Masofaviy ta'lim
Masofaviy ta'lim, tahliliy qismdan ko'rib turganingizdek, dunyoda juda mashhur. Hozirgi kunda u o'rta ta'limdan ko'ra oliy o'quv yurtlarida ko'proq qo'llaniladi. Ammo pedagogik prognoz har qanday sur'atda o'rta va oliy o'quv yurtlarida an'anaviy va masofaviy ta'limning birlashishini taxmin qiladi. Jamiyatda masofaviy ta’limga talab kuchli. Buning ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy sabablari bor. Hozirgi vaqtda turli mamlakatlardagi pedagoglar masofaviy ta'limni umrbod ta'lim tizimidagi yangi shakl deb hisoblaydilar. Bu o'qitish va o'qitish jarayoni bo'lib, unda o'qituvchi (yoki ular ko'pincha repetitor) va talabalar yoki talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar asosiy tamoyil hisoblanadi. Shunday ekan, u asosiy bilan bir xil maqsadlar, standartlar va mazmunni nazarda tutadi
8
TA'LIMDA INTERNETDAN FOYDALANISH: KIRISH
ta'lim, agar biz kasbiy ta'limni nazarda tutmasak. Bu erda ham konstruktivizm va tanqidiy fikrlash g'oyalari ustuvor deb e'tirof etilgan.
Masofaviy ta'lim shaklida qo'llaniladigan asosiy pedagogik texnologiyalar asosan kunduzgi ta'lim bilan bir xil
ta'lim to'lovi, lekin ular Internet texnologiyalari yordamida amalga oshiriladi, bu ularga o'ziga xos xususiyatlarni beradi. Ta’lim mazmuni ham internet texnologiyalari ta’sirida tuzilgan. Hali ham masofa
Ta'lim usullari juda taniqli: asosiy ma'ruza, kichik guruhlarda hamkorlik yoki hamkorlikda o'rganish;
loyiha usuli, munozaralar, aqliy hujum va boshqalar. Yaqinda ba'zi pedagoglar masofaviy ta'limni yoki korrespondent kurslarni o'zgartirish yoki o'z-o'zini o'qitish deb hisoblashgan. O'zbekistonda bunday kurslar juda ko'p
Internet. Ko'pgina mamlakatlar amaliyoti shuni ko'rsatadiki, turli yoshdagi talabalarning aksariyati ular bilan o'qishni afzal ko'radi o'qituvchi, repetitor yoki bu mutaxassislarni nima deb atashingiz mumkin. Masofaviy ta'lim Internet imkoniyatlari tufayli
resurslar va imkoniyatlar bilan ta'minlaydi, talabalarga yuqori malakali mutaxassislar bilan maslahatlashish uchun yaxshi kredit beradi masofaviy kurs o'tkazish, o'z kursdoshlari bilan o'z fikrlarini baham ko'rish, kutubxonalar, muzeylar, ma'lumotlar bazalaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishlari mumkin, ular an'anaviy ta'limda bo'lishi mumkin emas. Biroq, masofaviy ta'lim samaradorligi kunduzgi ta'lim yoki boshqa ta'lim shakllari kabi aniq omillarga bog'liq. Ularning ko'pchiligi tasvirlangan
I qismdagi tahliliy so'rovda va biz ularni ko'rib chiqmaymiz. Biz faqat bo'lmaganlarini eslatib o'tishga harakat qilamiz
u yerda muhokama qilingan.
Ko'pgina mamlakatlar uchun birinchi va eng muhim muammo masofaviy ta'limning qonuniyligidir. Ko'pgina o'qituvchilar bor Ish beruvchilar masofaviy ta'lim sertifikatlariga nisbatan shubha bilan qarashlarini tan olish. Ular aniq aniqlaydilar masofaviy ta'lim, hamjamiyat tomonidan yuqori baholanmagan korrespondent kurslar bilan. Haqiqatda
masofaviy ta'lim samaradorligi kunduzgi ta'limdan ham yuqori bo'lishi mumkin. Yana hamma narsa ko'pchilikka bog'liq omillar.
Xodimlar va rahbariyatning professionalligi juda muhimdir. Internet bu muammoni hal qilishga hissa qo'shishi mumkin telekonferentsiyalar orqali turli mamlakatlardagi repetitorlar buning uchun tashkil etilgan veb-saytlarda o'z tajribalarini baham ko'rishlari mumkin maqsad va boshqalar. Virtual maktablar va universitetlarning portallari ham foydali bo'lishi mumkin, chunki ular yuqori malakali mutaxassislarni ishga olishlari mumkin ilmiy markazlar, maktablar va universitetlar mutaxassislari.
Tahliliy qism mualliflari xarajat muammosini ta'kidlaydilar. Va ular to'g'ri, hech bo'lmaganda qaerda bo'lgan mamlakatlar uchun maktablar va universitetlar Internetga bepul kirish imkoniga ega emas, bu erda talabalarning aksariyati kirish imkoniyatiga ega emas. uy kompyuterlaridan Internetga.
Elektron darsliklar, qo'shimcha o'quv materiallarini ishlab chiqish sifati muammosi ham bundan kam emas. Ushbu muammoning ahamiyati yuqorida aytib o'tilganidek, umuman Internet-resurslar uchun aniq, ammo masofaviy ta'lim tizimiga taalluqli bo'lsa, juda ko'payadi. Elektron o'qitishning rivojlanishi va
o'quv materiallari jamoaviy yondashuvni talab qiladi. Bu shuni anglatadiki, bosma nashrlardan farqli o'laroq, elektronlar boshqacha talab qiladi ularning rivojlanishi uchun mutaxassislar: mavzu bo'yicha mutaxassislar, metodistlar, dasturchilar, dizaynerlar. Bu tarbiyaviy mahsulotlar har doim murakkab. Shuni yodda tutish kerakki, ushbu jamoalarning etakchi mutaxassislari fan mutaxassisi hisoblanadi va metodist, ya'ni pedagogik g'oyalar ustunlik qiladi.
Masofaviy ta'limda yana ikkita muammo bor: ishtirokchilarning psixologik o'zaro ta'siri va til
to'siq. Analitik so'rovda ba'zi mualliflar birinchi muammoni eng muhim deb bilishadi. Yuzma-yuzdan farqli o'laroq aloqa, masofaviy muloqot o'ziga xos psixologik xususiyatlarga ega. Ishtirokchilar har birini ko'rmaydilar
boshqa, agar ular videokonferentsiyalardan foydalanmasalar. Bir tomondan, bu o'z-o'zini ifoda etish erkinligini rag'batlantiradi, lekin ikkinchisi, bu ba'zan istalmagan so'zlarga, noto'g'ri tushunishga va hattoki
ziddiyat. Hamkorlarning kichik guruhlari tuzilganda muhimroqdir. Muammo mutaxassislar tomonidan tekshirish va tekshirishni kutmoqda. Boshqasiga kelsak, bu ham masofaviy o'qitishni hamma uchun imkonsiz qiladi
nafaqat o'z davlatida, balki biron bir xorijiy muassasada ham ta'lim olishni istaganlar uchun vaqt kerak. Internetdagi ma'lumotlarning eng katta qismi ingliz tilida. Ingliz tili dominant bo'lib qoladi
Internet, ammo boshqa mamlakatlarning axborot maydoni jadal rivojlanmoqda. Shunday qilib, bir emas, balki ikkita o'rganish va ko'proq chet tillari barcha mamlakatlar ta'lim tizimlari uchun juda dolzarb muammo bo'lib chiqadi. Bu edi
YuNESKO kelgusi asrni poliglotlar asri deb ataganining sabablaridan biri.
Masofaviy ta'limda internet resurslaridan foydalanishda yuzaga keladigan barcha muammolarni, albatta, aytib o'ta olmadik. The Turli mamlakatlarning bu boradagi tajribasi yetarli emas, ammo bizda yangi imkoniyatlarni baholashga ulgurdik.
9
|
