|
Vol. 38 (2023): Miasto Przyszłości +62 811 2928008Bog'liq 48-60 Jismoniy Tarbiya Fanining Oʻqitilishida Raqamli Texnologiyaning AhamiyatiVol. 38 (2023):
Miasto Przyszłości +62 811 2928008 .
56
Miasto Przyszłości
Kielce 2023
qilar ekanman, oʻquvchilarning raqamli texnologiyalarni oʻz ichiga olganligi sababli oʻquv tajribasiga
koʻproq qiziqish va ishtirok etishini taʻkidlab oʻtmoqchiman: Menimcha, siz dars jarayonlarida
texnologiyani joriy etganingizdan soʻng, bu darsni yanada qiziqarli qiladi. darhol ularning tik
oʻtirganini koʻrasiz…Aytganimdek, ular texnologiyadan foydalanishga undaydilar..Ishtirok etish
boʻyicha sharhlar ijobiy boʻlsa-da, baʻzi hollarda raqamli texnologiyalarni kiritish qanday qilib "sinfni
boshqarish muammolari" ni chalgʻitadigan narsalar va javobgarlik darajasiga olib kelganligi ham
eʻtirof etaman. Raqamli texnologiyani sinfda joriy etish va integratsiyalashuvi uni joriy etishdan oldin
oʻrnatilishi kerak boʻlgan sinfni boshqarish tuzilmalariga bogʻliq ekanligi haqida oʻqituvchilar
oʻrtasida konsensus mavjud edi.
"Raqamli kompetensiya" va ramkalar maʻnosi bir xilda raqamli nou-xau, texnik mahorat va axborot
savodxonligiga eʻtibor qaratadi. Bizning tajribalarimiz shuni koʻrsatadiki, jismoniy tarbiya boʻyicha
texnologiya takomillashtirilgan oʻquv tajribalari oʻqituvchilarga tegishli va adekvat kasbiy
rivojlanishga ega boʻlganda samaraliroq boʻladi. Taʻlim tajribasini loyihalashda oʻqituvchilar
texnologiya, pedagogika va mazmunning oʻzaro taʻsirini hisobga olishlari kerak. Turli darajalarga ega
boʻlish oʻqituvchilarga boshlangʻich darajadagi standartdan tashqariga chiqish va oʻqitish,oʻrganish
uchun raqamli texnologiyalarni integratsiyalashning murakkabligini tushunish imkonini beradi.
Nihoyat, raqamli ramkalarni loyihalashda, samarali va mos texnologiya integratsiyasi bilan oʻqitish
jihatlarini muvozanatlash va pedagogika-texnologiya dixotomiyasini yanada yaxlit tushunishga eʻtibor
qaratish lozim.
Irlandiya Taʻlim Departamenti tomonidan yaqinda ishga tushirilgan "Maktablar uchun 2027 yilgacha
boʻlgan raqamli strategiya" hali ham pedagogik va texnologik determinizmga asoslangan boʻlsa-da,
toʻgʻri yoʻnalishdagi qadam boʻlib tuyuladi. Ushbu tadqiqot Irlandiyada oʻtkazilgan boʻlsa-da, bu
amaliy mulohazalar qabul qilinishi va oʻqituvchilarning turli xalqaro kontekstlariga moslashtirilishi
mumkin.
Nisbatan sodda va munozarali holatlar raqamli texnologiyada baʻzan oʻqitish mazmuniga osongina
xizmat qilishi mumkinligini koʻrsatishi mumkin. Masalan, ijtimoiy mediadan sport bilan bogʻliq
kontentni raqamli texnologiyalar bilan birlashtirish uchun foydalanish mumkin. Agar oʻqituvchi
anʻanaviy oʻyinlarning madaniy ahamiyatini koʻrsatmoqchi boʻlsa, kontentni topish va yetkazish
uchun You Tubeʻdan foydalanish mumkin. Biroq, talabalarning qiziqishlariga moslashtirilgan eng mos
rasmlarni tanlash qiyinligicha qolmoqda. Tasvirlar oʻyin vaziyatlari va oʻrganish kerak boʻlgan vosita
koʻnikmalarini qoʻllab-quvvatlash uchun moʻljallangan boʻlsa, u yanada murakkablashadi. Bunday
hollarda tasvirlar oʻquvchilarning qobiliyatlari va motivatsiyasiga moslashtirilishi kerak. Ushbu
tasvirlardan foydalanish oʻquv kontekstining oʻziga taʻsir qilishi mumkin. Video va tasvirlar oʻqitish
konteksti va oʻquv muhitiga qanday taʻsir koʻrsatayotgani murakkab savol, Bu olimlar tomonidan
yaqinda oʻrganilgan.
Texnologiya va pedagogikaning integratsiyasi Texnologik va pedagogik bilimlar (TPK) - bu "oʻqitish
va oʻqitish sharoitida qoʻllaniladigan turli xil texnologiyalarning mavjudligi, tarkibiy qismlari va
imkoniyatlari toʻgʻrisidagi bilimlar va aksincha, muayyan texnologiyalardan foydalanish natijasida
oʻqitish qanday oʻzgarishi mumkinligini bilishdir". Muayyan vaziyatlarda kliplarni mavjud qilish
uchun texnologik bilim kerak albatta. Ushbu texnologiyalardan qanday foydalanishni bilish bolaning
imkoniyatlariga va oʻqituvchining taʻlim maqsadlariga mos keladigan toʻgʻri teg panelini qanday
yaratishni bilishni anglatadi. Maʻnoli tasvirlarni belgilash videolardan foydalanish zaruriy mahoratdir.
Teglashning texnik mahorati fragmentlar bilan nima qilish kerakligi haqida pedagogik bilimlar bilan
birlashtirilishi kerak. Agar oʻqituvchi maʻlum bir vosita mahoratini oʻrgatmoqchi boʻlsa, unda
bolalarning oʻrganish bosqichi bilan bogʻliq qanday tasvirlar foydali boʻlishi mumkinligi haqida
savollar tugʻiladi.
Texnologik bilimlar oʻqituvchilarning raqamli texnologiyaning haqida maʻlumotga ega ekanligi
shuningdek raqamli texnologiyadan foydalanishdan oldin pedagogik nuqtai nazardan tanqidiy
baholanishini nazarda tutadi. Raqamli videolar oʻquvchilarga darhol fikr-mulohazalarini olish uchun
oʻz faoliyatini tomosha qilishlariga imkon berish uchun ishlatilishi mumkin. Ushbu turdagi video oʻz-
|
| |
