Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: Ustida, ostida, chapdan o`ngda, oldin, keyin, orasida, yonida
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga Ustida, ostida, chapdan o`ngda, oldin, keyin, orasida, yonida kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.
3) O‘quvchilarning o`ng, chap, ustida va osida kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Darsning maqsadini aytish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlanadi..
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . O`quvchilar diqqati partaga qaratiladi. Parta ustida nimalar bor? (kitob, daftar, ruchka va h.z.)
Partaning ostida nimalar bor? ( sumka, pol)
Shu tariq amisollare bilan ustida, ostida tushunchalari yoritiladi.Keyin o`qituvchi o`quvchilardan qaysi o`ng qo`l, qaysi chap qo`l ekanligi so`raladi. O`quvchilar o`ng va chap qo`llarini ko`taradilar.
Har bir o`quvchidan yonidagi do`stlari so`raladi. O`quvchilar o`ng tomonida kim, chap tomonida kim o`tirganini aytadilar.Oldin kim o`tirganini, keyin kim o`tirgani va ular orasida kim borligi so`raladi. O`quvchilar nomma-nom atroflarini kuzatadilar va do`stlarining nomlarini aytadilar.
Shuningdek o`qituvchi turli xil doiralarni birin ketin taxlaydi. ( Uchburchak, to`rtburchak va goira). So`ng o`quvchilar bilan savl-javoblar o`tkaziladi.
To`rtburchakdan avval qaysi shakl kelgan? ( uchburchak)
To`rtburchakdan keyin qaysi shakl keladi? ( doira)
Uchburchak va doiraning orasida qanday shakl keladi? ( to`rtburchak)
O`quvchilardan rangli qalamlarini olib o`ng qo`llariga qizil, chap qo`llariga yashil rangli qalamlarini olishlarini aytadilar. O`quvchilar topshiriqlarni bajaradilar. Adashgan o`quvchilarga yana bir bor o`yin qoidasi tushuntirib beriladi.
So`ng yuiqorida nimalarni ko`rayotganliklari so`raladi. O`quvchilar yuqoriga qaraydilar va lampani, shiftni ko`rsatadilar. Yuqorida turgan gullarni ko`rsatadilar.
So`ng o`qituvchi suvlar doimo yuqoridan pastga qarab oqishi, samolyotlar pastdan yuqoriga ko`tarilishi haqida tushuntiriladi.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
!IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 6-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir o`ingohlarda arg`imchoq va shunga o`xshash narsalarga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi.
Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
5-dars
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: Chapdan o`ngroqqa, o`ngdan chapga, yuqoridan pastga, pastdan yuqoriga
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga chap, o`ng tomonlarni, past va yuqori kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.
3) O‘quvchilarning o`ng, chap, yuqori va past kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish;
Davomatni tekshirish
Darsning maqsadini aytish.
II.O’tgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlsh.
Bu jarayon vaqtida o`quvchilarga kichik qog`ozchalar tarqatiladi. Qog`ozchalar ichiga turli xil masofa va kenglikdagi nuqtalar beriladi. O`quvchilar o`z tasavvurlariga qarab bu nuqtalarni tekis va tartib bilan biriktiradilar va turli xil rasmlar hosil qiladilar. O`quvchilar ishlari tekshiriladi va rag`batlantiriladi.
. . . ..
. . . . .
. . . .
. . . ..
. . . . .
. . . .
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . Avval o`qituvchi o`quvchilardan qaysi o`ng qo`l, qaysi chap qo`l ekanligi so`raladi. O`quvchilar o`ng va chap qo`llarini ko`taradilar.
Har bir o`quvchidan yonidagi do`stlari so`raladi. O`quvchilar o`ng tomonida kim, chap tomonida kim o`tirganini aytadilar.
O`quvchilardan rangli qalamlarini olib o`ng qo`llariga qizil, chap qo`llariga yashil rangli qalamlarini olishlarini aytadilar. O`quvchilar topshiriqlarni bajaradilar. Adashgan o`quvchilarga yana bir bor o`yin qoidasi tushuntirib beriladi.
So`ng yuiqorida nimalarni ko`rayotganliklari so`raladi. O`quvchilar yuqoriga qaraydilar va lampani, shiftni ko`rsatadilar. Yuqorida turgan gullarni ko`rsatadilar.
Pastda nima turganligini so`raymiz. O`quvchilar pastda polni, stol va stullarning oyoqlarini ko`rayotganliklarini aytishadi.
So`ng o`qituvchi suvlar doimo yuqoridan pastga qarab oqishi, samolyotlar pastdan yuqoriga ko`tarilishi haqida tushuntiriladi.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
Ikki bizga do`st emas,
Uchni yomon ko`ramiz.
To`rt bo`lsa ham mayliga,
Beshdir bizning do`stimiz!
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 7-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir o`ingohlarda arg`imchoq va shunga o`xshash narsalarga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi.
Temur, Malik, Samad birgalikda sirpanchiq uchishmoqda. Malik va Samad yuqoridan pastga sirpanmoqda. Temur esa sirpanish uchun pastdan yuqoriga chiqmoqda.
Muattar va Bekzod sinfdosh. Ular darsdan so`ng uylari yonidagi arg`imchoqda maza qilib uchishadi. Bekzod Muattarning o`ng tomonidagi arg`imchoqda, Muattar es aBekzodninf chap tarafidagi arg`imchoqda uchishmoqda.
Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
6-dars
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: Ko`p, kam, shuncha, ...ta ortiq (kam)
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga ko`p, kam, shuncha,...ta ortiq (kam) kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.
3) O‘quvchilarning ko`p, kam, shuncha ,...ta ortiq (kam) kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish;
Davomatni tekshirish
Darsning maqsamkdini aytish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Kataklar bo`ylab, katak ichida yozish ko`mikmalari mustahkamlanadi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . O`quvchilarga turli xil shablonlar ko`rsatiladi. Bu shablonlar miqdori jihatidan turli xil. Sabzi(2) va pomidor(4) shablonlari ko`rsatiladi . O`quvchilarga qaysi biri ko`p degan savol bilan murojaat qilinadi. O`quvchilar pomidorlar ko`pligini aytishadi.
Shakllar uchburchak (3ta) va kvadratlar ( 5ta) ko`rsatiladi. Qaysi biri kam degan savollar beriladi. O`quvchilar uchburchaklar kamligini aytadilar.
So`ng o`qituvchi tomonidan kitoblar (2ta) ba daftarlar (2ta) ko`rsatiladi. Qaysi biri ko`p yoki kam dehan savol bilan murojaat qilinadi. O`quvchilar kitoblar qancha bo`lsa, daftarlar ham shuncha degan javobni beradilar.
Har bir berilgan javoblar o`qituvchi tomonidan tahlil qilinadi va mustahkamlanadi.
So`ng guldonlardagi gullar bilan koptoklar ko`rsatiladi. O`quvchilar gullar koptoklardan 3 ta o`rtiq ekanligi amaliy tarzda ko`rsatib, tushuntirib beradilar. Ya`ni ortib qolgan gullar ko`plik ma`nosini anglatishi tushuntiriladi.
So`ng likopchada olma va shaftolilar solingani ko`rsatiladi. Olmalar va shaftolilar soni sanaladi, taqqoslanadi. Saftolillar olmalardan 1 ta kamligi aniqlanadi. “Ta kam” tushunchasi yoritiladi.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
O`ng qo`limda 5 barmoq,
Chap qo`limda 5 barmoq.
Ikkalasi 10 barmoq,
Ikkalasi do`st barmoq.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 8-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir rasm tahlil qilinadi, izohlanadi, ko`p, kamligi,... ta ortiq, ...ta kamligi aytib o`tiladi.
Kitoblar (5 ta), rasm daftarlar (2ta). Kitoblar rasm daftarlaridan ko`p.
Sahnada 3 ta qiz bola, 1 ta o`g`il bola raqs namoyish etishmoqda. Og`il bolalar qiz bolalardan kam.
Atirgullar 5 ta, gulsafsarlar 5 ta. Ikkalasi teng, yoki atirgullar qancha bo`lsa, gulsafsarlar shuncha.
Olxo`rilar olmalardan 1 ta ortiq, sabzilar bodringdan 1 ta ko`p, bodring kartoshkadan 1 ta kam.
Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. O`quvchilarga >, <, = belgilarining yozilishi ko`rsatiladi va yozdiriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
7-dars
|