INTERNET ILOVALARNING MAVJUR TIPOLOGIYALARI
TA'LIMDA
Internetni ta'limda qo'llash deganda turli o'quv vazifalarini, ya'ni o'qitish, o'qitish va o'quv jarayonini boshqarish uchun Internet texnologiyalaridan foydalanish tushuniladi. Ta'limda Internetdan foydalanish tajribasini tizimli tahlil qilish shuni anglatadiki, bunday qo'llash turlari oldindan aniqlanishi va aniqlanishi mumkin bo'lgan taqqoslash va umumlashtirish imkoniyatini beradi. Tanlangan tipologiyaga qarab, tahlil tajribaning turli tomonlarini qamrab oladi.
So'nggi paytlarda adabiyotlarda Internetni ta'limda qo'llashning turli tipologiyalari taklif qilinmoqda. Shu bilan birga, ta'limda telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha to'plangan tajriba tufayli ushbu loyiha-domenni segmentatsiyalash asoslarini tanlashda ikkita asosiy yondashuvni ta'kidlash kerak.
Texnologiyaga yo'naltirilgan yondashuv eng keng tarqalgan. Masalan, 1995 yilda YuNESKO tomonidan ochiq va masofaviy ta'limda elektron aloqadan foydalanish bo'yicha statistik tadqiqot (Euler, Berg, 1998) ma'lumot to'plash uchun qo'llaniladigan telekommunikatsiya vositalarining turlariga asoslangan quyidagi matritsadan foydalangan. ta'lim dasturlarida interfaol texnologiyalar bo'yicha:
audio-konferentsiya, • video-konferentsiya, • elektron pochta, •
ma'lumotlar bazalariga kirish.
AIE tajribasini o'rganishga qaratilgan bunday yondashuvlar ostida texnik jihozlarni tahlil qilish va o'quv jarayoni ishtirokchilarining tegishli texnologiyalardan foydalanishga tayyorligi ustunlik qiladi. Yondashuv o'zgartirilishi mumkin. Modifikatsiyaning misoli ta'lim muassasalaridagi jihozlar darajasiga yoki o'qituvchilar va o'quvchilarning kompyuter va telekommunikatsiya vositalaridagi malaka darajasiga asoslangan tipologiyalarga xizmat qilishi mumkin . Masalan, P. Groves hammualliflar bilan (Groves, Li, Stephens, 1997) AIEning quyidagi turlarini tavsiflaydi:
|
