Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen

Bewer-tung

1. 
   Lernziel
   

• 
  Im didaktischen Multimediaprodukt sind die Lernziele für den Nutzer erkennbar und werden in realisierbaren, lernlogisch aufbauenden und didaktisch-zweckmäßigen Teilzielen und Arbeitsschritten umgesetzt.
  
• 
  Die Lernziele müssen auf den Erwerb qualifizierter Handlungskompetenzen ausgerichtet sein und den jeweiligen Bildungsgängen entsprechen.
  
• 
  Alle Ziel- und Inhaltskomponenten (kognitive, affektive, psychomotorische, sozial-kommunikative) sind mit der Gesamtkonzeption abgestimmt.
  

2. 
   Lerninhalt
   

• 
  Die Lerninhalte ermöglichen das Erreichen der vorgesehenen Lernziele des Multimediaprodukts.
  
• 
  Der Lerngegenstand wird sachlich und wissenschaftlich korrekt dargestellt (Struktur, Auswahl, Menge und Dichte sowie Verknüpfung von Informationen, wesentliche Aussagen mit Bezug zum Allgemeinheitsgrad und zur Abstraktionsebene).
  
• 
  Auswahl und Vermittlung des Lerninhalts sind aus pädagogischer Sicht zweckmäßig.
  
• 
  Die Lerninhalte sind mit entsprechenden Bildungsprogrammen abgestimmt.
  
• 
  Begriffe und Termini werden einheitlich, zweckmäßig und logisch richtig verwendet.
  

3. 
   Zielgruppe
   

• 
  Lerninhalte und Lernziele sind zielgruppengerecht.
  
• 
  Lerninhalte und Lernziele können von den Lernenden gewählt und entsprechen ihren Voraussetzungen und Interessen.
  
• 
  Notwendige Vorkenntnisse und Fähigkeiten der Zielgruppe werden berücksichtigt (Wissen und Können, Emotionen und Haltungen, Aufmerksamkeits- und Konzentrationsvermögen, sozial-kulturelles Umfeld).
  
• 
  Möglichkeiten für individuelles und kooperatives Lernen sind adressatengerecht angelegt.
  

4. 
   Innovation
   

• 
  Die Thematik oder die Art ihrer Realisierung sind neuartig und progressiv.
  
• 
  Lerninhalte und Lernziele entsprechen dem aktuellen Stand der Forschung, der Entwicklung und Fachdiskussion.
  
• 
  Es gibt pädagogische Vorteile des Multimediaprodukts gegenüber anderen Umsetzungsformen.
  
• 
  Der inhaltliche Schwerpunkt liegt vor allem bei einem spezifischen Fach- bzw. Themenbereich oder ist interdisziplinär angelegt.
  
• 
  Das Produkt kann als inhaltlich gelungenes Multimediaprodukt bzw. multimediales und interaktives Bildungsmedium, Lehrmittel, Lernmittel, Arbeitsmittel oder Edutainment- bzw. Infotainment-Programm charakterisiert werden.