Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu:+ , - belgilari.
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, +, - belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish.
2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.
3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi.
1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “+ va - ” ishoralarining vazifalari va mzmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladi.
Predmetlar asosida qo`shuv ishorasi tushuntiriladi.Qo`shish bu narsalarning sanog`ini oshirishga yordam beradi. Ayirish esa narsalarning kamayishiga yordam beradi.
1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.
Avval 2 sonini hosil qilamiz. Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 1 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 2 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+1=2
So`ng 3 soni hosil qilinadi.. Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 2 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 3 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+2=3
So`ng 2-misol orqali ayiruvga oid misollar yozib ko`rsatiladi.
Daraxt shoxida 2 ta qush bo`r edi. 1 ta qush uchib keldi va darxtga qo`ndi. Qushlar nechta bo`ldi? 3 ta 2+1=3
Daraxt shovida 3 ta qush o`tirgan edi. 1 ta qush uchib ketdi. Darsxt shoxida nechta qush qoldi? 2 ta deb javob beradular. Buni doskada yozib tushuntiriladi. 3-1=2
Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 18-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.
2+1=3 1+2=3.
4-misol predmetlar orqali taqqoslanadi.
2 > 3 3 > 2 3=3 2 > 1
5-misol ham bajariladi. Koptoklar qanday o`yinchoq ekanligi, qaysi sport turida koptoklardan foydalanishimiz so`raladi?
2-1=1 3-2=1
6-misol rasmlar asosida misol bajariladi , natijalari taqqoslanadi.
2+1 =3 1+2=3 3=3
Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 1 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 3 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+1=2
“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
17-dars
Fan: Matematika
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu:+ , =- belgilari.
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, +, = belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish.
2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.
3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi.
1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “+ va = ” ishoralarining vazifalari va mazmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladi.
Predmetlar asosida qo`shuv ishorasi tushuntiriladi.Qo`shish bu narsalarning sanog`ini oshirishga yordam beradi. Barobar belgisi bu hosil bo`lgan natijalarning kelib chiqishini ko`rsatib beradi. Barobar “=” belgisi qo`yilmasa misol va masala yechimi aniqlanmaydi. Doskada + , - , = belgilari yozib ko`rsatiladi.
1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.
Avval 3 sonini hosil qilamiz. Berilgan geometrik shakl nomlari va ranglari, hayotda uchraydigan predmetlarga o`xshashligi aytib o`tiladi.
2 ta yashil doirachaga 1 ta qizil doirachani qo`shsak necha hosil bo`ladi. 2 + 1 = 3
2-misol bajariladi.Predmetlar orqali bir necha bor misol ishlanadi va doskaga yozish ko`rsatiladi.
1+1=2 2+1=3
Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 18-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Kapalaklar hayoti haqida o`quvchilarga tsuhuncha beriladi. Eng kam umr ko`ruvchi hasharot ekanligi va ularga ozor bermaslik haqida aytib o`tiladi.
2+1=3 1+2=3
4-misol predmetlar orqali taqqoslanadi.
1 < 2 3>2 2=2 2< 3
Rasm asosida suhbat o`tkaziladi. Tuyalarning cho`lga moslashganligi, 1 oylab suv ichmasa ham suvsizlikka chidashi, tuya suti inson sog`ligi uchun foydali ekanligi, qadimda tuyalar yuk tashish uchun xizmat qilishgani haqidagi ma`lumotlar berib o`tiladi. Shuningdek cho`lning jazirama issiqligi, qumlar bilan qoplanganligi aytiladi. 5-misol ham bajariladi.
1+2=3 2+1=3
“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
18-dars
Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________
Mavzu: - , =- belgilari.
Texnologik xarita
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”
Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari
Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.
Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.
|
|
Maqsadlar:
Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi;
Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar:
O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;
|
Dars jarayoni va texnologiyasi
|
Dars bosqichi
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Metod
|
Vaqt
|
1-bosqich. Tashkiliy qism
|
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
|
Savol-javob
|
2 minut
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash
|
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.
|
Suhbat
|
3 minut
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni
|
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish
Dam olish daqiqasini o'tkazish
|
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish
|
20 minut
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash
|
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash
|
O'yin
|
15 minut
|
5-bosqich. Baholash
|
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi.
|
|
3 minut
|
6-bosqich. Uygavazifa
|
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.
|
Tushuntirish
|
2 minut
|
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, - , = belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish.
2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.
3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi.
1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “ - va = ” ishoralarining vazifalari va mazmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladikamaytirishga yordam beradi. Barobar belgisi bu hosil bo`lgan natijalarning kelib chiqishini ko`rsatib beradi. Barobar “=” belgisi qo`yilmasa misol va masala yechimi aniqlanmaydi. Doskada + , - , = belgilari yozib ko`rsatiladi.
1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.
Avval 3 sonini hosil qilamiz. Berilgan predmetlar orqali ayirish amali tushuntiriladi. 3 ta o`rdakchalar bor edi. Ulardan 1 tasi ketib qoldi. Nechta o`rdakcha qoldi? 3-1=2
2-misol ham predmetlar yordamida tushuntiriladi va ayirishning mohiyati tushuntiriladi. Mevalar va ularning inson salomatligiga ahamiyati haqida aytib o`tiladi.
Salimda 2 ta yong`oq bor edi. 1 tasini chaqib yedi. Unda nechta yong`oq qoldi? 2-1=1
Komilada 3 ta olma bor edi. Omalarning ikkitasini singlisi bilan yedi. Nechta olma qoldi? 3-2=1
Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 20-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Oyinchoqlar va ularning turlari, yumshoq o`yinchoqlarning yaratilishi haqida tushuncha beriladi.
3-1=2 3-2=1
4-misolda o`quvchilar tipratikanga misollarni to`gri ishlashga yordam beradilar. Narsalar orqali misol ishlab ko`rsatiladi. 3-1=2 3-2=1
1 < 2 3>2 2=2 2< 3
“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
19-dars
| 