|
Biologiya fanini o‘qitishda innovatsion texnologiyalar moduli bo‘yicha test savollari
|
| bet | 1/3 | | Sana | 28.03.2024 | | Hajmi | 69.5 Kb. | | #179513 |
Bog'liq Test ped texnologiya 1, @BOOKS KITOB PYTHON USLUBIY QO\'LLANMA 92667, Matnni qayta ishlash dasturlarining maqsadi va tasnifi, it tehnology, Metan - Vikipediya, Silos tayarlaw texnologiyasi, VALYUTA KURSI, Тарбияи ҷисмони синфи 3, 11-sinf-informatika-testlar-4, эссе авесто, obyektivka-namuna, KATTA SONLAR, Tasodifiy miqdorlar haqida tushunchalar, Ta\'lim texnologiyasi test
BIOLOGIYa FANINI O‘QITIShDA INNOVATSION TEXNOLOGIYaLAR MODULI BO‘YIChA TEST SAVOLLARI
O‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtiradigan va ta’lim samaradorligini orttirish imkonini beradigan pedagogik texnologiyalarni belgilang.
A. Didaktik o‘yin texnologiyalari;
V. Muammoli va modulli ta’lim texnologiyalari;
S. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyalari;
*D. Hamma javoblar to‘g‘ri.
Qaysi texnologiyalarda o‘quvchilarni ijodiy faoliyatga yo‘llash funksiyasi yetakchi o‘rin egallaydi?
A. Didaktik o‘yin texnologiyalari;
V. Muammoli ta’lim texnologiyalari;
S. Modulli ta’lim texnologiyalari;
*D. Loyihalash texnologiyalari;
Qaysi texnologiyalarda o‘quvchilarda aqliy faoliyat usullarini shakllantirish funksiyasi yetakchi o‘rin egallaydi?
A. Didaktik o‘yin texnologiyalari;
*V. Muammoli ta’lim texnologiyalari;
S. Modulli ta’lim texnologiyalari;
D. Loyihalash texnologiyalari;
15. Muammoli ta’lim texnologiyasiga mansub dars turlarini belgilang.
1. Syujetli-rolli; 2. Ijodiy o‘yin; 3. Aqliy hujum; 4. Kichik guruhlarda o‘qitish; 5. Ishbilarmonlar o‘yini; 6. Konferensiyalar; 7. O‘yin-mashqlar; 8. Komandada o‘qitish; 9.Ilmiy munozara darslari; 10.Erkin fikrlash darslari.
A. 1,2,3,4,5. V. 1,3,5,7,8. S. 1,2,3,7,8. *D. 3,9, 10.
16. Muammoli ta’lim texnologiyalarida qaysi metodlar yetakchi o‘rinni egallaydi?
1. Og‘zaki; 2. Amaliy; 3. Ko‘rgazmali; 4. Mantiqiy; 5. Induktiv; 6. Deduktiv; 7. Tahlil; 8. Qiyoslash; 9. Umumlashtirish;
A. 1,2,3,5,6,7. V. 3,4,5,7,8. *S. 4,5,6,7,8,9. D. 1,2,45,7,8.
17. Muammoli darsning bosqichlari to‘g‘ri berilgan javobni aniqlang.
1. Psixologik jihatdan bir-biriga yaqin bo‘lgan o‘quvchilardan teng sonli kichik guruhlarni shakllantirish; 2. Kichik guruhlarga muammoli savollardan iborat bo‘lgan o‘quv topshiriqlarini tarqatish va ularni topshiriqning didaktik maqsadi bilan tanishtirish. 3. O‘quvchilarning bilish faoliyatini o‘quv muammolarini hal etishga yo‘naltirish. 4. O‘quvchilarning muammoli vaziyatlarni hal etish bo‘yicha axborotlarini tinglash. 5. Kichik guruhlar o‘rtasida o‘quv bahsi va munozara o‘tkazish. 6. Umumiy xulosa yasash.
A. 1,2,4,6. V. 5,1,2,3,4. * S. 1,2,3,4,5,6. D. 1,3,5,6.
18. Hozirgi zamon muammoli darslarning didaktik maqsadini aniqlang.
1. O‘quvchilarning avval o‘zlashtirgan bilimlarini muammoni hal etishda ijodiy qo‘llab yangi bilimlarni egallash ko‘nikmalari; 2. Bilimlarni ijodiy o‘zlashtirish va amalda qo‘llash malakalari; 3. Izlanuvchanligi, qiziqishi, motivlari, mantiqiy tafakkuri; 4. Ijodiy faoliyati, aqliy kamoloti, zakovatini rivojlantirish; 5. Shaxsni rivojlantirish; 6. Ijodiy faoliyatga yo‘llash; 7. Kommunikativ; 8. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. 9. Aqliy faoliyat usullarini tarkib toptirish; 10.O‘z o‘quv faoliyatini tahlil qilish; 11. Kasbga yo‘llash;
*A. 1,2,3,4,5. V. 1,3,5,7,9,11. S. 2,4,6,8,10. D. 1,2,8,9,10, 11.
21. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasining komandada o‘qitish metodi kim
tomonidan ishlab chiqilgan?
*A. R. Slavin.
V. D. Jonson va R. Jonson.
S. Sh. Sharan.
D. E. Aronson.
22. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasining kichik guruhlarda o‘qitish metodi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
*A. R. Slavin.
V. D. Jonson va R. Jonson.
S. Sh. Sharan.
D. E. Aronson.
23. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasining zigzag yoki arra metodi kim
tomonidan ishlab chiqilgan?
A. R. Slavin.
V. D. Jonson va R. Jonson.
S. Sh. Sharan.
*D. E. Aronson.
23. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasining Birgalikda o‘qiymiz metodi kim
tomonidan ishlab chiqilgan?
A. R. Slavin.
*V. D. Jonson va R. Jonson.
S. Sh. Sharan.
D. E. Aronson.
24. Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasining kichik guruhlarda ijodiy izlanishlarni tashkil etish metodi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
A. R. Slavin.
V. D. Jonson va R. Jonson.
*S. Sh. Sharan.
D. E. Aronson.
25. Hamkorlikda o‘qitishning komandada o‘qitish metodiga asoslangan darslarning texnologik xaritalari qanday bosqichlarni o‘z ichiga oladi?
1. Tashkiliy qism; 2. O‘tgan mavzu yuzasidan o‘quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash; 3. O‘quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish; 4. Yangi mazuni o‘rganish; 5. Yangi mavzu yuzasidan o‘quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash; 6. Erishilgan natijalarni tahlil qilish va darsga yakun yasash:
A. 1,3,4,6; V. 1,3,5,6. *S. 1,2,3,4,5,6. D. 1,4,6.
26. Kichik guruhlarda o‘qitish metodining o‘ziga xos xususiyatlarini toping.
*A. O‘qituvchi yangi mavzuni tushuntiradi, so‘ngra o‘quvchilarning kichik
guruhlardagi mustaqil ishlari tashkil etiladi.
V. O‘quvchilar teng sonli komandalarga ajratiladi, o‘quv materiali
mustaqil o‘rganiladi.
S. O‘quv materiali qismlarga ajratiladi, o‘quvchilar ikki marta
guruhlanadi.
D. 3-5 kishidan iborat kichik guruhlar tashkil etiladi, guruhlar
tomonidan o‘quv materialining ma’lum qismi o‘zlashtirilib, so‘ngra yangi
mavzu qayta ishlab chiqiladi.
27. Komandada o‘qitish metodining o‘ziga xos xususiyatlarini toping.
A. O‘qituvchi yangi mavzuni tushuntiradi, so‘ngra o‘quvchilarning kichik
guruhlardagi mustaqil ishlari tashkil etiladi.
*V. O‘quvchilar teng sonli komandalarga ajratiladi, o‘quv materiali
mustaqil o‘rganiladi.
S. O‘quv materiali qismlarga ajratiladi, o‘quvchilar ikki marta
guruhlanadi.
D. 3-5 kishidan iborat kichik guruhlar tashkil etiladi, guruhlar
tomonidan o‘quv materialining ma’lum qismi o‘zlashtirilib, so‘ngra yangi
mavzu qayta ishlab chiqiladi.
27. Arra metodining o‘ziga xos xususiyatlarini toping.
A. O‘qituvchi yangi mavzuni tushuntiradi, so‘ngra o‘quvchilarning kichik
guruhlardagi mustaqil ishlari tashkil etiladi.
V. O‘quvchilar teng sonli komandalarga ajratiladi, o‘quv materiali
mustaqil o‘rganiladi.
*S. O‘quv materiali qismlarga ajratiladi, o‘quvchilar ikki marta
guruhlanadi.
D. 3-5 kishidan iborat kichik guruhlar tashkil etiladi, guruhlar
tomonidan o‘quv materialining ma’lum qismi o‘zlashtirilib, so‘ngra yangi
mavzu qayta ishlab chiqiladi.
28. Kichik guruhlarda ijodiy izlanishlarni tashkil etish metodining
o‘ziga xos xususiyatlarini toping.
A. O‘qituvchi yangi mavzuni tushuntiradi, so‘ngra o‘quvchilarning kichik
guruhlardagi mustaqil ishlari tashkil etiladi.
V. O‘quvchilar teng sonli komandalarga ajratiladi, o‘quv materiali
mustaqil o‘rganiladi.
S. O‘quv materiali qismlarga ajratiladi, o‘quvchilar ikki marta
guruhlanadi.
*D. 6 kishilik kichik guruhlar tashkil etiladi, guruhdagi har bir o‘quvchi
o‘quv materialining ma’lum qismini o‘zlashtiradi va yangi mavzu qayta
ishlab chiqiladi.
41.Quyidagi metodlarni mos holda og‘zaki (1), ko‘rgazmali (2), mantiqiy (3) metodlarga guruhlang.
a) ma’ruza; b) ko‘rgazmali vositalarni namoyish qilish; v) kuzatish;
g) suhbat; d) induktiv; ye) amaliy; j) tahlil.
*A. 1 a,g, 2 b, 3 d, j;
V. 1 b,g, 2 b, 3 d,j.
S. 1g, 2a, 3 b, ye, j.
D. 1 ye, 2b,3a;
42.Induktiv metodga xos xususiyatlarni toping.
*A. xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
V. umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
S. ob’ektlar o‘rtasidagi o‘xshashlik va farqlarni aniqlash;
D. O‘kuv materialidagi asosiy fikrni ajratish va saralash;
43.Deduktiv metodga xos xususiyatlarni toping.
A. xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
*V. umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
S. ob’ektlar o‘rtasidagi o‘xshashlik va farqlarni aniqlash;
D. O‘quv materialidagi asosiy fikrni ajratish va saralash;
44.Tahlil metodiga xos xususiyatlarni toping.
A. xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
V. umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
S. O‘quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosa
larning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish;
*D. O‘rganilgan ob’ektlarni tarkibiy qismlarga ajratish, ular o‘rtasidagi bog‘lanishlarni aniqlash;
45.Qiyoslash metodiga xos xususiyatlarni toping.
A. xususiy faktlarda umumiy xulosa chiqarish;
V. umumiy qoidalardan xususiy xulosa chiqarish;
S. O‘quv materialidagi tipik faktlarni aniqlash, dastlabki xulosa
larning rivojlanish dinamikasini tasavvur qilish;
*D. Ob’ektlarni taqqoslash, o‘xshashlik va farqlarni shartli belgilar
bilan belgilash;
|
| |
