TA'LIMDA INTERNETDAN FOYDALANISH TAJRIBASI. TAHLILIK SAVDO
Axborot manbalarini monopoliyadan chiqarish va baholash uchun Internet tomonidan taqdim etilgan imkoniyatlardan kelib chiqqan holda o'qitish jarayonida (vaqt cheklovlari yo'q) har bir talabaning individual ta'lim uslublari va undan kelib chiqqan holda
M.Noulzning (Knowles, 1991) ushbu kontekstda turli xil o'qitish usullarini qo'llash zarurligi haqidagi tezisi,
T. Pitt (Pitt, 1996, Pitt & CLark, 1999) to‘qqizta “onlayn o‘qitish strategiyasi”ning tavsifini beradi:
Ta'lim shartnomalari;
Ma'ruza;
Munozara;
O'z-o'zini o'qitish;
Repetitorlik;
Kichik guruhlarda ishlash;
Loyiha usuli;
Keys-stadi;
Forum.
Oxir-oqibat, J. Davies (Davies, 1997) ta'limda Internetdan foydalanishning o'ziga xos tipologiyasini quradi. ta'lim jarayonining barcha jabhalarida faoliyat turlari:
Jadval 3. J. Davies bo'yicha AIE tipologiyasi, 1997 y.
Internetga asoslangan kurslar
To'liq WWW-joylashtirilgan kurslar WWWdagi kursning asosiy komponentlari
WWW da qo'llab-quvvatlash
WWW faqat kurs haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi
Ta’lim boshqaruvi Onlayn qabul
Kurslarni ro'yxatdan o'tkazish
O'qish uchun to'lov Ma'muriy vazifalar
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish
Talabalarning mavzuli yozishmalari, shu jumladan talabalar chet eldan
Konchilik haqida ma'lumot
Ma'lumotlar bazalarini ko'rib chiqish
Elektron ensiklopediyalar
Mutaxassislardan so'rang
Eng mashhur mutaxassislarga elektron pochta orqali savollar
Tadqiqot loyihalariga jalb qilish Umumiy global qidiruv, ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish
Professional tarmoq
Sinxron va orqali tajriba va axborot almashish asinxron telekonferentsiya va munozaralar ro'yxati
Yuqorida ko'rib chiqilgan tasniflarning oxirgi to'rttasi mos kelishini payqash oson, chunki ular quyidagilarga asoslanadi. yangi axborot va telekommunikatsiyalardan foydalanishda ta'lim vazifalari birinchi darajali bo'lishi kerak deb taxmin qilish texnologiyalar. So'nggi paytlarda shunga o'xshash yondashuv ustunlik qilmoqda. A. Barron va G. Orvig fikricha (Barron & Orwig, 1997), "O'qitishning maqsad va vazifalari birinchi bo'lib aniqlanadi va shundan keyingina aniqlanishi kerak.
ularga erishish uchun texnologiyalar tanlanishi kerak”. Texnologik resurslar o'quv rejasiga mos kelishi kerak,
aksincha emas. R. Pettersson (Pettersson, 1989) texnologiya mazmuni va usullariga xizmat qilishi kerakligini ta'kidlaydi. o'qitish. Shu bilan birga, har xil turdagi o'quv faoliyati uchun bir xil texnologiyadan foydalanish mumkin.
16
| 