|
Fazoviy lakunarlik muammosi
|
| bet | 13/14 | | Sana | 10.04.2022 | | Hajmi | 183.55 Kb. | | #19573 |
Bog'liq Ofis, Hojatxonada ушбу дуо ўқилади, 19574, 2-matematika, elementar zarra maqola4. Fazoviy lakunarlik muammosi
Zamonaviy ilm-fanda ochiq ta'lim makonining mazmuniy mohiyatini ko'rib chiqishga bir qator urinishlar qilingan. Bu muammo G.N. tomonidan to'liq ochib berilgan. Prozumentova "ochiq ta'lim maydoni" va "yopiq tizim" ning asosiy farqlovchi xususiyatlarini aniqladi:
1. Shaxsning ta'limdagi "o'rni", ta'sir qilish qobiliyati (mumkin emasligi), o'z ta'limida ishtirok etish, o'zining haqiqiy tarbiya shakllarini yaratish.
2. Ta'limdagi o'zgarishlarning "harakatlantiruvchi" kuchlari. Yopiq ta'limni o'zgartirishda davlat buyurtmasi va uning qisqartirilgan shakllari (farmonlar, direktivalar, o'quv rejalari, dasturlari ...) alohida rol o'ynaydi. Ochiq ta'lim makonini o'zgartirishda ta'lim tashabbuslari va innovatsion faoliyatning o'rni.
3. “Kadrlar”ga munosabat: uning Yopiq ta’lim tizimidagi “hisob-kitobi”, to‘g‘rirog‘i, ushbu tizimdagi faoliyatning insoniy mazmunining funksional qisqarishi va kadrlar salohiyatini rivojlantirish, uning Ochiq ta’lim makonida ortib borishi. .
G.N. tomonidan aniqlangan farqlovchi xususiyatlarni hisobga olgan holda. Prozumentova, Ochiq ta'lim makonining rivojlanish tendentsiyalaridan birini aniqlash mumkin. Bu fazoviy lakunarlik. Bu jamiyatni axborotlashtirishning apparat-tarmoq asoslarining sanoat rivojlanishi bilan bog'liq: sun'iy yo'ldosh teleradioaloqa tizimining globallashuvi, Internet kabi global axborot telekommunikatsiya tarmoqlarining rivojlanishi, mobil telefoniyaning globallashuvi.
Biroq, bu imkoniyatlar guruhi ta'lim tomonidan to'liq foydalanilmayapti. Ya'ni, ta'lim va axborot (media) makonining o'zaro ta'siri yo'q. Bular fazoviy bo'shliqlar deb ataladi. Ta'limdagi fazoviy bo'shliqlar (lacuna - teshiklardan) dunyoning axborot-kommunikatsiya xaritasiga kiritilgan, ammo pedagogik jamoa va universitetlar tomonidan nazorat qilinmaydigan, ta'lim maydoni bilan o'zaro aloqada bo'lmagan ommaviy axborot vositalaridir.
Bugungi kunning muhim muammosi nafaqat ta'limda fazoviy bo'shliqlarning mavjudligi, balki ommaviy axborot vositalarining rivojlanishi tufayli ularning kengayishidir. Pedagogik hamjamiyat tomonidan nazorat qilinmagan axborot maydoni pedagogik tahlilga tushmaydi, bu esa o‘z navbatida ta’lim makonining yaxlitligini buzishga olib keladi. Ta'lim makonining yaxlitligini buzish bilan bir qatorda, fazoviy lakunarlik natijasida yuzaga keladigan bir qator boshqa muammolar ham aniqlandi. Bu ma'lumotlarning haddan tashqari yuklanishi, ya'ni potentsial bilimlar hajmi uni shaxs tomonidan ishlab chiqish imkoniyatidan sezilarli darajada oshadi. Mutaxassislarning kuzatishlariga ko'ra, fazoviy lakunarlik talabalarga kuchli ta'sir ko'rsatadi va har yili bu ta'sir sezilarli darajada oshib bormoqda, klassik oliy kasb-hunar maktabining nufuzi esa, aksincha, pasayib bormoqda. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim maydoni o‘rtasidagi tafovut o‘smasligi, balki bartaraf etilishi uchun ta’limni rivojlantirishning shunday strategiyasini tanlash zarur.
Hozirgi bosqichda gaplashamiz oliy kasbiy ta'lim oldiga vazifa qo'yish haqida - Rossiyada global infosfera bilan faol aloqada bo'lgan ochiq media ta'lim maydonini loyihalash. Ko'rinib turibdiki, muammoni hal qilish faqat yuqori kasbiy ta'limning bunday modeli bo'lishi mumkin, uning dizayni integratsiyalashgan media ta'lim maydonidir.
|
| |
