Fan: Matematika Sinf:_______________Sana

Mavzu: Hafta. Hafta kunlari va sanog`i

Darsning maqsadi.:

1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`quvchilarga hafta va hafta kunlarining sanog`i tushunchalarini idrok qilsihga o`rgatish.

2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.;

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.Sonlar ketma ketligi aytiladi.

III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu “Hafat. Hafta kunlari va sanog`i” tushunchalarini idrok etish ekanligi aytib o`tiuladi.

Darslikning 42-sahifasida berilgan mavzu asosida suhbat o`tkaziladi.O`quvchilarning har bir harakati vaqt bilan o`lchanishi, bu vaqtni to`g`ri taqsimlay olish, vaqtdan unumli foydalanishni o`rganish kabi tushunchalarni yoritish kerakligi aytiladi. Har kuni biz ertalab uyg`onamiz va kun bo`yi rejalashtirilgan ishlarimizni bajaramiz va kun botishi bilan bir kunlik faoliyatimiz, umrimiz o`tishi tushuntiriladi. Har dushanba kuni maktabga otlanishimiz, olti kun ta`lim-tarbiya olib, bir kun dam olishimiz aytiladi. Mana shu yetti kunlik vaqt hafta deyilishi tushuntiriladi. Demak, bir haftamiz yetti kunni tashkil etar ekan. Hafta kunlarining har birining o`z nomi bor. Bular: dushanba, seshanba, chorshanba, payshanba, juma, shanba, yakshanba. O`quvchilarga har bir tushuncha misollar bilan yoritib beriladi. Har bir vaqtimiz soat bilan o`lchanishi aytiladi.O`quvchilar ham maktabga kelishlaridan oldin nima qilishlari haqida aytib o`tishadi. Bu bilan ular bu tushunchalarni o`z o`rnida qo`llayotganligini aniqlaymiz.1-misol og`zaki tushuntiriladi.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi vazifalar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 42-sahifasida berilgan 2-misol og`zaki bajariladi.

5>4 7<8 9>8 8<7 9>5 9=9 7>6 6<7

3-misolda berilgan shakllar ketma-ketligi haqida suhbat o`tkaziladi. Ranglar haqida tushuncha beriladi.

4-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi.

9+1=10 10-1=9 8+2=10 10-2=8 7+3=10 10-3=7

5-misol ham doskada ishlanadi va daftarlariga yozdiriladi.

2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6-1=5 5-1=4 4-1=3

“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

41-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________

Mavzu: To`g`ri chiziq kesmasi. Kesmaning uzunligi

Darsning maqsadi.:

1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`quvchilarga o`lchov birliklari, to`g`ri chiziq kesmasi, kesmaning uzunligini o`lchashni o`rgatish.

2) O`quvchilarni Vatanni sevishga, uning boyliklaridan oqilona foydalanishga o`rgatish.;

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish, to`g`ri chiziq kesmasini chizish ko`nikmasini rivojlantirish.

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.Sonlar ketma ketligi aytiladi. Matematik diktant o`tkaziladi.

1. 
   1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni yozing.
   
2. 
   3 biln 5 ni taqqoslang.
   
3. 
   7 bilan 6 ni taqqoslang.
   
4. 
   5 bilan 2 ning yig`indisini hisoblang.
   
5. 
   10 bilan 4 ning ayirmasini hisoblang.
   

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu “Tog`ri chiziq kesmasi. Kesmaning uzunligi” tushunchalarini idrok etish ekanligi aytib o`tiuladi.

To`gri chiziqda ixtiyoriy ikki nuqta belgilaymiz va shu nuqta oraligi`ni chizg`ich yordamida o`lchaymiz. Tasavvur qiling, mana shu tasma doskadagi chiziq ( o`qituvchi doskadagi to`g`ri chiziq bilan baravar tasmani o`quvchilarga ko`rsatadi.).

Doskadagi ikkita nuqta orasidagi masofa qancha bo`lsa, shuncha uzunlikdagi tasmani kesib olamiz (o`qituvchi kesib ko`rsatadi). Qarang , doskadagi tog`ri chiziq oralig`i bilan baravar tasma kesib olinadi. Mana shu ikki tomoni chegaralangan to`g`ri chiziq kesma deyiladi.

Chziqning bir qismini

Shartta kesib olamiz.

Endi “kesma’ bo`ldi deb,

Sinfga jar solamiz.

Kesmani chizg`ich bilan o`lchash mumkin.Ekranda paydo bo`lgan nuqta, to`g`ri chiziq, kesma, siniq chiziqlar o`quvchilarga o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi.Ekran orqali to`rtburchak chizish o`uvchilarga o`rgatiladi.O`quvchilar ekranda turli xil berilagan topshiriqlarni birma-bir bajaradilar.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 43-sahifasida berilgan 2-misol bajariladi.

2-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi.

4+2=6 8+2=10 6+2=8 4-3=1 9-5=4 2+1=3 2+3=5 5-4=1

3-masala rasmlar asosida og`zaki bajariladi.

3+4=7 4+3=7

4-misolda sonlar tarkibi to`ldiriladi.

10=9+1 7=4+3 9=6+3

5-masalada berilgan geometrik shakllar va ular hosil qilgan shakllar haqida suhbat uyushtiriladi.

“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

42-dars

Mavzu:Ikkitalab sanash.

Darsning maqsadi.:

1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, ikkitalab sanashni o`rgatish.

2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.;

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.

III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ko`rsatiladi. So`ng o`quvchilarga mevalar yordamida namoyish qilinadi. O`qituvchi 1dan 10 gacha bo`lgan mevalarni sanaydi. Son`g uni ikkitalab terib chiqiladi, son`g yana sanaydi. 2,4,6,8,10.

Bu jrayon ikkitalab sanash hisoblanadi. Ikkitalab sanash bittalab shanashga qaraganda tezrq amalga oshiriladi. Shuning uchun ikkitalab sanashni o`rganishimiz lozim. Shuningdek sif o`quvchilari misolida ham ikkitalab sanoq amalga oshiriladi.

IV. Mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 44-sahifasida berilgan misollar ishlanadi.

2-misol doskada va daftarda ishlanadi.

2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10 3+2=5 5+2=7 7+2=9 1+2=3

3-masala rasmlara asosida bajariladi.

2+2=4 4-2=2

4-misol.

5-misolda berilgan munchoqlar asosida ikkitalab sanaladi.

So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

43-dars