• Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung
  • Teil II: Didaktisch-methodische Anforderungen
  • Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle




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    Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle




    Anmerkung:

    Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation

    4,5 – 5 Punkte

    Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.

    sehr gut (1)

    3,5 – 4,4 Punkte

    Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.

    gut (2)

    2,5 – 3,4 Punkte

    Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.

    befriedigend (3)

    1,5 – 2,4 Punkte

    Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.

    ausreichend (4)

    1,4 Punkte und weniger

    Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.

    mangelhaft (5).


    Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung


    Die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung von Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für: „Lernziel“, „Lerninhalt“, „Zielgruppe“, „Innovation“, „Handlungskompetenz“, „Werte“.

    Teil II: Didaktisch-methodische Anforderungen

    Anforderungen an Lernarrangements und Lernmöglichkeiten von didaktischen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte

    Qualitätskriterien

    Katalog: evalumedia

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