|
1. O‘qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari
|
| bet | 1/4 | | Sana | 17.06.2023 | | Hajmi | 23.77 Kb. | | #73832 |
Bog'liq gtl ntjh 1, 1666984534, Umumiy pedagogika. Mansurmanova A., Fonetika 100, 10-amaliy mashg‘ulot mavzu Yarim oval elementli kichik harflar , AT 2-amaliy, Round-up-1, Nanozarrachalar va nanomateriallarni olish usullari, 4950-Текст статьи-12552-1-10-20220203, 3 лекция Оксил биосинтези
REJA
O‘qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari
O‘qitish jarayonining bosqichlari.
O‘qitish jarayonining tavsifi
O‘qitish jarayoni tamoyillari va mezonlari.
1. O‘qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari.
O‘qitish - o‘qituvchi va о‘quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo‘lib, bu jarayonda o‘quvchiiami rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi.
O‘qitish jarayoni uchta vazifani bajaradi: ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi.
O‘qitish jarayonining ta’iimiy vazifasi o'quvchilarda bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentsiyalami shakllantirishdan iborat. O‘qitish natijasi sifatida bilimlarming toiiqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir. Bu kabi holatlar taiim jarayonining metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligini ifodalaydi. Taiim jarayonida o‘quvchilarda ular tomonidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlar asosida hosil qilingan amaliy ko‘nikma va malakalar hamda kompetensiyaning shakllanishi ham alohida ahamiyatga ega.
Q‘qitishning tarbiyaviy vazifasi taiim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasawurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o‘z ifodasini topadi. Taiimning tarbiyaviy xususiyati, eng avvalo, taiim mazmunida aks etadi. O‘qitish jarayonida tarbiyaning ikkinchi omili o‘qituvchi va o‘quvchilaming munosabatlari, sinfdagi psixologik muhit, o‘qish jarayoni ishtirokchilarining o‘zaro munosabatlari, o‘quvchilaming idrok etish faoliyatlariga 0‘qituvchining rahbarligi hisoblanadi. O‘qitishning rivojlantiruvchi vazifasi o‘quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsional- irodaviy, intellektual sohalarini rivojlantirishda o‘z aksini topadi.
O‘qitish jarayonida o‘quvchini aqliy rivojlantirish, aqliy faoliyat usullari, analiz qilish, taqqoslash, tasniflash, kuzatish, xulosa chiqarish, obyektlaming muhim belgilarini ajrata bilish, faoliyat maqsadi va usullarini aniqlashni bilishga o‘rgatish, uning natijalarini tekshirish malakasini rivojlantirishga erishiladi.
|
| |
