Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: Narsalar (bir xil, har xil)
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga narsalar haqida, narsalarning ko`rinishi, rangi, shakliga ko`ra bir xil va har xilligini ajratish kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrsb-avaylashga, hayvonlarga g`amho`rlik qilishga o`rgatish.
3) O‘quvchilarning matematikaga oid BKM oshirishga harakat qilish
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, «Kim chaqqon?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish;
Davomatni tekshirish
Darsga hozirlik ko`rish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Avval “narsalar” tushunchasi izohlanadi. Atrofimizni nima o`rab turganligi, yoki nimalarni ko`rayotganligimiz so`raladi. O`quvchilar birin-ketin qo`l ko`tarib doska, gul, parta, stul, papka, kitob, daftar, ruchka, shkaf va boshqa narsalarning nomini aytishadi. Demak buning hammasi “narsalar’ deyiladi. Ammo ular shakli, rangi, mohiyatiga qarab ajratiladi.Masalan: stol ustidagi ruchka, qalam, o`chirg`ich, daftar, kitob- bu o`quv qurollari deyiladi.
Parta, stol, doska, shkaf, stullar – bu sinf jihozlari deyiladi.
So`ng o`qituvchi qalamdondan qalamlarni oladi va o`quvchilarga ko`rsatadi. Bular nimalar? O`quvchilar qalamlar deyishadi. Demak mohiyatiga ko`ra , ishlatilishiga ko`ra umumiy nom bilan bir xilda bular qalamlar deyiladi. Ammo rangiga qarab ajratsak ular har xil. (sariq, qizil, yashil, ko`k va b.q.)
Endi shkaf ustiga qaraymiz. Nimalarni ko`rayapmiz? Bolalar gullarni deb javob beradilar.Demak bular bir xil xona gullari deyiladi. Ammo turiga qarab ajratsak ular har xil. (yorongul, fikus, begonya va bq.) Shu tariqa o`quvchilarga “bir xil, har xil” tushunchalarining mazmunini yoritamiz.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
O`ng qo`limda 5 barmoq,
Chap qo`limda 5 barmoq.
Ikkalasi 10 barmoq,
Ikkalasi do`st barmoq.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 9-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar o`z fikrlarini bayon etadilar.Bunda biz “Kim chaqqon?” o`yini orqali o`quvchilarning bilimini mustahkamlaymiz. O`yin qoidasi tushuntiriladi.
- 1-rasmda nimalar berilgan? (qalamlar)
- Chap tomondagi qalamlar qanaqa? (bir xil)
- O`ng tomondagi qalamlar qanaqa?Nima uchun? (har xil, rangi va hajmiga ko`ra)
- 2-rasmda nimalar berilgan? ( Sabzavotlar)
- Sabzavotlar qanaqa? (har xil)
- Yana nimalar berilgan? (mevalar)
- Mevalar qanaqa? ( har xil)
O`quvchilarning javoblari shu tariqa to`ldirib boriladi. O`quvchilarga tabiatimiz boyligi, tabiatni sevishimiz, uni asrab-avaylashimiz bizning burchimiz ekanligi ham singdiriladi. O`zgalar mehnatini qadrlkash tushunchasi singdiriladi.
So`nd “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
8-dars
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: Bitta yoki bir nechta narsani ajratish
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga bitta yoki bir nechta narsani ajratishni kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarga do`stlik haqida, do`stning huquq , burchlari haqida tushunchalarni singdirishga harakat qilish.
3) O‘quvchilarning bitta yoki bir nechta narsalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish;
Davomatni tekshirish
Darsga hozirlik ko`rish
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Kataklar bo`ylab, katak ichida yozish, chizish, narsalarni rangiga va shakliga qarab bo`yash ko`mikmalari mustahkamlanadi.O`rganilgan mavzu yuzasidan qisqacha takrorlash o`tkaziladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Turli xil shablonlar yordamida o`qituvchi berilgan topshiriqlarni va mavzuni tushuntirib o`tadi. O`qituvchi har bir shklli shblonlarni bittadan olib ko`rsatadi va uning nomini va sanog`ini so`raydi.
Masalan: - Bu nima? (bu gul) Gullar nechta ? (bitta) Gullar insonlarga nima uchun kerak?
( insonlarning kayfiyatini ko`tarish uchun) Maktab hovlisida ham gullar bormi? ( bor) Ularni nima qilishimiz kerak? (parvarishlashimiz kerak) Mavzuni tushuntirish jarayonida o`quvchilarga uning tarbiyaviy tomoni ham singdirilib boriladi.
Mavzu mazmunini yoritishda berilgan elektron darsliklardan ham samarali foydalaniladi. Bunda o`quvchilar diqqati jamlanib, mavzuni qunt bilan o`rganishga intilish hissi kuchayib boradi.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
Ikki bizga do`st emas,
Uchni yomon ko`ramiz.
To`rt bo`lsa ham mayliga,
Beshdir bizning do`stimiz!
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 10-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar bilan suhbatlar o`tkaziladi. O`quvchilarning har bir javoblari to`ldirilib , izohlanib boriladi.
- 1-rasmda kimlarni ko`rayapmiz? (Komila bilan Farruxni) Ular do`stmi? (Ular chin do`stlar)
Komila bir nechta qalamlarining ichidan Farruxga nechta qalam ajratib beryapti? (bitta)
Siz ham do`stingizdan narsangizni qizg`nmaysizmi? (Yo`q) Demak maktabda o`quvchilar do`stlashishi kerak. Ular kerakli vaziyatlarda bir-biridan narsalarini ayamasliklari kerak. Hozirda kim-kim bilan do`stlashdi? Kabi savollar bilan o`quvchilarga do`stlik tushunchasi singdirilb boriladi.
Darslikdagi rasmlar shu tariqa tahlil qilinadi va o`quvchilarga “ bitta yoki bir nechta” kabi tushunchalar singdirilib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
9-dars
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: “Har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi”
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga “har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi” kabi tushunchalarni o`rgatish.
2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrsb-avaylashga, hayvonlarga g`amho`rlik qilishga o`rgatish.
3) O‘quvchilarning matematikaga oid BKM oshirishga harakat qilish
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, «Kim chaqqon?» interfaol metodi, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish;
Davomatni tekshirish
Darsga hozirlik ko`rish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Avval “Har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi” tushunchasi izohlanadi. Bu tushunchalarni o`quvchilarga izohlab berishda turli xil shablon yoki mulyajlardan foydalanamiz. Bizga bir nechta mevalarning sablonlari kerak bo`ladi. O`qituvchi savatcha ichiga bu mevalarni soladi va bolalarga bularning hammasi nima deyiladi? Savoli bilan murojaat qiladi. (bularning hammasi- mevalar) demak hammasi so`zi umumiylik ma`nosini anglatadi.Bularning har biri foydali. Masalan olma- suyaklarni mustahkamlaydi, shaftoli , uzum- inson tanasiga quvvat bagi`shlaydi, o`rik- yurak faoliyatini mustahkamlaydi va b.q. Demak har biri deganda alohida-alohida hususiyatlar sanaladi va ajratiladi. So`ng savatga bitta sabzavotlardan sabzi solinadi. O`qituvchi o`quvchilardan hammasi mevami? Degan savol bilan murojaat qiladi.Bolalar o`zlari savolga sabzidan boshqa hammasi meva- deb javob beradilar. Shu tariqa yuqoridagi tushunchalar mazmuni ochib beriladi.
O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 11-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar o`z fikrlarini bayon etadilar.Bunda biz “Kim chaqqon?” o`yini orqali o`quvchilarning bilimini mustahkamlaymiz. O`yin qoidasi tushuntiriladi.
- 1-rasmda nimalar berilgan? (hayvonlar)
- Bularning hammasi qanday hayvonlar? (uy hayvonlari)
- Ularning har birining foydali hususiyatlarini ayting. (qoy- gpo`sht, yung beradi, sigir – go`sht, sut beradi)
O`quvchilarning javoblari shu tariqa to`ldirib boriladi. O`quvchilarga tabiatimiz boyligi, tabiatni sevishimiz, uni asrab-avaylashimiz bizning burchimiz ekanligi ham singdiriladi. Shuningdek uy hayvonlariga g`amhorlik qilish haqida tushuncha beriladi.
So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.
Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
10-dars
|