|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq 629bd37280f25835789079 Илмий тўгарак йиллик иш режаси, ИТИ билан шугул. иқт. тал. ҳақида маълумот.2015 AT, 122222, 4-amaliy Akustik aloqa kameralari va ularning konstruksiyalari. Reverb ka, 12 талик рўйхат , amaliy, 2eee2, Стартап АРИЗА OXIRGI last, 20-ish. О‘tkаzgichning qаrshiligini о‘zgаrmаs tok kо‘prigi yordаmidа аniqlаsh., Axborot xavfsiziligi, himoyalash usullari, 3-маъруза, Algoritm va algoritlash tushunchalari, Amaliy mashg‘ulot Bulutli texnologiyalar. Google asbob uskun (1), algoritm va uning turlari, аралаштиргич амалийAcademic Research in Educational Sciences
Volume 3 | Issue 5 | 2022
ISSN: 2181-1385
Cite-Factor: 0,89 | SIS: 1,12
DOI: 10.24412/2181-1385-2022-5-1382-1387
SJIF: 5,7 | UIF: 6,1
1384
May, 2022
https://t.me/ares_uz Multidisciplinary Scientific Journal
mustaqil ishni 133 kunda yozish qanchalik real holat? - degan savolga javob topish
masalasi ochiq qolmoqda.
Biz talaba shahsini shakillashtirishda ularning eng avvalo ijodiy izlanishga
o’rgatish tadqiqot yoki uslubiy faoliyat bilan shug’ullanishga zamin yaratish, nutqini
rivojlantirish, ijod qilish salohiyatini yahshilanishiga erishishimiz joizdir.[2]
Buning uchun oliy talimda oquv predmeti fan dasturini ishlab chiqishda
mustaqil ishlar mavzularini quiydagi mezonlar asosida belgilash maqsadli bo’lar edi:
- Mustaqil ish mavzulari o’quv predmeti tayanch mavzularining bittasini yoki
bir nechtasida yoritilgan malumotlar asosida echimi bor muammolarga tayangan
holda tuzilishi.
- Konkret bir yoki kichik-kichik bir nechta muammolar ko’tarilishi, echim
y`o`li profilaktikasi yoritilishi.
- Albatta tajriba, labaratoriya sinov yoki boshqa amaliyotga asoslanishi.
- Hulosa qismida o’zi uchun o’zlashtirgan bilimni qisqa lo’nda bayon etilishi.
- Kichik ihtiro yoki kashfiyotlar (o’hshamagan bo’lsa ham) kiritilishi kabi qator
qiziqarli faoliyatlar, misollar, masalalar va boshqalar. [3]
Talabalarga o‘quv jarayonining amaliy, labarator va seminar mashg‘ulotlarida
turli kazuslar echimi, o‘quv-texnologik vazifalarni yuklanishi, muammoli
materiallarni echimini topish orqali uslubiy yangiliklar kiritilgan kichik mustaqil
ishlarni belgilash bugungi kunda o‘z samarasini bermoqda. Ta’lim berishning
innovatsion uslublarini yaratish bilan birgalikda, mustaqil ta’lim olishning ham
mavzuviy, ham uslubiy yondashuvini talabalarga erkin yoritish imkonini berish
samaraliroq hisoblanadi.
Mustaqil ishlar konkret belgilangan standartlardan xoli bo‘lishi, ularning
mazmunan va usluban qolipga solinishi mustaqil ishlarni plagiat asosida amalga
oshishiga olib keladi.
Talaba mustaqil ish bajarishi uchun eng avvalo tanlov asosida mavzuni o’zi
tanlashi, albatta o’qituvchi tomonidan ishning borishi zasidan tavsiya va maslahatlar
olishi lozim.
Mustaqil ish hajmi mavzuning oddiy va murakkabligidan kelib chiqishi, unga
turli ilovalarni majburiy tarzda kiritilmasligi, yoritilish erkinligi, (talaba hohlasa ilmiy
rasm sifatida chizib bersin) muaiyan labaratoriya, tajriba natijasiga tayanilishi lozim.
Bugungi kunda oliy ta’lim tizimida mustaqil ta’lim soatlari ulushini kamligi,
talabalarda mustaqil ta’lim olish, tanqidiy va ijodiy fikrlash,
tizimli
tahlil
qilish,
tadbirkorlik
ko‘nikmalarini
shakllanmaganligi, o‘quv jarayonida talabalarda tashkilotchilik
|
| |
