|
Sport turlari boʻyicha trener-oʻqituvchining ijtimoiy-madaniy kompetentligi
Pdf ko'rish
|
| bet | 337/347 | | Sana | 10.01.2024 | | Hajmi | 6,23 Mb. | | #133952 |
Bog'liq pedagogik mahorat 2022 1Sport turlari boʻyicha trener-oʻqituvchining ijtimoiy-madaniy kompetentligi
Malaka oshirishda toʻgʻri tashkil qilingan ta’lim faoliyati ta’lim oluvchilarning ertangi kunga
ishonchini oshirishga, hayotiy voqealarni tushunishga imkon beradi, ularni umuminsoniy qadriyatlar asosida
birlashtirishga koʻmaklashadi. Kasbiy va ijtimoiy harakatchanligini oshiradi, oʻzlari uchun hayotning
mazmunini, jamiyatdagi oʻz oʻrinlarini insoniy va fuqarolik burchlarini aniqlashga yordam beradi [9].
Jismoniy tarbiya va sport boʻyicha mutaxassislarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish ta’lim
muassasalarining maqsadi qilib jismoniy tarbiya va sport boʻyicha mutaxassislarning oʻquv-tarbiya
jarayonini yuqori ilmiy-uslubiy darajada ta’minlash, malaka talablari, oʻquv rejalar va dasturlar asosida
kasbiy va pedagogik mahoratlarini doimiy ravishda rivojlantirishga koʻmaklashish uchun zarur boʻlgan
bilimlari, koʻnikmalari va mahoratlarini muntazam ravishda yangilab borish boʻyicha malakasini oshirish
sifatida e’tirof etiladi.
xulq-atvorini va boshqa odamlar bilan o‘zaro munosabatlar holatlarini, jamoadagi mikroiqlimni
ijtimoiy madaniyat me’yorlari nuqtayi nazaridan baholash
boshqa millat sportchilari, mutaxassislari bilan bilan muloqot paytida yuzaga keladigan nizolarni
bartaraf etish va hal qilish
o‘zga madaniyat vakillariga nisbatan yomon fikrlardan yiroq bo‘lish, boshqa madaniyatlardagi
bizga yot ko‘rinishlarga sabrli munosabatda bo‘lish
samarali hamkorlikni amalga oshirish uchun bag‘rikenglik va g‘amxo‘rlik kabi fazilatlarga ega
bo‘lish
Milliy, ma’naviy va umuminsoniy qadriyatlar, urf-odatlar va madaniy an’analarga hurmat, fan va
dinning shaxs hayotidagi o‘rni, ularning dunyoga ta'sirini bilish
o‘zga mamlakatlarning ma’naviy qadriyatlari va madaniy an’analari, mentaliteti haqida
ma'lumotlarni bilish, o‘zgalarni hurmat qilish
https://buxdu.uz
|
| |
