3)
nazoratning o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini hal etadigan,
uni olib borishga o‘quvchilarni qiziqtiradigan turli shakllari;
4)
o‘quv dasturining
barcha qismlarini qamrab olgan, o‘quvchilarning
nazariy bilimlari, intellektual hamda amaliy ko‘nikma va
malakalarini tekshirishdan
iborat nazoratning keng ko‘lamliligi;
5)
o‘quvchilarni har jihatdan bilib olmasdan turib, o‘qituvchining xato
xulosalar
chiharish, sub’ektiv munosabatda bo‘lishiga yo‘l qo‘ymasligi, shuningdek,
o‘zlashtirish natijalarini baholashda baho mezonlariga qat’iy rioya qilishni talab etadigan
nazoratning xolisligi (ob’ektivligi);
6)
har bir fan, uning bo‘limlarining
maxsus xususiyatlari, shuningdek,
o‘quvchilarning shaxsiy qobiliyatlarini hisobga olgan holda
turli nazorat metodlarini
tanlashning tabaqalashganligi;
7)
muayyan sinf (guruh) o‘quvchilarining o‘quv ishlarini nazorat qilishda
barcha o‘qituvchilar tomonidan qo‘yiladigan talablarning bir xil bo‘lishi.
YUqorida ko‘rsatilgan talablarga rioya qilish orqali
nazoratning ishonchliligi
ortadi va yoquv jarayonida o‘z vazifalarini hal qilishga imkon yaratiladi.
