14
«Zamonaviy dunyoda pedagogika va psixologiya»
nomli 10-son ilmiy, masofaviy, onlayn konferensiya
О живой природе познакомиться с 2-3 кустами деревьев на садовом участке,
различить 2 птицы по внешнему виду, узнать бабочку, жука, лягушку, а в уголке
природы понаблюдать за 2-3 комнатными растениями, изучить аквариум, некоторых
рыбок в нем, птиц в клетке. А в средней группе обогащаются представления детей о
растительном и животном мире, о сезонных изменениях в природе. Детей нужно
воспитывать в духе наслаждения красотами природы, любви к природе, бережного
отношения к растениям и животным. Цветы нужно воспитывать в духе заботы, не
срывать их, не ломать деревья, не травмировать птиц.
При знакомстве с неживой природой можно научить ориентироваться по разнице
погоды (холодно, жарко, солнечно, пасмурно, дует ветер, идет снег, идет дождь, выпал
град), некоторым свойствам снега и воды (вода прозрачная, снег пористый, из-за чего
может образоваться снежный ком, сугроб). Живя, в природе, на садовом участке,
необходимо обучить 4 дерева, 2-3 куста, отделить дерево от куста, знать по 3-4
травянистых растения на цветок и лист, знать 1-2 вида плодовых деревьев, 2-4 вида
полезных и ядовитых грибов.
Изучение растительности на садовом участке и вокруг него начинается с изучения
местных овощных культур. Дети должны уметь различать в—7 травянистых растений
по цветку и листу, различать 2 вида злаков, 3-4 вида, 2-3 вида плодовых растений. А из
животного мира они узнают 4-5 зимующих, 3-4 перелетных птиц, 2-3 бабочки, жука-
кузнечика, муравья, муху, пчелу, лягушку, ящерицу, узнают об их образе жизни,
движении (плавании, прыжках, лазании по деревьям, полете, беге). Больше всего эта
группа детей хорошо усвоит формирование времен года в природе (осень, зима, весна и
лето), их характерные особенности. А в уголке природы учатся различать 5-6 растений,
растущих в комнате, по цвету их листьев, внешнему строению. Также дети изучают
животных уголка природы по их внешнему строению и характеру (рыбы, птицы,
живородящие животные). Даже в этой группе дети узнают много нового о живой и
неживой природе. Живая природа дана ежеквартально. » Программа воспитания и
обучения в детском саду " -это основное пособие для воспитателей, которое должен
отлично знать каждый воспитатель. Некоторые средства воспитания в» программе "
могут быть изменены в зависимости от локальных условий, творческого подхода к ней,
дополнения, но не должны выходить за рамки общего направления программы.
Следовательно, процесс формирования экологической культуры детей на базе
дополнительного образования протекает слабо. Этому способствуют несколько
факторов:
- научный фактор-в литературе проблема формирования гармонии экологической
культуры у детей практически не освещена в научно-теоретическом плане;
- социальный фактор-в формировании приобщения детей к природе действия
общества,
образовательных
учреждений,
имеют
разную
направленность,
экологические движения, движения решения разнообразны, т. е. не идеально
подходят;
- научно-методический фактор-экологическое образование на всех звеньях
системы
непрерывного
образования
признано
обязательным-компонентом
образовательного процесса, программа спецкурсов и ее содержание не разработаны
всесторонне, а содержание учебных дисциплин в системе непрерывного образования
15
«Zamonaviy dunyoda pedagogika va psixologiya»
nomli 10-son ilmiy, masofaviy, onlayn konferensiya
не рассмотрено более глубоко в формирующем направлении ознакомления детей с
природой.
Экологические знания, умения и навыки не связаны научно-практическим путем с
экологическими проблемами будущих специалистов на своей территории. Из этого
следует, что это определено в" концепции непрерывного экологического образования".
задачи не нашли полного практического применения в учебно-воспитательной сфере.
Внедрение экологических знаний в содержание учебных дисциплин не осуществлялось
на научной основе. В результате наблюдается разрозненность экологических фактов,
увеличение количества информации и цифр, слабо ведется использование новых
педагогических технологий в изложении экологического материала.
