Фойдаланилган адабиётлар
1. Мактабгча, умумий ўрта тааълим, професионал ва олий тълим
тизимларида технологик таълимнинг узвийлигини таъминлаш онцпцияси
–Т.2020 й.
2. Холматов П.Қ.Дарсдан ташқари машғулотлар жараёнида ўқувчиларни
касб ҳунарга йўналтириш технологияси.Монография.-Т.Фан.2016
3.
Холматов
П.Қ.ва
бошқ.
Дарсдан
ташқари
машғулотлар
жараёнида ўқувчиларни
касб
ҳунарга
йўналтиришни
такомиллагштириш.Методик қўлланма -Т.Наврўз.2021.
4.Холматов П.Қ.Дарсдан ташқари машғулотлар жараёнида ўқувчиларни
касбга йўналтириш технологияси.Касб таълими №4.-Т.2021.
5.Холматов П.Қ.Дарсдан ташқари машғулотлар жараёнида ўқувчиларни касб
ҳунарга йўналтириш технологияси.п.ф.н.дисс.2004.
www.pedagoglar.uz
26-son 3 –to’plam may 2022
Sahifa: 214
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССАХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ
Ахунова Мутабар Эркиновна
Учитель русского языка средне-образовательной школы №1, г.Ферганы
Вопрос по обогащению словарного запаса современного школьника
сегодня очень актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят все
новые и новые слова, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому
первостепенной задачей учителя русского языка является работа над
обогащением и уточнением словарного запаса школьников: чем большим
количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация
между людьми как в устной, так и в письменной форме.
Этот вопрос всегда привлекал внимание методистов и учителей
русского языка. Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям русского
языка "развивать в детях врожденный дар слова". И.И. Срезневский (1860)
советовал преподавателям обогащать детей "словами и выражениями, для
этого годными", добиваться того, чтобы "не осталось неизвестным их памяти
и непонятным их умам" слов, научить пользоваться словами и выражениями,
обращать разумное внимание на значение слов и выражений. К.Д. Ушинский
писал, что нужно "через слово ввести дитя в область духовной жизни
народа". (Ушинский 1974).
Изучая грамматику и правописание, читая произведения писателей,
дети наблюдают, что слова обозначают названия предметов и явлений
окружающего мира, имеют определенные значения, бывают близкими или
противоположными по смыслу. Как и во всякой учебной работе, так и в
объяснении значений слов необходимо руководствоваться общей
дидактической задачей повышения степени самостоятельности
и
познавательной активности самих учащихся.
|
