bir tasnifi paydo bo'ldi, u o'qituvchining ta'lim jarayoni yoki natijasiga va uning shaxsiy psixotipiga e'tibor qaratishga asoslanadi. To'rtta uslub mavjud:
1. hissiy va improvizatsiya (o'quv jarayoniga yo'naltirilganlik, tezlik, intuitivlik, materialni mahkamlashga etarlicha e'tibor bermaslik)
2. hissiy-uslubiy (o'rganish jarayoni va natijasiga yo'naltirish, rejalashtirish, o'quv materialini bosqichma-bosqich ishlab chiqish, sifatni nazorat qilish)
3. fikrlash-improvizatsion (jarayon va natijaga yo'naltirilganlik, an'anaviy o'qitish usullariga moyillik, ishning juda yuqori sur'ati emas)
4. fikrlash-uslubiy (ta'lim natijalariga e'tibor qaratish, rejalashtirish, usul va vositalardan foydalanishda konservatizm).
Pedagogik faoliyat uslubi uning natijasiga bevosita ta'sir qiladi, shuningdek, ko'plab faktlar: o'quvchilar jamoasidagi munosabatlarning o'ziga xosligi, ularning bilimlari, ko'nikmalari va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish. Motivatsiya, o'zini o'zi qadrlash, moslashuvchanlik, o'quv natijalari, xatti-harakatlar namunalari - bularning barchasi o'qituvchining ish uslubi bilan chambarchas bog'liq. Shuning uchun o'qitish uslublarining turlari haqidagi bilimlar juda muhimdir.
Pedagogik faoliyat ham boshqa har qanday uslub kabi muayyan uslub bilan tavsiflanadi.Faoliyat uslubi faoliyatning o‘ziga xos xususiyatlari va uning predmetining individual psixologik xususiyatlari bilan belgilanadi.
Pedagogik faoliyat uslubi - bu pedagogik faoliyatni amalga oshirishning psixologik vositalari, usullari, ko'nikmalari, usullari va usullarining barqaror, individual o'ziga xos tizimi.
Pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi pedagogik uslub boshqaruv uslubini, o'z-o'zini tartibga solish uslubini, muloqot uslubini va uning sub'ekti - o'qituvchining kognitiv uslubini qamrab oladi.
Pedagogik faoliyat uslubining shakllanishi ko'plab omillarga bog'liq bo'lib, ulardan eng muhimi:
a) o'qituvchining individual psixologik xususiyatlari (individual tipologik, shaxsiy va xulq-atvor);
b) faoliyatning xususiyatlari;
v) o'quvchilarning xususiyatlari (yoshi, jinsi, holati, bilim darajasi va boshqalar).
O'qituvchining individual psixologik fazilatlariga qarab, quyidagi faoliyat uslublari ajratiladi:
1 Demokratik uslub. Pedagogik faoliyatning ushbu uslubi bilan o'qituvchi o'quvchini muloqotda teng huquqli hamkor, bilimni birgalikda izlashda hamkasb deb hisoblaydi O'qituvchi talabalarni qaror qabul qilishga jalb qiladi, ularning fikrlarini hisobga oladi, mustaqil fikr yuritishga undaydi, hisobga oladi. nafaqat muvaffaqiyat, balki o'quvchilarning shaxsiy fazilatlari ham ta'sir qilish usullari - harakatga undash, maslahat, iltimos maktab o'quvchilari xotirjam, o'z ishlaridan qoniqishli, o'ziga ishongan O'qituvchi-demokratlar o'z ustida qattiq ishlaydilar, ularning psixologik qobiliyatlari yuqori professionallik bilan ajralib turadi. barqarorlik, o'z kasbidan qoniqish.
2 Avtoritar uslub Ushbu uslubning tashuvchisi bo'lgan o'qituvchi o'quvchini teng huquqli sherik emas, balki pedagogik ta'sir ob'ekti sifatida ko'radi, u yolg'iz qaror qabul qiladi, topshiriqlarning bajarilishi ustidan qat'iy nazorat o'rnatadi, o'z harakatlarini oqlamaydi. o'quvchilar.Natijada o'quvchilar passiv bo'lib, o'z-o'zini hurmat qilishlari pasayadi, tajovuzkorlikni keltirib chiqaradi; ularning kuchlari bilimlarni o'zlashtirish va o'z rivojlanishiga emas, balki psixologik himoyaga qaratilgan, avtoritar o'qituvchilarga ta'sir qilishning asosiy usullari - buyruqlar, o'qitish Ular kasbdan qoniqmaydilar, ular kasbiy beqarorlik bilan ajralib turadi Ushbu faoliyat uslubi bilan o'qituvchilar birinchi navbatda uslubiy madaniyat haqida qayg'uradilar, ular ko'pincha o'qituvchilar tarkibiga rahbarlik qiladilar.
3 Liberal uslub Bunday ish uslubiga ega o’qituvchi qaror qabul qilish holatlaridan qochadi, tashabbusni o’quvchilar va hamkasblarga o’tkazadi.O’quvchilar faoliyatini tashkil etish va nazorat qilish betartiblik bilan amalga oshiriladi, bu neri va o’yinchanlik, tebranishlarga xosdir.Sinfda, bu beqaror mikroiqlim, yashirin nizolarni keltirib chiqaradi.
Zamonaviy psixologiya-pedagogika fanida mutaxassisning shaxsiyat turlarini aniqlash tendentsiyasi mavjud
O'qituvchi shaxsining tipi - bu o'qituvchi shaxsining yorqin xususiyatlari va fazilatlari bilan bog'liq bo'lgan ongli ravishda tanlangan yoki intuitiv ravishda o'rganilgan fazilatlar yig'indisidir.
U o'qituvchining munosabati va bolalarga, kasbga bo'lgan munosabati bilan belgilanadi
Faoliyatning ustuvorligini hisobga olgan holda, mahalliy o'qituvchi Viktor Soroka-Rosinskiy (1882-1960) \"logotropik\"(o'z fanini o'qitishga qaratilgan) va \"pedotropik\"(bolalar uchun mo'ljallangan) Yaxshi o'qituvchilar orasida u nazariyotchilarni (ular haqiqatdan ustun turadi), realistlarni (ular real dunyoni yaxshi biladi, lekin umumlashtirishga qodir emas) ajratdi. utilitarlar(pragmatistlar, takroriy takrorlashlar, mashg'ulotlar, barcha tafsilotlarni aniqlashtirish), rassomlar (nozik idrok, hissiy)
Polsha yozuvchisi va o‘qituvchisi Yanush Korchak (1878-1942) pedagoglarni shaxsiy sifatlariga qarab tasniflagan: zolim tarbiyachi (ko‘plab taqiqlar yaratadi va ularga rioya qilishni talab qiladi, juda mast bo‘lishga intiladi); ambitsiyali o'qituvchi(o'zining aniq rejasiga muvofiq natijalarga erishishga qaratilgan, bolaning manfaatlarini hisobga olmaydi); aqlli o'qituvchi(faqat bolalarning manfaati uchun harakat qiladi, ularni tushunadi)
Kasbiy turlarni tasniflash uchun asos sifatida mahalliy o'qituvchi B. Kostyashkin o'qituvchi shaxsiyatining tashkiliy omborini, uning ichki dunyosi tabiatini oldi, hissiy, intellektual, kuchli irodali va tashkilotchilik turini ta'kidladi.
|
| |
