108
aladı; sızılma h’a’m sxemalardı tu’sindirip beredi; berilgen mag’lıwmatlar
boyınsha aqıbetlerin anıqlay aladı; h’a’m t.b
Bir qatar alımlardın’ pikirinshe, maqsetlerdi anıqlastırıwdın’ ulıwma usılı-
bul anıq na’tiyjeler beretug’ın do’retiwshilikti ko’rsetetug’ın mag’lıwmatlardan
paydalanıwdan ibarat.
Usı bilimlendiriw maqsetlerin qa’liplestiriw bir neshe basqıshlardan ibarat:
oqıw temasın u’yreniwdin’ ulıwma maqseti, jeke maqseti, uqsas ta’lim maqseti.
Biraq bazı bir uqsas ta’lim maqsetlerin qa’liplestiriwde qıyınshılıqlar
tuwıladı. Ayırım jag’daylarda ta’lim na’tiyjelerin ayırım na’tiyjelerde bo’liw an’sat
boladı. Bunday jag’daylarda Blum ta’repinen islep shıg’ılg’an taksonomiyadan
paydalanıw qolay boladı. Usı taksonomiya tiykarında ulıwmalıq maqsetlerdi
qa’liplestiriw, onnan keyin olardı anıqlastırıw mu’mkin.
Usı maqsette geografiya ta’limi maqsetlerinin’ taksonomiyası islep shıg’ıldı.
Bul taksonomiya tiykarı B.Blum ta’repinen islep shıg’ılg’an bolıp ulıwma ta’lim
maqsetleri taksonomiyası esaplanadı (7-keste).
Geografiya ta’limi maqsetleri taksonomiyasın islep shıg’ıwda geografiya
pa’ninin’ ulıwma maqset h’a’m wazıypaları geografiya ta’limi mazmunının’
ma’jbu’riy minimumi h’a’mde pitkeriwshilerdin’ tayarlıq da’rejesi qoyılatug’ın
talaplar esapqa alınadı.
