|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
| bet | 29/201 | | Sana | 20.06.2024 | | Hajmi | 7,87 Mb. | | #264582 |
Bog'liq Αquv – uslubiy majmuaning tarkibiMAQSADI: rivojlangan mamlakatlar oliy ta'lim tizimlarini o'qitish qiyosiy tahlil nazariy va metodologik asosini tashkil etadi nizomlar majmuini ishlab chiqish va tasdiqlash uchun; qiyosiy pedagogika tahlil qilish asosida, kompilyatsiya, tashkillashtirish va butunlay hozirgi uning asosiy yo'nalishlari va sohalari uchun rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari faoliyat jarayoni: mazmuni, ta'lim texnologiyalari va ta'lim yangilik, samaradorligini rivojlantirish uchun maqsadlari, milliy xususiyatlari, ustuvor vazifalari va strategiyasi, ta'lim islohotlar va muammolarni yengib o'tish uchun amalga oshirish bilan tajribasi; Oliy ta'lim rus tadqiqot instituti tomonidan YuNESKO tomonidan tavsiya etilgan va ishlab rivojlangan mamlakatlar va ko'rsatkichlar oliy ta'lim tizimini baholash qilish; rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimini rivojlantirishda muhim yo'nalishlarini aniqlash; Rossiya oliy maktabi - konstruktiv tarzda rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tajribani qo'llash imkoniyati ko'rib chiqish.
Tadqiqot usullari. Bu falsafa va ta'lim, systemology, madaniyat, umumiy, kasb-hunar va qiyosiy ta'lim Sotsiologiya eng muhim qoidalarini asoslangan. Uning mavzusi o'quv ijtimoiy va madaniy belgilash hisoblanadi. Qadriyatlar va madaniyat asoslar, sosyalizasyon omillar, shaxsning rivojlanishi va ta'lim tizimlari.
qiyosiy, retrospektiv va kontent tahlil, jumladan, ilmiy-tadqiqot usullari. funktsional tahlil qilish, ekspert baholash usuli, shuningdek, ta'lim statistik usuli va global ko'rsatkichlar foydalanish - tadqiqot ishlari usullari ham tarkibiy edi.
O'lchash mezonlar va o'lchov me'yorlarining tanlash gapirganda, bu qog'oz amalga oshirilayotgan qiyosiy tadqiqotlar natijalari gipotetik modeli tomonidan qabul qilingan o'lchov me'yorlarining uning standartlar va qoidalarga oliy ta'lim tizimi (OECD) professiongalnogo Aslida asoslangan ekanligini ta'kidlab o'tish lozim. tadqiqot manbai bazasi muallifi olingan va tizimga edi xorijiy mamlakatlarning oliy ta'lim, shuningdek, oxirgi o'n yil ichida tadqiqot instituti oliy ta'lim turli mamlakatlar laboratoriya hisobotlarni tizimlari oliy ta'lim yillik ilmiy qiyosiy tahlili tizimlarida nashrlar, hujjatlar, statistik qo'llanmalar ega.
o'rganish bir necha bosqichda amalga oshirildi.
birinchi bosqichi (1987 - 1994 gg.) - statistik o'rganish va ilg'or mamlakatlar oliy ta'lim tizimlari.
Ikkinchi bosqich (1995 - 1996 gg.) - statistik va ilmiy materiallar tizimli tahlil qilish.
Uchinchi bosqich (1997 - 1998 gg.) - natijalarini umumlashtirish va tizimlashtirish, adabiy dizayn dissertatsiyasini olingan.
Eng muhim natijalari shaxsan arizachi, ularning ilmiy yangilik va nazariy ahamiyatga tomonidan olingan.
U rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari qiyosiy pedagogika xususiyatlaridan katta ilmiy muammoning yechim mavjud nazariy taklif va xulosalar majmuini o'rganish mo'ljallangan. o'rganish: pedagogik oliy ta'lim tizimlari va rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari, kasb-hunar ta'lim qiyosiy tahlil nazariy-uslubiy asoslari; ularning hozirgi holatini yaxlit view berilgan; oliy ma'lumotli mutaxassislar uchun davlat va jamoat talablar tahlil qilish; xususiyati vazifalari, rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim mazmuni va texnologiyasi; faoliyat va Sanoati rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimini isloh asosiy tendentsiyalari; O'zbekiston oliy ta'lim yangilash jarayonida xorijiy tajriba ijodiy foydalanish uchun ochilgan imkoniyatlar.
Uslubiy pedagogik oliy ta'lim tizimlari va rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari, kasb-hunar ta'lim qiyosiy tahlil qilish yondashuvlar, shuningdek o'rganish mavjud xulosalar va ko'rsatmalar O'zbekistonda ilmiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash oliy ta'lim islohoti uchun zamin yaratish. Ular yangilash va mutaxassislar tayyorlashni yanada yaxshilash oliy ta'lim boshqaruvi foydalanish uchun mos, shuningdek, oliy o'quv yurtlari mavjud.
Amal qilish va ilmiy natijalarini ishonchliligi xolisligi, tizimli, fanlararo, 159 rektorlar ekspert baholash tomonidan tasdiqlangan tadqiqot usullari, etarli muammo, ob'ekt, obyekti, mantiq va tergov, manba baza vakili maqsadida, bir birlashmasidan foydalanish va tamoyillari bilan bog'liq o'rganish boshlang'ich parametrlarini uslubiy haqiqiyligini taqdim oliy o'quv yurtlari vitse-devonxona.
Himoya qilish to'g'risida quyidagi pozitsiya taqdim etiladi: rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari qiyosiy tahlil o'rgatish 1. Nazariy va metodologik va pedagogik asoslari. Bu asoslari ularning intellektual salohiyatini, bu mamlakatlarda bir sarmoya sifatida ijtimoiy Sanoati rivojlangan mamlakatlarda rivojlantirish, oliy kasbiy ta'lim ko'rib ta'lim ustuvorligi tamoyiliga bog'liq.
Ilg'or mamlakatlar oliy ta'lim tizimini tahlil - masala asosan uslubiy hisoblanadi. iqtisodiy va ilmiy-texnikaviy jarayoni - bu erda asosiy narsa eng to'g'ri umumiy ijtimoiy oliy ta'lim tizimining o'rnini aniqlash uchun emas. shu asosda rivojlangan davlatlar oliy ta'lim tizimlarini joriy holati tizimlari yondashuv hisobga kerak.
Maqsad sharoitlari, global bozorlarda raqobat, ilmiy va texnologik taraqqiyot Compel rivojlangan mamlakatlar talablari malakali mutaxassislar sifati darajasini yaxshilash ta'minlash uchun samarali mexanizmlarini topish. Bu oliy ta'lim sohasida endi yuqori mamlakatlar rivojlangan ehtiyot e'tiborga loyiq juda qiziqarli o'zgarishlar bor etiladi. Bu o'z ichiga oladi:
- "Fan - ishlab chiqarish ta'limi" makro-yilda oliy ta'lim tizimini rivojlantirish;
- Tanlangan mutaxassis modeli muvofiq turli oliy o'quv yurtlari vazifalarini diversifikatsiyalash;
- Oliy ta'lim tizimini ko'p bosqichli tuzilishi takomillashtirish;
- Oliy ta'lim bir necha asosiy muassasalarida eng yuqori kalibrli tayyorlash konsentratsiyasi;
- Uzluksiz ta'lim jadal rivojlantirish;
- Aspirant tayyorlash turli shakllarini takomillashtirish;
- Oliy ta'lim tadqiqotlar sohasida ilmiy tadqiqotlar tashkiliy qo'llab-quvvatlash.
Oliy ta'lim pedagogika sohasida:
Rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari ko'pchilik ishlashning asosiy shakli bo'lib qoldi talabalar mustaqil ish, asosiy e'tibor o'tkazish tomonidan o'quv jarayonida intensifikatsiyasi hisoblanadi.
|
| |
